金星

摘 要： 興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向，對人的實踐活動起著積極作用，特別是對學生的學習起著推動作用。體育學習興趣是中學生對體育學習活動產(chǎn)生愛好和追求的心理傾向，是學習參與的基本動力之一。本文就如何提高初中生學習興趣等問題進行探討，旨在提高初中體育課堂教學效率，使學生樹立終身體育意識。

關鍵詞： 體育課堂教學 興趣培養(yǎng) 教學方法

體育課上，學生的體育成績除了與固有的身體素質有關外，體育興趣也是主要因素。興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。在體育教學中，有些教學內(nèi)容學生容易產(chǎn)生直接興趣，而有些內(nèi)容因機械重復、枯燥乏味，會讓學生在心理上頓生厭倦、索然無味之感，如中長距離跑等。興趣是最好的老師，是一個人認識與掌握事物或參與某種活動的具有積極情緒不變的心理傾向。興趣濃厚，學習積極性、主動性、創(chuàng)造性自然高，因此，培養(yǎng)學生對體育課的興趣很重要。

一、教育學生從思想上重視體育

不僅要把身體鍛煉好，保證完成學習任務，還要為終身體育打好基礎，把培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和良好的鍛煉習慣作為教學的重點，使學生走出學校后，仍能根據(jù)變化了的條件運用在學校已掌握的體育知識技能，繼續(xù)從事體育活動，參加體育鍛煉，體驗體育的樂趣。因此，中學體育教學活動應以幫助學生樹立正確的體育觀，強化學生的體育意識為體育課程的重要目標。因此，在體育教學活動中應樹立學生終身鍛煉的體育價值觀念。

二、讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗

古語說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞獜膶W生的實際出發(fā)做到因材施教，因人而異，科學安排，由易到難，先簡后繁，循序漸進。運用適應——提高——再適應——再提高的方法，讓學生在快樂的學習活動中得到鍛煉。對“優(yōu)生”的輔導十分關心，對“差生”更是滿腔熱情，主要不是要求他們達到什么標準，或是趕上與超過什么人，而是幫助他們實現(xiàn)自我超越。只要他們有一點一滴的進步，就給予表揚和鼓勵，讓人人都有成功的機會，人人都有成功的體會。

三、改變傳統(tǒng)的教學模式

學生對教師的一言一行都密切關注，并且會模仿教師的一些行為。當教師的行為能夠征服學生，學生就會非常崇拜你。受傳統(tǒng)習慣的影響，體育教師一般采用“四部分的結構模式：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。在體育教學過程中，充分利用學生表現(xiàn)欲和好奇心強的心理特征，將學生感興趣程度較高和感興趣程度較低的項目有機結合地進行體育教學。利用靈活多變的教學方法，如：目標引趣法、競賽引趣法、游戲引趣法、情景引趣法，激發(fā)學生的學習興趣，而不是將一節(jié)體育課演變成某一項目的訓練課。

四、讓學生成為學習的主人

學習最終是學生內(nèi)心吸收的過程與結果，學生才是學習的主人。體育課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是和專家、學生乃至家長共同構建新課程的設計者；體育教師不再是懂得教人如何運動的教練員，而是具備現(xiàn)代教育理念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設，以及如何運用體育教學方法促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。教師應轉變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，努力成為學生學習的促進者，以教促學、互教互學、相互尊重、相互補充，與學生一起加深對體育與健康課程的理解，共同營造和諧、民主的教學環(huán)境。

五、給予學生展示個性與才華的機會

學是為了用，學了就要顯示，取得別人的贊賞與認可。在體育課中或其他方面，要為學生創(chuàng)造更多的時間、空間展示才華，表現(xiàn)個性。有一位特別頑皮好動的學生上課在教室里坐不住，上課無集體意識，許多老師對他束手無策。通過幾次接觸，我發(fā)現(xiàn)他自尊心特別強，不服輸，在同學面前愛表現(xiàn)。我積極鼓勵他參與課堂管理，負責體育器材的配置和回收，培養(yǎng)他為同學服務的意識。在說服教育的同時，說明器材管理工作的重要性和老師的重視程度，勝任這份工作應該在課堂上做其他同學的表率，樹立威信。

綜合上述，要合理改善體育課程和教學，不讓體育教學失去吸引力。若學生對體育失去學習興趣，就會把行為轉向錯誤的目的。要提高學生的興趣，就必須改進教學，增強教學的趣味性和魅力。

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