陳學(xué)明

摘 要： 實現(xiàn)信息技術(shù)與初中地理教學(xué)的整合，是新形勢下地理教師必備的技能，通過場景播放、創(chuàng)設(shè)情境、動態(tài)模擬、網(wǎng)上探究等環(huán)節(jié)巧妙引入新課，輕松突破難點，變抽象為直觀，幫助學(xué)生自主解決問題。信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合，對地理教師而言是一種挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用，使課堂教學(xué)變得豐富多彩、生動直觀，從而增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 教育信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 地理教學(xué)模式

在經(jīng)濟全球化和知識信息化的背景下，我國中學(xué)地理新一輪課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐和教學(xué)研究，我對信息技術(shù)輔助教學(xué)功能有了進一步的認(rèn)識。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勼w會。

一、多媒體教學(xué)軟件在地理教學(xué)中的優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用使得課堂教學(xué)變得豐富多彩、生動直觀，從而增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。那么，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有怎樣的優(yōu)勢呢？

（一）能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。形象化的教學(xué)會給學(xué)生帶來興趣盎然的感受，并且能夠使抽象的東西形象化，讓學(xué)生更直觀地理解。利用多媒體色彩豐富、圖像逼真的畫面，配以悅耳動聽的音樂，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，可使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)地理知識，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）有利于解決教學(xué)難點。地理課中許多重點、難點有時單靠教師講解，學(xué)生理解起來很費力。而多媒體能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官進行學(xué)習(xí)，從而樹立地理空間觀念。

（三）能充分體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。利用多媒體把教學(xué)中一些難以理解的概念通過動畫模擬、過程演示，變靜止圖為動態(tài)圖，從中觀察整個變化過程，化虛為實、化靜為動，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，使抽象的概念形象化，可以幫助學(xué)生利用直觀圖像演示深化地理概念，形成空間觀念。

（四）能做到當(dāng)場測練講練結(jié)合，使學(xué)生及時鞏固新知識。課件的運用并不局限于新課的講授，在練習(xí)的講解上也應(yīng)用得比較廣泛，應(yīng)用課件使練講結(jié)合效率大大提高。同時運用多媒體還可以在課上，取得以前無法實現(xiàn)的教學(xué)效果，如可以將學(xué)生在課前搜集的資料或練習(xí)答案在屏幕上展示出來，及時反饋、訂正，體現(xiàn)新課改精神。

（五）利用多媒體教學(xué)軟件對學(xué)生進行地理學(xué)科能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體創(chuàng)設(shè)的圖文并茂的情境，豐富的文字、圖片和視頻資料，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識不再被動，而是主動探索。它使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，通過自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)群體意義上的建構(gòu)，這正是素質(zhì)教育的要求。

二、實現(xiàn)信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的策略

既然信息技術(shù)在地理教學(xué)中有這么大的優(yōu)勢，那么我們?nèi)绾螌⒍呓Y(jié)合起來呢？

（一）場景播放，巧妙引入新課。多媒體技術(shù)融文字、聲音、動畫、影像于一體，在課堂上可以動靜結(jié)合、聲畫同步，實現(xiàn)情景再現(xiàn)或有效創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的求知欲望。如講授《黃河的治理》這節(jié)課時，導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體技術(shù)播放黃河視頻，配以氣勢磅礴的黃河鋼琴協(xié)奏曲。這樣上課之初就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀感受黃河不同河段的特點和氣勢，產(chǎn)生身臨其境的體驗，很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，輕松突破難點。地理學(xué)的認(rèn)知范圍很大，許多都是學(xué)生無法親見和親身體驗的，還有許多重點、難點比較復(fù)雜抽象，有時單靠老師講解，學(xué)生理解起來比較費力，而多媒體輔助教學(xué)可使抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點，簡化難點，易于學(xué)生掌握知識，提高課堂教學(xué)有效性。如講亞洲河流的特征時，讓學(xué)生觀看“在亞洲地形圖上模擬亞洲大河如鄂畢河、葉尼塞河、長江、黃河、湄公河、印度河等河流的流向”的動畫，學(xué)生通過觀察、思考很快就能說出亞洲河流的特征及原因，而且各大河的名稱、位置在學(xué)生腦海中會留下深刻印象。

（三）動態(tài)模擬，變抽象為直觀。地理學(xué)科如能借助多媒體技術(shù)，變靜止為運動、變抽象為具體，直觀、形象地演示各種復(fù)雜的地理過程及原因，則可大大降低學(xué)生的抽象思維難度。例如：在理解正午太陽高度和晝夜長短變化這一抽象知識點時，利用計算機進行動畫模擬，讓學(xué)生通過三維圖形軟件進行動態(tài)觀察，使全體學(xué)生都能體會到不同的視覺效果，既直觀又形象，從而留下深刻的印象。

（四）網(wǎng)上探究，自主解決問題。網(wǎng)絡(luò)資源有共享特性，學(xué)習(xí)資源豐富多彩。借助論壇提供的多媒體資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)和探索性學(xué)習(xí)，可以起到拾遺補漏、鞏固基本知識、深化對教材理解的作用。這種學(xué)習(xí)方式是地理課堂教學(xué)的延伸和補充。

信息技術(shù)與地理學(xué)科整合的實驗對地理教師而言是一種挑戰(zhàn)。既要著眼于未來需要，又要切實地、一點一滴地探索；既要勇于開拓創(chuàng)新，又要潛心學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的寶貴經(jīng)驗；既要了解信息技術(shù)，又要用更高標(biāo)準(zhǔn)重新深刻認(rèn)識地理教學(xué)的精髓。這對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)都是更大的挑戰(zhàn)。

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