李香

課堂教學(xué)“動”“活”“實(shí)”我們先說這個“動”字，就是讓我們的學(xué)生享受和諧、美好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主體“動”起來。誠然，落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動性，使他們能學(xué)得生動。學(xué)的活潑，“動”是課堂活動的主旋律。

第一，要動腦。我們教師起主導(dǎo)作用，開發(fā)學(xué)生的大腦，使學(xué)生在課堂上既思又想，帶著思考、質(zhì)疑去學(xué)習(xí)，并且不僅表現(xiàn)在簡單的機(jī)械的記憶上，而是活躍思維。大腦越用越靈，變機(jī)械的容器為可測性頭腦。長此以往，學(xué)生的思維越來越活躍，善于識別真假，變知識為能力。第二，要動口。具體說來，動口是動腦的體現(xiàn)活動。我們在教學(xué)過程中，表情達(dá)意，教師的口才十分重要?？墒菍W(xué)生而言，也要采取有效方法，調(diào)動學(xué)生在課堂上說的積極性，學(xué)生能不能說，會不會說，這些都與教師的課堂語言表達(dá)藝術(shù)感染力是分不開的。第三，要動手。在課堂上，能做到積極動腦思考、動口去表達(dá)，而唯獨(dú)在動手上欠功夫。這也給我們的素質(zhì)教育提出了一個新課題。但實(shí)際上，課堂教學(xué)過程是教師充分動手的過程，任何一科教學(xué)都離不開動手，如音樂、體育、美術(shù)等，無不適一個動手的過程。只要學(xué)生愛動手，不僅是他們懂得知識，更重要的是變?yōu)槟芰?，也是活躍學(xué)生思維的重要方式。

我們再來說這個“活”字，就是讓我們的學(xué)生享受和諧美好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍。在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，教師的教法要“活”起來?！盎睢笔撬刭|(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是新型課堂教學(xué)師生互動的一個特點(diǎn)。那體現(xiàn)在：第一，“活”的全面性。學(xué)生唱主角，人人參與，各個動起來，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。作為主體者的學(xué)生，要憑借自身的主觀努力去學(xué)會學(xué)習(xí)，同時向他人學(xué)習(xí)，形成自我教育能力，形成“發(fā)展性學(xué)習(xí)能力”，以最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛在能力、積極性。第二，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，激發(fā)興奮點(diǎn)。一般說來，對學(xué)生的興奮點(diǎn)的激發(fā)，信息刺激的頻率越高，大腦中樞系統(tǒng)對事物的反應(yīng)速度越快，隨之而產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)，這就有了可靠的基礎(chǔ)，這就要求我們教師在課堂教學(xué)中，講練、對話、討論、操作、表演等手法適時變換，使學(xué)生不疲勞，在適當(dāng)之處輔之以“小插曲”“小幽默”，以持續(xù)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使課堂氣氛活躍起來。樂中教，樂中學(xué)，樂中練，始終在歡樂的氣氛中度過一節(jié)課。

最后，我們再來說這個“實(shí)”字，就是讓我們的學(xué)生享受和諧美好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓課堂教學(xué)“實(shí)”起來。開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在學(xué)校里，盡可能受到充分的教育，充分地發(fā)展。對學(xué)生的研究要“實(shí)”，要切實(shí)研究教學(xué)主體學(xué)生，以確定基本的學(xué)生學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn)，以構(gòu)成知識目標(biāo)體系的第一層次。所以，對學(xué)生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力、個體差異、潛在智力等基本要素，教師必須心中有數(shù)。只有這樣，才能對在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的奇異性、特殊性持有充分地思想準(zhǔn)備，并輔之以相應(yīng)的教學(xué)手段來引導(dǎo)、開發(fā)思路。同時，教師還應(yīng)對課堂的達(dá)成目標(biāo)予以充分的預(yù)測。使之切實(shí)做好：備課時，心中有“人”，教學(xué)時，目中有“人”。