夏卉

課堂新文化教學(xué)策略平等民主合作探究一、導(dǎo)課的環(huán)節(jié)

生活中常有教師抱怨思想品德課枯燥無味，學(xué)生不感興趣，課堂缺乏生命力，加之思想品德學(xué)科獨有的與時俱進的特點，要求我們教師在導(dǎo)課時要付出更大的精力。教師運用直觀情景材料、形象而富有激情的語言、多樣的方式，從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情景，導(dǎo)出與教材有關(guān)且具有啟發(fā)性、發(fā)散性的學(xué)習(xí)研究的問題，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《兩代人的對話》時，我給學(xué)生講了“蘇格拉底教人辯論的”故事，來引發(fā)學(xué)生對日常生活中自己處理與長輩之間的關(guān)系時的理性思考。因為有故事、有名言也使枯燥的政治課堂讓學(xué)生興趣盎然。在教學(xué)過程中，能選擇新的視野，優(yōu)化重新組合教材，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，使學(xué)生有興趣、有目標、有方法，以積極的態(tài)度參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。

二、教和學(xué)的環(huán)節(jié)

要教給學(xué)生自學(xué)教材和研究問題的方法，我們的新課程提倡以學(xué)生為本，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，將“課堂”變成“學(xué)堂”，學(xué)生由吃“魚”到用“漁”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。

學(xué)生帶著濃厚的興趣、運用自己喜歡的方式方法，自主感知教材，探究發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流、討論，在思維碰撞中獲得認同感或受到啟發(fā)，從而自我修正，發(fā)展思維，形成自己的獨特看法和觀點、困惑點、疑點。

如“河流的變遷”“飲用水情況調(diào)查”“水污染原因”等，并在課堂上討論，交流，全體同學(xué)共享研究成果，并得出水資源現(xiàn)狀特點及產(chǎn)生這一問題的原因，及時依據(jù)原因找到解決問題的辦法。還可以讓學(xué)生走上講臺，讓他們?yōu)橥瑢W(xué)細心講解、分析。在這個過程中，學(xué)生體現(xiàn)出樂于學(xué)習(xí)、爭論的熱情，也使學(xué)生掌握了綜合運用相關(guān)知識解決實際復(fù)雜問題能力。這樣大大提高了學(xué)生參與合作的廣度挖掘了思維的深度，學(xué)生從中獲得自信和樂趣。讓每個學(xué)生都能“給我翅膀，我就飛翔”，實現(xiàn)了生命的成長。而教師這時只是一個學(xué)生或評委。

三、練習(xí)的環(huán)節(jié)

這個步驟，目的在于使學(xué)生對學(xué)習(xí)研究的問題認識更全面，理解更深刻，鞏固學(xué)到的知識，運用獲得的知識與技能，形成新的知識與能力，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。因而練習(xí)設(shè)計要綜合考慮教學(xué)目標達成的需要、學(xué)生認知能力的層次特點，要注意總結(jié)性、鞏固性、層次性、變式性、可測性、開放性。教師應(yīng)巡回輔導(dǎo)，適度指導(dǎo)解題方法，使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧、運用解題技巧，運用知識、發(fā)展能力。

四、評價的環(huán)節(jié)

教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)，合作、探究、自練中反饋的信息，引導(dǎo)學(xué)生自主評價、小組內(nèi)互相評價，小組互相評價，并對不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo)。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況，在學(xué)生交流評價中促進知識的系統(tǒng)與教師對學(xué)生學(xué)情的了解，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)。

總之，以上課堂新文化的教學(xué)策略，有利于促進教師專業(yè)成長，提高教師綜合素質(zhì)，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生個體潛能，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高了學(xué)生素質(zhì)，為以后激烈的競爭打下堅定的基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。