劉爽
美術(shù)教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)越性現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展引起了社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的巨大變化,也引起了教學(xué)的重大改革。美術(shù)教學(xué)也不例外。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),能更好地突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。特別是在突破傳統(tǒng)教學(xué)的諸多難點(diǎn)上,計(jì)算機(jī)可以發(fā)揮無可比擬的優(yōu)越性。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn),是在教材的教授過程中,學(xué)生對知識的難以理解之點(diǎn),技法的難以掌握之處。以
下舉例介紹計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)解決美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)的一些應(yīng)用。
一、獨(dú)特的視覺效果的獲得
使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)需要,獲得獨(dú)特的數(shù)碼虛擬視覺效果,協(xié)助教師突破教學(xué)中的難點(diǎn)。美術(shù)欣賞課有很強(qiáng)的直觀性,使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),通過數(shù)碼投影儀,就可以將作品清楚地放大展示,讓學(xué)生在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。如《現(xiàn)代生活的視覺語言》一課為例,通過欣賞不同年代、不同形式的標(biāo)志,使學(xué)生開闊眼界,豐富知識。標(biāo)志很小,教師拿在手中展示,學(xué)生想要看清楚都很費(fèi)勁,更別說欣賞了,對教師而言,同樣也不便于知識的講解。而若通過計(jì)算機(jī)和數(shù)碼投影儀,將各種標(biāo)志投影成2米見方的影像,就可以讓課堂上的每個(gè)學(xué)生都能看得清楚,達(dá)到最佳的審美感受。同時(shí)還可以放大局部進(jìn)行有針對性地觀察,教師結(jié)合知識重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析講解。由此,視覺的傳達(dá)與知識的傳授相得益彰,讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和提高。
二、動(dòng)態(tài)展示變化的過程
計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的多媒體功能,集文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻為一體。教師可以根據(jù)教學(xué)需求,通過計(jì)算機(jī)表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象,如演示形象生動(dòng)的動(dòng)畫,聲情并茂的有聲畫面,色彩豐富的教學(xué)圖片等。CAI可以使抽象問題形象化,靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化,在解決那些教師難以表述而學(xué)生又難以理解的問題上,動(dòng)態(tài)展示變化的過程,突破教學(xué)難點(diǎn)。如在工藝與設(shè)計(jì)課的教學(xué)中,有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn),技法的要點(diǎn)、難點(diǎn)較多,教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時(shí)間演示一個(gè)完整制作過程,不是一件容易的事,如繪制“簡單圖案”教學(xué),僅其中的上色環(huán)節(jié),就不是一遍兩遍能完成的,非常耽誤時(shí)間,而且沒有辦法讓全班學(xué)生都能看清楚。
三、有機(jī)整合,提高美術(shù)欣賞能力
在計(jì)算機(jī)輔助的美術(shù)欣賞課中,把音樂和美術(shù)、電影與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來,可以圖文并茂、聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題,能充分有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《格爾尼卡》時(shí),如果只看課本中的小幅圖片,學(xué)生會(huì)因?yàn)閷ψ髌穬?nèi)容及產(chǎn)生背景缺乏一定的認(rèn)識,而印象不深,難以產(chǎn)生共鳴,影響了學(xué)生對美術(shù)作品的審美欣賞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將畫子投影到大屏幕上,用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容,通過鼠標(biāo)指針,指點(diǎn)畫中細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)播放合適的背景音樂……這時(shí)學(xué)生就開始自覺地“設(shè)身處地”,進(jìn)入某種情景,產(chǎn)生審美同情。
四、多元化文化的教育滲透
美術(shù)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法,它本身就有著豐富的文化內(nèi)涵與背景,許多文化都滲透于美術(shù)中。在教學(xué)中教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,也達(dá)不到目的,而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),教師可以把所需要的資料做成課件,讓學(xué)生去感受、去體會(huì),這樣既真實(shí)又自然,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了體會(huì)作品的美感,同時(shí)也了解了建筑的精神內(nèi)涵。學(xué)生的知識面也得到了相應(yīng)的擴(kuò)展,而美術(shù)也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。
總之,計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段,大大提高了教學(xué)效率,深得學(xué)生的喜愛。