【摘要】初中思想品德課是一門綜合性的必修課程，對初中生進行德育教育，為初中生思想品德的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中思想品德課肩負著讓初中生提高思想品德、養(yǎng)成良好習(xí)慣的教學(xué)任務(wù)。本文結(jié)合農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)實踐，對當前農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中存在的問題進行研究分析，并提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德課 存在問題 教學(xué)對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0081-01

《義務(wù)教育思想品德課程標準》明確指出思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。初中學(xué)生正處在成長的重要階段，自我意識與獨立意識都在逐步形成的過程中。初中思想品德課的開展和學(xué)習(xí)，能夠幫助初中生樹立責任意識與正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想品德課是一門非常重要的課程，但是在農(nóng)村初中的教學(xué)中卻存在著很多問題。

1.農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中存在的問題

1.1教師的專業(yè)化程度不高

在農(nóng)村的初中學(xué)校中，普遍缺乏專業(yè)的思想品德教師，在現(xiàn)有的思想品德教師中有很少的一部分是專業(yè)院?；蛘哒螌I(yè)畢業(yè)的，專業(yè)不對口的教師所占比例較大。由于思想品德課程是中考課程，很多學(xué)校會在初三年級的時候安排專門的思想品德教師執(zhí)教，但對于初一、初二的思想品德課程大部分由其他課程的教師來“兼任”，使得思想品德課程成為了一種“副課”的形式，這些兼任的教師大都沒有專業(yè)化的思想品德教育能力，使思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量受到影響[1]。

1.2缺乏先進的教學(xué)觀念

素質(zhì)教育改革并沒能對農(nóng)村初中的思想品德教學(xué)帶來太大的變化，思想品德課依舊將升學(xué)作為教育宗旨，在中考這個指揮棒之下進行教學(xué)。應(yīng)試教育的思想深深地影響著農(nóng)村的教師、家長甚至學(xué)生，在思想教育課中只重視考點和成績，弱化了對學(xué)生的思想教育的目的。農(nóng)村初中思想品德課太過于注重知識的學(xué)習(xí)，將成績作為衡量的標準，忽略了能力、情感等方面的教育目的。思想品德課承擔著對初中生進行思想品德教育的重要任務(wù)，但是在這種應(yīng)試教育思想的影響之下，變成了中考考試的輔導(dǎo)課程，這門課喪失了對學(xué)生進行德育滲透的功能。

1.3教學(xué)手段太過單一

思想品德課內(nèi)容隨著新課改的推進而不斷豐富起來，新的知識，理論和思想不斷出現(xiàn)在思想品德課內(nèi)容中，這種情況對思想品德教師的教學(xué)手段也提出了多元化的要求。但是農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費短缺，很多學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備沒有或者不完備，教師沒有更多的可選擇的教育手段，導(dǎo)致當前很多農(nóng)村思想品德課仍然維持著“一本書、一塊黑板、一根粉筆”的單一的教學(xué)模式[2]。這種單一的教學(xué)手段不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師講得再多，其中能夠吸引學(xué)生的也極少，影響了教師的講課質(zhì)量與學(xué)生的接受水平，學(xué)生聽課效率低下就使得思想品德教育的質(zhì)量難以達到滿意的效果。

1.4城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量存在差距

城鎮(zhèn)學(xué)生的思想品德課成績要優(yōu)于農(nóng)村的學(xué)生，主要是由于以下三個原因：農(nóng)村學(xué)生視野較窄，在很多課程材料的理解與綜合運用方面能力較差；農(nóng)村初中就造成了優(yōu)秀學(xué)生流失；由于農(nóng)村初中教學(xué)條件、薪資待遇等問題，優(yōu)秀的思想品德課教師流向城鎮(zhèn)學(xué)校。

2.農(nóng)村初中思想品德課提高教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1提高思想品德教師的教學(xué)理念

農(nóng)村初中思想品德教師應(yīng)該樹立與時俱進、不斷進取的教學(xué)理念，應(yīng)該向已經(jīng)有了創(chuàng)新教學(xué)成果的學(xué)校學(xué)習(xí)，通過汲取其他學(xué)校的先進經(jīng)驗來充實自己；認真研究思想品德教材，在完全掌握教材的基礎(chǔ)上進行備課，積極應(yīng)用在現(xiàn)有條件下可以采用的先進教學(xué)方式與教學(xué)模式，提高課堂效率和教學(xué)效果；對教材相關(guān)的各種資料進行搜集，增加課堂的趣味，吸引學(xué)生的注意力；對學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方法進行引導(dǎo)與培養(yǎng)，組織學(xué)生參加實踐活動，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論與實際聯(lián)系起來，加強學(xué)習(xí)效果。

2.2開展研究性的教學(xué)與學(xué)習(xí)

創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。初中思想品德課教師要利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，通過多媒體課件等新的教學(xué)形式來加大每堂課的知識容量，調(diào)度學(xué)生的積極性與主動性。組織學(xué)生根據(jù)實際情況對教材中的內(nèi)容進行社會調(diào)查或者實踐活動，通過理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生不再僅僅局限于課本，增強理論與實際的聯(lián)系能力。

2.3建設(shè)農(nóng)村初中思想品德教師隊伍

學(xué)校的德育工作主要是通過思想品德課來實現(xiàn)的，思想品德課是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的主要方式。只有保證了師資問題才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村初中思想品德教師缺乏與專業(yè)素質(zhì)不高，已經(jīng)對農(nóng)村初中的思想品德教育造成了嚴重的影響，阻礙了思想品德課創(chuàng)新教育的正常開展[3]。農(nóng)村初中思想品德課要得到發(fā)展，就應(yīng)該正視思想品德課的作用與地位，充實農(nóng)村初中思想品德教師的師資力量，不僅要在數(shù)量上增大，同時也要注意提高整個思想品德課教師的專業(yè)素質(zhì)和水平，給教師們創(chuàng)作更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩等充實、提高自己的機會，在交流中找到差距，在學(xué)習(xí)中提高水平。

2.4提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想品德教師應(yīng)該從思想上對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到思想品德課的重要性。有興趣才能夠認真學(xué)，教師應(yīng)該利用各種新穎的教學(xué)方式創(chuàng)作學(xué)習(xí)情境，配合豐富的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的興趣；要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性，要根據(jù)學(xué)生不同的水平設(shè)立不同的學(xué)習(xí)標準，讓學(xué)生能夠體會到進步的喜悅，增加對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。

提高農(nóng)村初中的思想品德課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教師思想觀念、教學(xué)模式、提高教師專業(yè)素質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面入手。農(nóng)村初中的思想品德課教學(xué)質(zhì)量的提高也會遇到一些比如生源流動、經(jīng)費不足等不可避免的問題，但是功夫不負有心人，通過政府與學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，農(nóng)村的思想品德課教學(xué)必將向著越來越好的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊晶.新課標下思想品德課教學(xué)目標設(shè)計與實施中存在的問題及優(yōu)化策略研究[J].陜西師范大學(xué)，2010，10（34）：12-21.

[2]曾媚.論初中思想品德課教學(xué)對農(nóng)村學(xué)生主體性的培養(yǎng)[J].湖南師范大學(xué)，2012，07（01）：98-103.

[3]張金龍.農(nóng)村中學(xué)思想品德課教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)苑教育，2013，17（24）：69-71.

作者簡介：

張漢忠（1966-），男，云南麗江人，學(xué)歷：大專，專業(yè)：教育教學(xué)管理，研究方向：農(nóng)村思想品德教育。