蔡慶權(quán)

班主任要培養(yǎng)班級(jí)的民主風(fēng)氣，讓每一位同學(xué)都能有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，讓班級(jí)全體同學(xué)人人有事做，人人可當(dāng)家，人人是主人。從把真誠(chéng)的贊美傳給學(xué)生、把熱情的期待送給學(xué)生、把班級(jí)的管理權(quán)還給學(xué)生三個(gè)方面，對(duì)班主任如何做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人進(jìn)行了探討。

班主任學(xué)生成長(zhǎng)引路人一、把真誠(chéng)的贊美傳給學(xué)生

人最本質(zhì)的需要之一是渴望得到別人肯定，所以作為班主任，不要吝嗇你的贊美。孩子的自信心與上進(jìn)心是在肯定和鼓勵(lì)中逐步形成的。在生活中，每一個(gè)人都希望得到別人的肯定與贊美，孩子表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈?？隙ㄅc贊美可以讓平凡的生活變得更加絢麗多彩，它們可以激活人的自豪感，調(diào)動(dòng)上進(jìn)心。因此，班主任在日常工作中要細(xì)心于平時(shí)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并給予充分鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步和潛在的優(yōu)點(diǎn)。尤其是對(duì)于那些平時(shí)很少有機(jī)會(huì)得到他人贊許的“后進(jìn)生”，他們更渴望著教師的贊美。多給他們一份關(guān)心、愛(ài)護(hù)，多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)與責(zé)備，對(duì)樹(shù)立他們的自信心起著重要的作用。

二、把熱情的期待送給學(xué)生

我們不妨進(jìn)行一下?lián)Q位思考——假如我們是學(xué)生，老師真誠(chéng)地對(duì)咱說(shuō)：“你是一個(gè)很有潛力的學(xué)生，我覺(jué)得你能夠做的更出色?！边@對(duì)我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？我們會(huì)很高興且幸福，因?yàn)槲覀儽粍e人肯定和欣賞著。而且我們的自信心會(huì)得到提升，并會(huì)努力試著做的更好，以不辜負(fù)別人的贊美與期望。而對(duì)于積極的肯定和期待，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生良好的心理反饋。一旦教師對(duì)某個(gè)學(xué)生有所期待，就會(huì)在潛移默化中給這個(gè)學(xué)生以更多的激勵(lì)和指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)因此對(duì)自己提出積極進(jìn)步的要求；形成自我激勵(lì)的心理機(jī)制，自信心一定增強(qiáng)。

三、把班級(jí)的管理權(quán)還給學(xué)生

學(xué)生獲得知識(shí)與能力的重要方式是課堂教學(xué)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，同時(shí)更是班級(jí)工作的主人，而班委會(huì)是班主任對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行組織管理、指導(dǎo)教育的得力助手，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、展示自我、鍛煉自我、提升自信、實(shí)現(xiàn)自我的主要陣地。班主任只需從方向上有計(jì)劃、有目的的籌劃引導(dǎo)，而把班級(jí)管理的具體工作放心大膽地交還給學(xué)生，真正使班委會(huì)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、管理自我、教育自我的大舞臺(tái)。另外，班主任要培養(yǎng)班級(jí)的民主風(fēng)氣，讓每一位同學(xué)都能有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，讓班級(jí)全體同學(xué)人人有事做，人人可當(dāng)家，人人是主人。這樣，也就給每個(gè)普通同學(xué)提供了展示自己的平臺(tái)。