殷惠琴

摘 要： 自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一種新的教學(xué)模式，將“自主學(xué)習(xí)”課堂模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以大大提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的質(zhì)量與效率。初中數(shù)學(xué)教師需要更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)課堂模式的應(yīng)用方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí) 教學(xué)觀念 教學(xué)方法

引言

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維受到了一定的限制。如何使初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開放性更高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，是初中數(shù)學(xué)教師研究的課題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念不斷更新，認(rèn)識到“自主學(xué)習(xí)”課堂模式的積極作用。自主學(xué)習(xí)課堂模式的成功實施有利于教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提升與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

一、更新觀念，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺與實施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)版塊發(fā)生了一定的變化。這就為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)”課堂模式的構(gòu)建提供了良好的契機(jī)。在課程改革過程中，各個學(xué)校都加大了對教師的培訓(xùn)力度，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動不能僅僅引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行模仿與機(jī)械記憶，而是要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中得知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主探索與學(xué)習(xí)。許多教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但無論是教師還是學(xué)生，都表現(xiàn)出不同程度的反感。新的教學(xué)思想的實施與教學(xué)方法的改變需要老師與學(xué)生的接受與配合，急功近利的改革往往會造成不良的后果。

初中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)自我觀念的更新，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)模式。教師需要改變傳統(tǒng)的講解式教學(xué)方法，對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。比如在講解《勾股定理》的時候，教師不必列出直角三角形、等腰三角形與等邊三角形的三邊數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對三組數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的不同點。因為學(xué)生在自主觀察的過程中會對直角三角形三邊的數(shù)據(jù)關(guān)系進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，了解勾股定理的真正意義。

二、激發(fā)意識，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)

正所謂學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，單憑教師改變自己的教學(xué)思想進(jìn)行初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建是不太可能的。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可自主學(xué)習(xí)模式，從自主學(xué)習(xí)的重要性入手，讓學(xué)生積極投入到自主學(xué)習(xí)活動中。所以，教師要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的激發(fā)。在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識時，初中數(shù)學(xué)教師要堅持以下原則。首先，要滿足初中學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，肯定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的自信心。其次，教師要為學(xué)生樹立正確的榜樣，用自己的意識與行為影響學(xué)生，使學(xué)生的情感得到調(diào)動。讓學(xué)生在喜愛教師的前提下喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。最后，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，多與學(xué)生討論他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，要注重自主學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的動力。比如在講解《抽簽方法合理嗎》時，教師就可以利抽簽游戲引入課程內(nèi)容。在學(xué)生玩游戲的同時，教師提問：“你們認(rèn)為這樣抽簽合理嗎？”學(xué)生會持不同的意見，接下來教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗證。在這個過程中，學(xué)生沒有將概率學(xué)習(xí)當(dāng)成一項任務(wù)，而是在游戲中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索，學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

二、創(chuàng)新方法，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)

教學(xué)方法對于初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建有著直接影響。在初中數(shù)學(xué)自主課堂的構(gòu)建中，教師要轉(zhuǎn)變角色，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，使學(xué)生意識到自己的主體地位。自主學(xué)習(xí)課堂中，并不是說教師只讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。這樣一來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，合作學(xué)習(xí)精神得以樹立。

比如在講解《黃金分割》的時候，這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容較單調(diào)，教師可以為學(xué)生安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以以“生活中的黃金分割”作為主題，讓學(xué)生尋找生活中的黃金分割。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)每一個小組內(nèi)的成員對自己所找到的“黃金分割”進(jìn)行介紹與驗證。學(xué)生在介紹自己的自主學(xué)習(xí)成果時，不僅鍛煉了表達(dá)能力，還發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。在驗證中，學(xué)生對黃金分割比的知識進(jìn)行重復(fù)應(yīng)用，在實踐中得到真知。將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的好方法，更是加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)課堂模式應(yīng)用的有效手段。

結(jié)語

學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)活動的主體。以上對初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂模式的構(gòu)建進(jìn)行分析，提出幾點有效建議。初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生充分開展自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與教學(xué)水平的提高。

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