李江

摘 要：主體需要視角下審視高職體育教學，就會發(fā)現(xiàn)高職體育教學存在一些問題。解決這些問題，讓高職體育教學更能滿足學生的主體需要，需要從改變教學思想、優(yōu)化課程體系、改革教學方式等幾方面入手。

關(guān)鍵詞：主體需要；高職體育；策略

隨著社會的不斷發(fā)展和變化，人們的需要也在做相應(yīng)的調(diào)整。

學校教學也如此，從一定意義上說，教育是對社會需要的回應(yīng)，特別對于職業(yè)教育而言更是如此。由于職業(yè)教育是以培養(yǎng)直接服務(wù)于生產(chǎn)建設(shè)實踐的高素質(zhì)的技術(shù)工人為目標的，因此，學生的主體需要也具有一定的特殊性。對于體育教學而言，高職學生的主體需要除了具有健身健美的需要、休閑娛樂的需要外，更有終身體育的需要與職業(yè)素質(zhì)的需要。職業(yè)學校學生的需要具有從自身就業(yè)、從業(yè)角度考量的特點，這也正是高職學生對體育教學的主體需要。從主體需要視角審視高職體育教學，我們就會采取相應(yīng)的教學策略。

一、教學思想要適應(yīng)主體需要

使高職體育教學滿足學生的主體需要，首先要改變教學思想。

而要改變教學思想，第一要務(wù)就是更新教學觀念。要改變過去那種把體育當作教育手段、健身手段的觀念，樹立起尊重學生需要的教學理念。其次，要確立具有職教特色的教學導思想。增強體質(zhì)是以往體育教學追求的目標，為了體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊性，滿足學生的主體需要，教學思想應(yīng)注重學生的健身、教育與娛樂，乃至關(guān)注職業(yè)能力的提高。

二、課程體系要符合高職特點

通過教育讓學生能夠適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)是高職教學的目的，體育課程當然也要服務(wù)于這一目標。為此，體育課程應(yīng)做到兩個轉(zhuǎn)向：（1）變單純追求體育技能為培養(yǎng)學生體育精神、讓學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，即要在體育教學中培養(yǎng)學生綜合的體育素質(zhì)。（2）變注重當下的體育成績?yōu)樽⒅貙W生的終身發(fā)展。即在學生通過教學讓學生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)；形成一定的運動技能；掌握必要的體育知識的同時，更要讓學生對體育產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的運動習慣，形成一定的能力，為學生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.科學設(shè)計教學計劃

體育課程一共包括五個學習領(lǐng)域，這是彼此聯(lián)系，密不可分的一個整體，每個部分之間有著一定的延續(xù)性，在教學中，不能把每個部分割裂開來。在制訂體育課程教學計劃時，應(yīng)該對每個部分充分考慮。目前，高職體育課程教學受專業(yè)培養(yǎng)方案的影響，主要分為前后兩個階段：前階段重點培養(yǎng)“社會人”，以全面提高學生的身體素質(zhì)與體能等為目標；后階段重點培養(yǎng)“職業(yè)人”，主要以培養(yǎng)學生的職業(yè)運動能力為主，同時注重培養(yǎng)學生的體育精神與體育文化素養(yǎng)。

2.教學內(nèi)容注重健康第一

發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)，這是傳統(tǒng)的體育目標，在今天的高職體育課堂仍然適用。讓學生的體質(zhì)強壯起來是高職體育課程的重要目標。在完成這個目標時，要考慮到學生體質(zhì)問題的影響因素是多方面的，如營養(yǎng)因素、遺傳因素、衛(wèi)生因素、環(huán)境因素等等。在選擇課程教學內(nèi)容時，一定要充分考慮到這些因素，淡化體育的競技性，強調(diào)育人性。大力營造體育文化氛圍，彰顯體育精神，讓學生潛移默化地接受體育文化，形成體育精神，自覺自愿地進行體育訓練，提高身體素質(zhì)。

3.優(yōu)化課程評價

在課程考核評價上，以往的甄別式考核方式對很多學生是個打擊或傷害，不利于學生體育興趣的培養(yǎng)，要改變這種狀況，就要優(yōu)化課程評價。在考核評價指導思想上應(yīng)注重激勵，在具體的評價中應(yīng)具體問題具體分析，針對學生不同的身體素質(zhì)分層評價，主要看學生的努力程度與進步尺度，堅持評價以鼓勵為主的

原則。

三、改革教學方式

1.競技運動要適應(yīng)學生的水平

競技運動是體育的題中應(yīng)有之意，在一定意義上，正因為有了競技運動，體育才有了無窮的魅力。但是，學校的競技運動更多地側(cè)重教育功能、精神洗禮功能與文化功能。因此，學校的競技運動首先要避免專業(yè)化與成人化，學校的體育教學也不應(yīng)該是運動訓練課。應(yīng)做到訓練之中有教育，教育之中有訓練。

2.面向全體學生

面向全體學生就是要尊重學生的身體素質(zhì)差異、個性差異，要根據(jù)不同學生的需要采取有針對的教學，讓所有的學生都在他們原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。教學中可以打破原有系別與班級限制，根據(jù)不同的學生類型組合上課。在教學組織形態(tài)上，以往的身體訓練式的教學很容易讓學生有乏味感、疲勞感。要改而革之，根據(jù)學生的身體素質(zhì)與認識規(guī)律組織教學，突出學生的主體地位，教

師的主導性要為學生的主體性服務(wù)。多用開放式與探究式教學方法，讓學生積極主動地學習。

3.營造快樂的體育氛圍

學生是心情愉快地接受教育還是心情沉悶地被動學習，其效果是大相徑庭的，特別是對于高職體育而言，還肩負著為學生終身學習打基礎(chǔ)的重任，更要想方設(shè)法實施快樂體育。首先，要盡可能創(chuàng)造條件，給學生一定的選擇權(quán)，例如，可以讓他們自主地選擇運動項目、上課時間，也可以自由地選擇教師。這樣，學生學他們喜歡學的東西，有他們喜歡的教師授課，一定會心情愉快地自主學習。其次，采取小步子的教學節(jié)奏，讓學生體驗成功的喜悅。最后，教學方法要有趣味性。

（作者單位 重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院）

編輯 薛直艷endprint