陳海紅

本文從文秘專業(yè)教學(xué)的角度，對德育滲透的理論進(jìn)行實(shí)踐嘗試。探討如何運(yùn)用課堂教學(xué)進(jìn)行德育滲透藝術(shù)，有效地促進(jìn)中等職業(yè)教育專業(yè)課堂中德育和智育并舉的新局面。讓我們的文秘教育能夠順應(yīng)時(shí)代，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要且德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型秘書人才。

文秘課堂教學(xué)德育滲透眾所周知，現(xiàn)代教育呼喚高素質(zhì)，高技能的人。簡言之德智體美勞五育并舉，而德育為首。就職業(yè)教育而言，勢必要聯(lián)系專業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)需求，在課堂教學(xué)中注重德智并舉，因勢利導(dǎo)在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透。

一、德教分離的現(xiàn)狀分析

中職業(yè)教育側(cè)重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，盡管注重德育教育，但難免忽略非智力的、非技術(shù)性的因素，如價(jià)值觀、心理情感等。德育和專業(yè)教學(xué)分離顯然不符合職業(yè)教育需求。如赫爾巴特所說：“教育如果沒有進(jìn)行道德教育，只是沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的”。只有把德育和專業(yè)教學(xué)有機(jī)地整合在一起，充分發(fā)揮職業(yè)教育課堂教學(xué)主渠道的育人作用，才符合現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的教育規(guī)律。

筆者在教學(xué)中意識到中職生知識相對薄弱，人文素質(zhì)欠佳等。而時(shí)代和社會對中職學(xué)生從未降低門檻，現(xiàn)代秘書不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，還應(yīng)具有愛崗敬業(yè)職業(yè)道德和積極進(jìn)取的工作態(tài)度?，F(xiàn)實(shí)的人才需求和教學(xué)矛盾、德智失衡的現(xiàn)狀迫切需要我們改變觀念，倡導(dǎo)德智并舉、以德為先，以專業(yè)課教學(xué)促進(jìn)道德教育，真正體現(xiàn)教書育人的理念。

二、德智并舉的理論與課堂實(shí)踐

1.看準(zhǔn)天時(shí)——適時(shí)滲透，把握時(shí)機(jī)

在文秘專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，首先要把握好合時(shí)適度原則，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的效果。中職學(xué)生綜合素質(zhì)偏弱，尤其90后對傳統(tǒng)教學(xué)有厭煩情緒。德育滲透不是教學(xué)中牽強(qiáng)附會地加上德育內(nèi)容，也不是情感的隨意宣瀉，更不是純粹的理論說教，它必須遵循時(shí)機(jī)——要捕捉最佳德育滲透時(shí)機(jī)。

教學(xué)片段一：《秘書與領(lǐng)導(dǎo)者相處的基本原則》

導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)：你理想中的人際關(guān)系是怎樣的？讓學(xué)生由感性認(rèn)識開始關(guān)注人與人相處的藝術(shù)，從德育入手進(jìn)行專業(yè)知識的導(dǎo)入，順其自然地引導(dǎo)學(xué)生與人和諧相處的意識。新課講授時(shí)，用兩則生動(dòng)的故事“毛澤東和他的三位秘書”“聶帥對秘書的要求”娓娓到來，激發(fā)學(xué)生注重個(gè)人修養(yǎng)，主動(dòng)發(fā)揮參謀助手作用。通過學(xué)生討論與合作讓學(xué)生感悟秘書與領(lǐng)導(dǎo)人相處的藝術(shù)，適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到德育教育潛移默化的效果。

課堂小結(jié)時(shí)把握德育最佳的時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)在情感共鳴被激發(fā)時(shí)，深情朗誦《秘書銘》，順勢將德育滲透推向高潮?！扒心鹊迷?，淡泊名、利、權(quán)?！弊寣W(xué)生從詩歌中再次領(lǐng)悟作為優(yōu)秀秘書，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，更要懂得“拋卻小家為大家，一支禿筆銷年華”這種擯棄小我，成就大我的犧牲精神。在生動(dòng)的案例和真實(shí)情景中體會，感受職業(yè)道德，樹立信念。

適時(shí)的德育滲透促使知識目標(biāo)和能力目標(biāo)得到更好落實(shí)，又激勵(lì)學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到秘書職業(yè)道德教育的隨風(fēng)潛入夜的效果。

2.找準(zhǔn)地利——適度滲透、融會貫通

文秘課堂的德智并舉應(yīng)把握德育滲透的“度”。超過一定的“寬度、深度”，就達(dá)不到“適度”，專業(yè)教學(xué)就可能變成思想道德課，主次不分，從根本上抹殺專業(yè)課的本質(zhì)和功能。因而在教學(xué)中應(yīng)把握德育和智育結(jié)合的點(diǎn)。備課時(shí)考慮德育滲透內(nèi)容上的“度”，施教時(shí)權(quán)衡德育滲透時(shí)間上的“度”，準(zhǔn)確把握專業(yè)教材中的德育因素與思想品德的切合“度”。既要防止“過”，又要克服“不及”，德育滲透“到位”而不“越位”，這樣恰到好處又可避免牽強(qiáng)附會、空洞說教的現(xiàn)象。

教學(xué)片段二：《印信管理》

教學(xué)時(shí)慎重選取經(jīng)典事例，滲透德育，培養(yǎng)文秘學(xué)生的法律意識、保密意識。導(dǎo)入法律節(jié)目《經(jīng)濟(jì)與法》案件“私刻公章毀一生”為突破口，讓學(xué)生直觀感受秘書人員行使印章的權(quán)利和責(zé)任何其重大。通過分組討論案例“這個(gè)章是誰蓋的？”將高度的責(zé)任感、嚴(yán)密的紀(jì)律性等秘書職業(yè)道德悄然融合其中。實(shí)訓(xùn)操作公章的正確使用，讓學(xué)生自我實(shí)踐，養(yǎng)成踏實(shí)細(xì)致、一絲不茍的工作作風(fēng)和謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，達(dá)到德育和智育的適度滲透、融會貫通。

我們的學(xué)生正處于人生的十字口，好奇心強(qiáng)，有時(shí)缺乏辨別是非的能力，通過教師循循善誘，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，養(yǎng)成良好的法律意識和行為習(xí)慣，將受益一生。蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”

3.注重人和——教法靈活、言傳身教

所謂“師者傳道授業(yè)解惑也”，教師不僅要傳授知識，更要懂得潛移默化地用正確的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操。

（1）信其師者，則信其道。注重人和、師生互動(dòng)，才能使德育在學(xué)科教育中的滲透顯的順利成章，水到渠成。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師先以德服人，讓學(xué)生信其師者，則信其道，達(dá)到以智育人。文秘教師的學(xué)識水平，綜合素質(zhì)，人格魅力不僅影響著專業(yè)課堂的教學(xué)效果，而且對于培養(yǎng)文秘學(xué)生的職業(yè)道德起著舉足輕重的作用。

（2）與時(shí)俱進(jìn)，博才眾長。想在課堂教學(xué)中達(dá)到德智并舉的雙重效果，就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)水平，提升自我的人文素質(zhì)，博覽群書，如秘書史、歷史學(xué)、社會動(dòng)態(tài)等。通過自身的學(xué)習(xí)和提煉，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明來滋養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高其道德水平。這是學(xué)生“做人，做事、做學(xué)問”的基礎(chǔ)，也是今后走向社會繼續(xù)發(fā)展的精神財(cái)富。

注重時(shí)代感，貼近學(xué)生實(shí)際。教師要充分利用信息手段，從網(wǎng)絡(luò)和媒體途徑中不斷地獲取新的知識和信息，特別是學(xué)生身邊的新情況、新問題。善于積累和靈活運(yùn)用，讓我們的專業(yè)教學(xué)建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，用現(xiàn)實(shí)生活案例啟發(fā)，用他人經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，走進(jìn)社會，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

（3）教法靈活，手段多樣。專業(yè)教師的教風(fēng)應(yīng)活潑，課堂氣氛輕松，德育滲透才能順其自然。教學(xué)手段可靈活多變，如情景模擬法，案例討論法，辯論法、圖表法、體驗(yàn)法等。備課應(yīng)充分，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，選擇專業(yè)知識和德育結(jié)合的最佳切入口，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用、激活學(xué)生情感，使之迅速產(chǎn)生移情體驗(yàn)，感悟?yàn)槿颂幨乐馈?/p>

教學(xué)片段三：《保密工作》

本課知識枯燥，如采用傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生容易倦怠，德育滲透更無從談起。筆者嘗試直觀教學(xué)法，充分發(fā)揮錄音、錄像等電教手段，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，化抽象為具體。展示各行業(yè)的泄密事件，讓學(xué)生視覺和心靈產(chǎn)生震撼。從自發(fā)討論到師生互動(dòng)中處處滲透秘書的職業(yè)道德。不僅讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，更體驗(yàn)到泄密的危害性，強(qiáng)化保密意識。要求課后收集生活中保密的案例或故事。將課本的德育滲透無聲中延伸到課外生活大課堂，學(xué)有所思，學(xué)而有用，讓學(xué)生明確秘書應(yīng)具備高度的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

實(shí)踐證明，學(xué)生只有在專業(yè)實(shí)踐中感受，

體會和鍛煉，才能形成優(yōu)良的職業(yè)道德?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！痹趯I(yè)課堂中加強(qiáng)德育滲透，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中提高對職業(yè)道德的認(rèn)同，是職業(yè)教育德智并舉的有效途徑，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能的秘書人才的現(xiàn)實(shí)需要。

作為專業(yè)教師，應(yīng)有意識地在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)德育的滲透，從細(xì)微處入手，運(yùn)用專業(yè)聯(lián)系社會，貼近學(xué)生，在課堂內(nèi)外進(jìn)行潛移默化、潤物細(xì)無聲的教育，春風(fēng)化雨，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶I(yè)化人才。參考文獻(xiàn)：

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