董月冉

摘 要： 古詩文誦讀是語文教學(xué)的一個大工程，其特點是復(fù)雜且持續(xù)時間長。小學(xué)語文教育作為語文知識系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的起始點，對小學(xué)生的全面發(fā)展有重要影響。經(jīng)典古詩文誦讀的實施應(yīng)從小學(xué)階段開始，讓學(xué)生從小就學(xué)會誦讀經(jīng)典古詩文，更好地理解和學(xué)習(xí)古詩文。然而，由于現(xiàn)存的一些問題，當今小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩文誦讀的實施效果并不理想，廣大小學(xué)語文教師要不斷為之努力。本文主要對當今小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩文誦讀存在的問題及原因進行了分析，并提出了實施經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 經(jīng)典古詩文 誦讀

1.引言

近年來，在新課程改革背景下，教育界越來越重視小學(xué)古詩文教學(xué)，并且古詩文在小學(xué)語文教材中所占比重不斷加大。一直以來，古詩文用精湛的語言向我們展示了古人的智慧，其被譽為我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。誦讀經(jīng)典古詩文對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要意義，小學(xué)語文教師應(yīng)大力加強經(jīng)典古詩文誦讀。

2.小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩文誦讀存在的問題及原因分析

2.1部分小學(xué)語文教師將誦讀與背詩混為一談。

受應(yīng)試教育的影響，目前仍有一部分教師在講古詩文時更多地注重學(xué)生的背誦，以致將誦讀曲解為背誦。雖然通過誦讀可以達到熟讀甚至背誦古詩文的目的，但這并不是經(jīng)典古詩文誦讀最根本目的。由于過于重視學(xué)生對古詩文的記憶，教師將誦讀與背詩混為一談，以致在小學(xué)語文經(jīng)典古詩文誦讀實施過程中仍然存在為了背而讀的現(xiàn)象，將學(xué)生引入一個錯誤的誦讀方向。

2.2課堂上缺少讓學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的時間。

小學(xué)一節(jié)課就短短四十分鐘，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)語文教師仍然將大部分時間留給內(nèi)容及知識點的講解，因此，課堂誦讀時間短，這是經(jīng)典古詩文誦讀存在的問題。由于缺少誦讀時間，經(jīng)典古詩文誦讀在語文教學(xué)中就只是走走形式，學(xué)生往往心不在焉地讀課文，毫無目的性。

2.3小學(xué)語文教師對古詩文誦讀不夠重視。

教師對古詩文不夠重視是小學(xué)語文經(jīng)典古詩文教學(xué)中面臨的一大問題。對于小學(xué)經(jīng)典古詩文的誦讀，“有感情地朗讀”恐怕是教師安排學(xué)生誦讀之前說得最多的一句話，那么，怎樣才是有感情地朗讀呢？通常情況下，教師會對每一句的讀法進行簡單指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教師講的來模仿，或者機械地模仿教師的語氣、語速。由于教師對誦讀不重視，只是指導(dǎo)學(xué)生怎么讀，而不告訴學(xué)生為什么這樣讀。從表面上看學(xué)生讀得還不錯，但是實際上學(xué)生迷迷糊糊，很難理解古詩文的內(nèi)容與感情。

3.小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩文誦讀的實施措施

3.1確保學(xué)生有充足的誦讀時間。

經(jīng)典古詩文的誦讀不是一種形式，其目的是讓學(xué)生更好地理解古詩文的內(nèi)容和體會古詩文的情感，為了讓經(jīng)典古詩文的誦讀真正發(fā)揮功效，教師應(yīng)為學(xué)生留下充足的誦讀時間。首先，教師可以為學(xué)生制訂合理的誦讀計劃，每周安排幾節(jié)課讓學(xué)生誦讀，并對學(xué)生進行指導(dǎo)；其次，教師可以安排學(xué)生在早讀時復(fù)習(xí)誦讀過的內(nèi)容，這樣不僅有利于學(xué)生進一步加深對所學(xué)古詩文的理解，而且有利于學(xué)生在良好的誦讀環(huán)境中體會古詩文獨特的魅力；最后，課間廣播時間教師可以安排播放一些名家朗讀的經(jīng)典古詩文，從而讓學(xué)生時時受到陶冶。

3.2創(chuàng)新誦讀方式，使之多樣化。

對經(jīng)典古詩文的誦讀并不是只有在課堂上才能進行，它可以在很多條件下進行，而且誦讀方式多種多樣。因此，小學(xué)語文教師一定要不斷創(chuàng)新誦讀方式，用多種多樣的誦讀方式激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地誦讀。例如，教師可以在班內(nèi)組織一場經(jīng)典古詩詞的誦讀比賽，讓學(xué)生自愿參加。為了取得好成績，學(xué)生一定會不斷練習(xí)，正所謂“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生通過不斷練習(xí)，對古詩文的理解必然會加深。

2.3教學(xué)內(nèi)容與詩詞誦讀相結(jié)合。

誦讀與教學(xué)不是對立關(guān)系，小學(xué)語文教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與誦讀聯(lián)系起來，爭取實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，具體做法如下：首先，教師在講解經(jīng)典古詩文前，先讓學(xué)生自讀該篇文章，通過自讀對該篇文章有一定的理解；其次，教師對古詩文進行講解，由于學(xué)生已經(jīng)對該篇文章有了一定的理解，在教師講解時，學(xué)生就會著重理解自己不明白或者比較模糊的知識點，對該知識的理解更加深刻；最后，在聽完教師的講解后，學(xué)生對古詩文的內(nèi)容就有了全面了解，教師可以組織學(xué)生誦讀該篇文章，加深學(xué)生對重點字詞的理解，理解文章，體會和把握文章的情感。

4.結(jié)語

誦讀經(jīng)典古詩文是為了更好地理解古詩文。小學(xué)語文教師必須提高對古詩文誦讀的認識，踐行經(jīng)典古詩文的誦讀。

參考文獻：

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