譚力薇

摘 要：在當(dāng)今教育教學(xué)環(huán)境下，國(guó)家倡導(dǎo)減負(fù)、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，對(duì)教師安排的數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量有了更為嚴(yán)格的要求。作業(yè)不僅要有明確的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要緊密聯(lián)系教材。因此，在如今的新課程背景下，根據(jù)多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)質(zhì)量，提出了以下的建議和意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)質(zhì)量；問題分析；策略探討

小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高以及學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題、解決問題的方法與作業(yè)息息相關(guān)。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的信心，同時(shí)可以有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、理解教材。相反，低質(zhì)量的作業(yè)不僅打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)會(huì)對(duì)完成數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理。由此可見，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量是擺在師生面前的重要問題，更是我們提高數(shù)學(xué)成績(jī)和教育教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)掌握行之有效的方法，使學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量達(dá)到明顯的提高和突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

目前，小學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量存在種種問題，有學(xué)生的態(tài)度問題，也有教師的布置問題。

一、存在的問題

1.教師方面的問題

教師有的時(shí)候盲目地布置作業(yè)，有時(shí)候讓學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生有較大的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理、畏難心理，達(dá)到完全相反的目的。有時(shí)候教師不能準(zhǔn)確把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不能合理根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的水平布置作業(yè)，使得學(xué)生完成作業(yè)時(shí)沒有明確的目標(biāo)，不能有針對(duì)地通過布置作業(yè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。最后，教師布置的作業(yè)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和掌握知識(shí)的順序，使學(xué)生的作業(yè)很難完成。

2.學(xué)生的態(tài)度問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)了一天后，無論精神上還是身體上都不免有些勞累。在枯燥地完成作業(yè)與到操場(chǎng)上酣暢淋漓地玩耍相沖突時(shí)，學(xué)生往往不能很好地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能及時(shí)地完成老師留下的作業(yè)。這就需要教師布置一些難度適中、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的

作業(yè)。此外，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在完成作業(yè)的同時(shí)心中還想著其他事情，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣作業(yè)的完成質(zhì)量可想而知。

現(xiàn)根據(jù)本人的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，提出了以下策略和方法，以有效幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。

二、解決的策略

1.把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，密切聯(lián)系教材

學(xué)生完成作業(yè)是為了有效提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使自己掌握更多的知識(shí)，從而達(dá)到不斷豐富自己的目的。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，一定要密切聯(lián)系教材、密切聯(lián)系國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。仔細(xì)分析，鉆研教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候能真正地收獲知識(shí)、掌握技能技巧。其次，教師在布置作業(yè)時(shí)一定要難度適中，難度過大會(huì)使學(xué)生感到寸步難行，苦思冥想后仍然得不到答案不僅會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，同時(shí)也傷害了學(xué)生的自信心，得不償失。如果難度過小，會(huì)使學(xué)生洋洋得意，不愿意深層次地挖掘更為具體、深入的內(nèi)容。最后，值得注意的是，題海戰(zhàn)術(shù)永遠(yuǎn)是有害而無益的。

2.優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

有吸引力的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式往往能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容顯得格外關(guān)鍵，同時(shí)也有很多技巧。教師可以在布置作業(yè)時(shí)密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，這樣，學(xué)生的能力有所提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)自然也會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。例如，教師在講授正方體的時(shí)候，可以留一個(gè)讓學(xué)生切豆腐的作業(yè)，學(xué)生不僅有更高的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會(huì)對(duì)正方體的形狀、特點(diǎn)以及性質(zhì)有更為深入的了解，同時(shí)也積極響應(yīng)了國(guó)家減負(fù)的要求，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)和作業(yè)量。由此可見優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的重要意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是完成作業(yè)的前提，更是完成高質(zhì)量作業(yè)的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)決定成敗，教師應(yīng)在教育教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能有效保證作業(yè)保質(zhì)保量完成。教師應(yīng)該言傳身教，教育學(xué)生從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。畢竟，嚴(yán)謹(jǐn)求知的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量有著重要的幫助。在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中，這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度將會(huì)影響學(xué)生的一生。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中顯得尤為重要，直接影響學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量。因此，教師要學(xué)會(huì)因材施教，有針對(duì)地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提高小學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不是一句口號(hào)，需要每一位學(xué)生和老師的努力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)布置以及學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量方面，教師與學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己、嚴(yán)格約束自己，使學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升，教學(xué)效果有明顯的改善。這需要我們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪胁粩喾e累方法、提高能力，使學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)方法，提高綜合素質(zhì)和作業(yè)的完成質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文忠.淺談如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)質(zhì)量.吉林大學(xué)，2003（05）.

[2]秦海.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法.北京大學(xué)出版社，1998-03.

（作者單位 廣東省珠海市蓮洲鎮(zhèn)橫山中小學(xué)）

編輯 郭曉云endprint