張瑞玲

高效課堂小組合作學(xué)生以前也聽過洋思中學(xué)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂模式，也看了山東杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)的視頻，老感覺不就是表面上熱熱鬧鬧，滿堂問，滿堂跑嗎？加上我們面對的肅北的這種社會風(fēng)氣，這種家庭教育下的學(xué)生，我依然堅(jiān)守著“我教了，我放心”的這種美麗的錯(cuò)誤意識。

十月三十日，聽了酒中鄧新源校長的講座，我受益匪淺。尤其講到課堂效果的金字塔理論，對我觸動(dòng)很深：學(xué)生若在課堂上單純的聽，兩周后只能記住百分之五，邊聽邊看可記住百分之二十，在聽看的基礎(chǔ)上若參與了，可記住百分之三十，這些都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而如果學(xué)生進(jìn)行小組討論的話就可記住百分之五十，主動(dòng)講給別人聽的話居然能記住百分之九十！我很驚訝這些數(shù)據(jù)。我們成天起早貪黑的竟做著這樣的無用功？更可怕的是難道我們真的在造就問題學(xué)生和后進(jìn)生嗎？從那一刻起，我從意識里開始了真正的轉(zhuǎn)變。如何變革？如何打造高效課堂？

首先，我制定七一班的班級口號——“我的課堂我做主”，“我參與、我快樂、我自信、我成功”。

高效課堂強(qiáng)調(diào)的是小組合作學(xué)習(xí)，為此，我首先按全班同學(xué)的學(xué)情層次，組建六個(gè)學(xué)習(xí)小組，并加強(qiáng)小組的精神文化建設(shè)。讓班內(nèi)的六個(gè)小組各自制定出屬于本小組的組名、設(shè)計(jì)了組徽，確定了小組口號、奮斗目標(biāo)、組訓(xùn)、組規(guī)，創(chuàng)建了組歌等。激勵(lì)小組成員共同前進(jìn)。

為培養(yǎng)各小組強(qiáng)烈的合作、目標(biāo)、競爭等意識，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感及和諧上進(jìn)的組間關(guān)系，我和學(xué)生一起選定組長、副組長、記錄員、發(fā)言員等。再通過培訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)小組長明白如何組織組員活動(dòng)、學(xué)習(xí)和如何管理組員。

再就是教會如何在小組長的組織下進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。教會如何展示匯報(bào)、補(bǔ)充、質(zhì)疑、反駁、點(diǎn)評、總結(jié)。

為進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)們的行為，提高同學(xué)們的文明素質(zhì)，學(xué)校又制定了班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，以此提升班級凝聚力，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。借著這個(gè)東風(fēng)我盡量創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營造合作氛圍，讓良好的組風(fēng)促學(xué)風(fēng)，轉(zhuǎn)變班風(fēng)。

“我的小組我做主”，小組規(guī)范建設(shè)的主力軍同樣由學(xué)生來擔(dān)當(dāng)。我感覺只有當(dāng)學(xué)生真正具有了改革的內(nèi)動(dòng)力，才會從內(nèi)心深處真心實(shí)意地投入到課改中來，積極進(jìn)取，努力競爭，我們的課堂改革才會卓有成效，而這一“動(dòng)力”往往需要由我們教師來促成。

以上各項(xiàng)內(nèi)容的檢查由每周輪換的執(zhí)勤小組認(rèn)真記錄，得分每天一公布，每周一匯總，結(jié)果上墻，并以此作為評價(jià)小組的依據(jù)。同時(shí)，為了加強(qiáng)和促進(jìn)小組間的有利競爭，設(shè)計(jì)制作“明星小組”和“反思小組”流動(dòng)旗，對優(yōu)勝小組隆重頒發(fā)“明星小組”紅旗，落后小組則頒發(fā)“反思小組”黃旗，并由組長發(fā)表“獲獎(jiǎng)”感言。意在督促各小組你追我趕，不斷進(jìn)步，從而使班內(nèi)的小組建設(shè)生機(jī)蓬勃。

在引領(lǐng)我班學(xué)生走高效課堂模式以來的一個(gè)多月時(shí)間里，從學(xué)生的狀況來說變化確實(shí)很大，孩子們都感覺一節(jié)課時(shí)間過得特別快。同學(xué)們在學(xué)校里大多數(shù)時(shí)間都顯得很陽光、很自信和很快樂，每時(shí)每刻都有事可干，班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變也大，好多事情不必我親自去說，孩子們想的、做的反而更好。我們真的要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。