薛繼東，郜 軍

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院，山西太原030031）

團(tuán)隊(duì)是獲取和整合資源的有效組織形式，是創(chuàng)新和攻關(guān)的重要載體，是人才開發(fā)的重要平臺。隨著高校的改革和發(fā)展，一部分高校由原來的教學(xué)型向教學(xué)研究型轉(zhuǎn)變，團(tuán)隊(duì)組織形式越來越成為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效模式。高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)以提升全員綜合素質(zhì)和工作水平為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目標(biāo)，通過營造團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，增強(qiáng)全員責(zé)任意識、凝聚力、活力和創(chuàng)新能力，推動高校全面發(fā)展。

根據(jù)《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》規(guī)定，高校黨組織的重要任務(wù)之一是發(fā)揮政治和組織優(yōu)勢，宣傳、執(zhí)行黨的路線、方針、政策，創(chuàng)建和諧的校園文化，為高校的人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、服務(wù)社會三大職能的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航，保證高校的社會主義辦學(xué)方向。在高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)背景下，黨組織如何更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)黨組織建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，成為高校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職員工普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題。

已有研究成果對于高校黨組織在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中如何發(fā)揮作用這一問題極少關(guān)注。目前檢索到的文獻(xiàn)主要集中在高校教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)的自身建設(shè)上，還有少數(shù)學(xué)者已經(jīng)開始關(guān)注黨組織在教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中如何發(fā)揮作用等具體問題上，但研究深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也沒有站在高校整體發(fā)展的角度探討。本文立足高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，探討在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，高校黨組織如何在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。本文能夠?yàn)楦咝Ｌ岣唿h組織建設(shè)水平、保證實(shí)現(xiàn)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，提供重要的理論支持和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

一、團(tuán)隊(duì)發(fā)展形態(tài)

塔克曼（1965）的團(tuán)隊(duì)發(fā)展模型將團(tuán)隊(duì)發(fā)展分為五個階段：組建階段、風(fēng)暴階段、規(guī)范階段、執(zhí)行階段和解散階段，并指出這五個階段都是必需的、不可逾越的，團(tuán)隊(duì)在成長、迎接挑戰(zhàn)、處理問題、制定方案、規(guī)劃、處置結(jié)果等一系列過程中必然要經(jīng)過這五個階段。這一團(tuán)隊(duì)發(fā)展模型是站在團(tuán)隊(duì)自身管理的角度上提出的，并不能適應(yīng)組織外部對團(tuán)隊(duì)管理的需要。

高校黨組織在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)時，需要將高校中不同團(tuán)隊(duì)的發(fā)展水平進(jìn)行分類，然后針對團(tuán)隊(duì)的不同發(fā)展水平，有針對性地發(fā)揮與之相適應(yīng)的引領(lǐng)作用。本文站在團(tuán)隊(duì)外部管理的角度，將團(tuán)隊(duì)發(fā)展形態(tài)分為四種：團(tuán)隊(duì)意識未形成形態(tài)、團(tuán)隊(duì)意識形成形態(tài)、團(tuán)隊(duì)形成和運(yùn)作形態(tài)、團(tuán)隊(duì)成熟形態(tài)。

（一）團(tuán)隊(duì)意識未形成形態(tài)

團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力處于較低水平，團(tuán)隊(duì)成員之間在工作上短期內(nèi)無法達(dá)到配合默契的狀態(tài)，以群體中的個體自力更生、單打獨(dú)斗完成任務(wù)為特點(diǎn)。面對挑戰(zhàn)性的工作，挑選群體中的“能者”去擔(dān)當(dāng)，久而久之，“能者”愈能愈累，成為群體中賴以運(yùn)作的、不可或缺的資源，而群體中的其他成員因鍛煉不足而能力不增反減。由于缺乏群體協(xié)作，這種群體逃避挑戰(zhàn)性任務(wù)，群體成員缺乏自信和上進(jìn)心，成長受到制約。隨著相關(guān)培訓(xùn)的展開，以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員間的積極溝通，這種狀況才逐漸得到改善。如果團(tuán)隊(duì)意識未形成形態(tài)持續(xù)時間太長，將會導(dǎo)致該群體解散或被取締。

（二）團(tuán)隊(duì)意識形成形態(tài)

群體雖然在目的、結(jié)構(gòu)、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)方面存在著大量的不確定性，但是群體成員把自己視為群體中的一份子思考問題。群體成員開始關(guān)注自己在群體中的角色定位以及為如何承擔(dān)好群體角色而付諸于行動，期望能與其他人員共同完成任務(wù)，并在工作協(xié)作中獲得成就感和心理滿足感。團(tuán)隊(duì)成員坦誠相見，配合默契，在大家心目中，團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)和成員的個人目標(biāo)相輔相成，團(tuán)隊(duì)凝聚力初具雛形，生產(chǎn)力穩(wěn)定提高。

（三）團(tuán)隊(duì)形成和運(yùn)作形態(tài)

群體構(gòu)成相對穩(wěn)定，團(tuán)隊(duì)任務(wù)明確，群體成員在目的、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)范方面均達(dá)成共識，群體成員相互了解、認(rèn)識并致力于完成當(dāng)前工作任務(wù)。在這一形態(tài)下，團(tuán)隊(duì)會逐漸形成獨(dú)有的群體特色，成員之間以標(biāo)準(zhǔn)的流程投入工作、分配資源，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部無私地分享各種觀點(diǎn)和各類信息，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感很強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)的士氣高漲，即使面對極富挑戰(zhàn)性的工作，也會表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信心，如果個人不足以獨(dú)立完成工作，自然會尋求合適的團(tuán)隊(duì)成員配合，甚至在特殊的情況下激發(fā)自我潛能，超水平發(fā)揮，取得意想不到的成功。群體成員大多表現(xiàn)為創(chuàng)新性、主動性、靈活性、開放的人際關(guān)系、自信、學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)自豪感等。

（四）團(tuán)隊(duì)成熟形態(tài)

群體通過相互協(xié)作順利完成了挑戰(zhàn)任務(wù)后，群體凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，群體成員的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)一步強(qiáng)化，群體有意愿和能力接受更高難度的挑戰(zhàn)性任務(wù)，為組織做出精品，創(chuàng)出品牌。這一形態(tài)下的群體成員對于團(tuán)隊(duì)高度信賴，已經(jīng)習(xí)慣自覺地融入團(tuán)隊(duì)，而且只有在團(tuán)隊(duì)氛圍下才能發(fā)揮自己的潛能。能力突出的團(tuán)隊(duì)成員已經(jīng)成長為可以獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)人才，可以將其調(diào)整到新的崗位，承擔(dān)更大的責(zé)任，帶領(lǐng)新的團(tuán)隊(duì)營造團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。

二、高校黨組織引領(lǐng)作用的具體表現(xiàn)

《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》規(guī)定，高校黨組織核心作用的發(fā)揮要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，緊緊圍繞學(xué)校的改革和發(fā)展，密切結(jié)合教學(xué)、科研、行政管理等各項(xiàng)工作和師生員工的實(shí)際需求，分別不同層次，采取多種方式進(jìn)行。

圍繞高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)這一中心任務(wù)，高校黨組織的引領(lǐng)作用主要表現(xiàn)為四個方面。

（一）宣傳造勢

高校黨組織作為高等教育實(shí)施中的政治核心，必須突破傳統(tǒng)的工作理念，接受黨的新思想、新理論，以社會主義核心價值體系為主導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，努力營造高校團(tuán)隊(duì)文化氛圍。把黨組織倡導(dǎo)的思想建設(shè)引入團(tuán)隊(duì)建設(shè)，目的是引發(fā)全體成員的思想共鳴，為團(tuán)隊(duì)鑄就共同的價值觀、愿景，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方向和目標(biāo)。

（二）示范推廣

高校黨組織可以利用政治思想工作的優(yōu)勢，通過黨員的先鋒模范作用，帶動全體教職員工團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、奮發(fā)有為、爭創(chuàng)佳績，培育團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)精神、執(zhí)行力和凝聚力。高校黨組織應(yīng)指導(dǎo)和加強(qiáng)群體的交流制度建設(shè)，可以采取工作例會、專題沙龍、定期約談等多種形式，并實(shí)現(xiàn)平等、自愿地面對面的交流，增進(jìn)彼此的了解，采用九型人格工具等科學(xué)方法合理組建團(tuán)隊(duì)。

（三）組織監(jiān)督

高校黨組織通過改進(jìn)管理體制和機(jī)制，在團(tuán)隊(duì)成員中大力倡導(dǎo)對真理的執(zhí)著追求、對科學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)、對職業(yè)道德的恪守、對事業(yè)的無私奉獻(xiàn)以及團(tuán)隊(duì)成員間的平等、團(tuán)結(jié)與協(xié)作等高尚精神和優(yōu)秀品質(zhì)，在這種無形力量的引導(dǎo)下，使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生心理上的歸屬感與責(zé)任感，完成團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。在關(guān)心團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)提高的同時，尤其要注重加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、率先垂范、寬厚待人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品格，提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。

（四）激勵保障

高校黨組織通過完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)章制度，建立相關(guān)的業(yè)績評價標(biāo)準(zhǔn)、獎懲辦法、利益協(xié)調(diào)原則等，營造公平公正的氛圍，形成黨建工作與團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作互動、協(xié)調(diào)、依存的生態(tài)關(guān)系。在與科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的融合過程中，有效整合各種教育資源，充分調(diào)動各方力量，形成促進(jìn)發(fā)展的強(qiáng)大合力。同時整合優(yōu)勢資源，搭建與社會各界的交流平臺，保障團(tuán)隊(duì)的外部交流和合作。

三、高校黨組織引領(lǐng)作用的發(fā)揮與團(tuán)隊(duì)發(fā)展形態(tài)的匹配

不同高校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平參差不齊，即使同一高校內(nèi)的團(tuán)隊(duì)之間也存在著發(fā)展水平的差異。對于團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，高校黨組織要想充分有效地發(fā)揮引領(lǐng)作用，就需要對團(tuán)隊(duì)的發(fā)展水平進(jìn)行分析，針對不同層次的團(tuán)隊(duì)發(fā)展形態(tài)實(shí)行分類指導(dǎo)，有針對性地發(fā)揮應(yīng)有的引領(lǐng)作用。在高校管理實(shí)踐中，高校黨組織往往盡職盡責(zé)，對于宣傳造勢、示范推廣、組織督促、激勵保障等工作常抓不懈，但遺憾的是收效甚微，原因就在于沒有采用因材施教的管理方式去推動團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高校黨組織針對不同團(tuán)隊(duì)的發(fā)展形態(tài)，發(fā)揮與之相適應(yīng)的引領(lǐng)作用，能起到事半功倍的效果（高校黨組織引領(lǐng)作用的發(fā)揮與團(tuán)隊(duì)發(fā)展形態(tài)的匹配模型見圖1）。

圖1 高校黨組織引領(lǐng)作用的發(fā)揮與團(tuán)隊(duì)發(fā)展形態(tài)的匹配模型

（一）團(tuán)隊(duì)意識未形成形態(tài)：宣傳造勢

團(tuán)隊(duì)意識未形成時，人們之間更多的是工作競爭關(guān)系，協(xié)作完成工作任務(wù)的機(jī)會很少。群體成員在獨(dú)立完成工作時，常常感到很無助，但苦于找不到更好的解決方法。在這一形態(tài)下，高校黨組織最重要的是宣傳團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義，營造一種協(xié)作氛圍將團(tuán)隊(duì)理念深入人心。高校黨組織的宣傳造勢可以表現(xiàn)為：直觀概括團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義，分類明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，全面搭建團(tuán)隊(duì)建設(shè)宣傳平臺等。

（二）團(tuán)隊(duì)意識形成形態(tài)：示范推廣

通過黨組織宣傳造勢，群體成員逐漸形成了團(tuán)隊(duì)意識。團(tuán)隊(duì)意識形成后，擺在人們面前的問題是與哪些人組建團(tuán)隊(duì)以及團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)或完成什么任務(wù)。在這一形態(tài)下，高校黨組織一方面提供人們之間尤其是跨部門、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域之間相互溝通的機(jī)會，增進(jìn)組織人員之間的了解，為在團(tuán)隊(duì)組建中實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性創(chuàng)造條件；另一方面邀請組織內(nèi)外的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和互動，發(fā)揮典型示范作用，引導(dǎo)人們對團(tuán)隊(duì)組建、目標(biāo)管理等方面的問題展開進(jìn)一步的思考。同時，積極推廣九型人格工具、人才測評等有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的科學(xué)方法，幫助人們在組建團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)人格組合和任務(wù)的契合，為組建團(tuán)隊(duì)后更好地發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)提供一定保障。要做到示范推廣，高校黨組織還需要繼續(xù)解放思想，提高個人素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，完善管理機(jī)制。

（三）團(tuán)隊(duì)形成和運(yùn)作形態(tài)：組織監(jiān)督

通過黨組織示范推廣，團(tuán)隊(duì)正式組建并進(jìn)入了運(yùn)作形態(tài)。團(tuán)隊(duì)具有明確的目標(biāo)和任務(wù)后，擺在團(tuán)隊(duì)面前的問題是如何增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力和提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。在這一形態(tài)下，高校黨組織需要加強(qiáng)組織建設(shè)，明確校黨委、分黨委和黨小組三級組織機(jī)構(gòu)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的職責(zé)和作用，將黨建工作與團(tuán)隊(duì)發(fā)展相結(jié)合，使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生心理上的歸屬感與責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)具有身先士卒的精神，順利完成團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。同時，高校黨組織履行監(jiān)督職能，遵循結(jié)果導(dǎo)向，定期追蹤團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成進(jìn)度和質(zhì)量，進(jìn)一步推動團(tuán)隊(duì)有效性的發(fā)揮。高校黨組織行使組織監(jiān)督職能，可以從以下幾方面入手：明確闡述團(tuán)隊(duì)建設(shè)與基層黨組織的關(guān)系，充分發(fā)揮各級黨組織在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用，進(jìn)一步創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路與方法等。

（四）團(tuán)隊(duì)成熟形態(tài)：激勵保障

通過黨組織監(jiān)督，團(tuán)隊(duì)保質(zhì)保量完成了既定的協(xié)作任務(wù)后，團(tuán)隊(duì)進(jìn)入了成熟形態(tài)。這時團(tuán)隊(duì)成員之間具有協(xié)作基礎(chǔ)和一定的戰(zhàn)斗能力，需要在任務(wù)的難度上尋求新的突破，為組織樹立品牌。在這一形態(tài)下，高校黨組織要推行規(guī)范化管理和激勵制度，使成熟團(tuán)隊(duì)沒有后顧之憂，放開手腳，大膽創(chuàng)新。通過完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)章制度以及建立相關(guān)績效評價和獎懲辦法，體現(xiàn)公平公正、合理有效的團(tuán)隊(duì)發(fā)展機(jī)制。同時，積極為成熟團(tuán)隊(duì)尋求更高、更廣泛的合作和交流平臺，提供合理的資源整合權(quán)力，使成熟團(tuán)隊(duì)集中優(yōu)勢資源，放寬視野，完成更為高、精、尖的挑戰(zhàn)性任務(wù)。具體做法包括：全面加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，不斷夯實(shí)黨的基礎(chǔ)，改進(jìn)績效評價制度，不斷強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)文化，對重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行戰(zhàn)略布局，利用團(tuán)隊(duì)建設(shè)加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，將研究生培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)緊密結(jié)合，通過國內(nèi)外合作交流加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。

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