劉紅英

摘 要： 本文針對初中生寫作興趣淡薄及寫作中常見的錯誤，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)和解決策略，以期對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有所助益。

關(guān)鍵詞： 初中英語 寫作能力 教學(xué)策略

初中英語教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確理解和綜合運(yùn)用語言文字的能力，寫作就是一種運(yùn)用語言文字的方式，也是語言綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。在中考中，寫作占有較大分值，提高寫作能力對整個中考成績起著至關(guān)重要的作用。那么如何提高學(xué)生的英語寫作能力呢？下面我就在教學(xué)、教研中的體會談?wù)勌岣邔W(xué)生英語協(xié)作能力的思考和做法。

一、培養(yǎng)興趣

1.給定范圍，自由發(fā)揮。要調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，就要給他們發(fā)揮的空間、聯(lián)想的余地。例如教學(xué)七（下）Unit 3 “Welcome to Sunshine Town”這一單元的作文時，我就先讓學(xué)生討論他們的家鄉(xiāng)怎樣，喜歡家鄉(xiāng)嗎？接著我對學(xué)生提出了下面幾個問題，讓他們繼續(xù)討論：（1）How many people live in your family？（2）What is your neighbourhood like？（3）What do people do in the town？（4）Where do you live？（5）How many floors does your house have？看著學(xué)生熱火朝天的討論，我知道學(xué)生對這次作文肯定都有了寫作方向，有內(nèi)容可寫。又如教學(xué)八年級Unit 1 “Friends”，在學(xué)生學(xué)習(xí)和討論My best friend后，我當(dāng)堂讓學(xué)生寫出他們最好的朋友，由于學(xué)生對平時結(jié)交的朋友的情況非常熟悉，因此寫起來得心應(yīng)手。這樣在一次次類似的寫作訓(xùn)練過程中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了他們的創(chuàng)造性和積極性。

2.課前小演講。我鼓勵學(xué)生自寫演講稿或選擇較精短的故事課前講給大家聽，每天一位學(xué)生，并要求他們講完后提出一兩個問題讓其他同學(xué)思考回答。這樣既鍛煉了他們的寫作，又練習(xí)了他們的口語和聽力，可謂一舉多得。

3.及時表揚(yáng)。在評講作文的過程中，我會把那些寫得較好的句子署名與全班共享，讓他們明白自己也能寫出好句子，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。

二、范文引路

中考作文若要得高分，學(xué)生首先要找到書面表達(dá)覆蓋的主要內(nèi)容及所有要點(diǎn)，因此，我會有意識地培養(yǎng)學(xué)生抓住采分點(diǎn)的能力。開始時，我會利用范文幫助學(xué)生分析，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，采取讓學(xué)生分析，其他學(xué)生補(bǔ)充，然后對照范文的方法，讓他們在寫作過程中爭取做到有的放矢，不漏點(diǎn)、不丟分。

三、重視細(xì)節(jié)

寫作尤其可以體現(xiàn)學(xué)生基本功的層次，因?yàn)樗髮W(xué)生考慮到方方面面，如時態(tài)、人稱、構(gòu)詞、語法，等等。正因?yàn)槿绱?，在批閱作文時，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生會犯很多錯誤。因此，要有針對性地一一解決。

1.人稱選用不當(dāng)或指代不明。學(xué)生通常會將we，you，they這類人稱混用，使文章顯得很混亂，讓人摸不著頭腦。學(xué)生會為圖方便，經(jīng)常信手拈來用it隨便指代主語，造成語義不通。

2.時態(tài)選用不當(dāng)或前后不一致。時態(tài)是一篇文章的基調(diào)，因此，在寫作文時要先確定時態(tài)。而學(xué)生在寫作時經(jīng)常會用錯時態(tài)或前后時態(tài)不一致，在復(fù)合句中，時態(tài)混用現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。如：If everyone was ready to help others，the world will become more beautiful and harmonious.此句就應(yīng)把was改成is。

3.字母大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號亂用。學(xué)生會犯這類錯誤，說明他們基本功薄弱。因此更要從基礎(chǔ)抓起，讓他們知道每句的首句及專有名詞等首字母必須大寫。在They said：“You are very kind.Thank you very much.”中使用了直接引語，那么雙引號和逗號一定要標(biāo)注清楚。

4.關(guān)聯(lián)詞缺乏。即使是一篇好文章，如果沒有關(guān)聯(lián)詞，也會顯得干澀枯燥，學(xué)生即使會使用一些關(guān)聯(lián)詞，也僅限于幾個，反復(fù)使用就顯得單一。因此，我會給學(xué)生歸類關(guān)聯(lián)詞，讓他們在作文中有意識地嘗試多用幾種不同形的關(guān)聯(lián)詞。在授課中，尤其是分析文章時，我注意歸納、總結(jié)連詞的用法。如：表因果的because，as，for，as a result；表轉(zhuǎn)折的although，but，however，yet；表列舉的for example，such as；表順序的first，second，then later，at last；表并列的not only ... but also，and，or，both... and等。這些詞猶如點(diǎn)綴在大地上的一座座橋梁，把語篇貫穿起來，使之更流暢，銜接更自然，更具有條理性，從而使全文形成一個完善、完美的整體。我會讓學(xué)生做一些填寫連詞的訓(xùn)練。例如：I went to the zoo with my mother last Sunday.There were many animals.（Such as）monkeys，sheep，elephant.There my mother took a photo for me.（Finally）I played many kinds of games in the zoo.At the end of the day，I was very tired，（but） I was very happy. 經(jīng)常做此類練習(xí)，學(xué)生對連詞的應(yīng)用得心應(yīng)手了，作文有了一定的流暢性，行文較先前連貫許多。

5.翻譯不準(zhǔn)確。作文不同于翻譯，它比翻譯靈活得多，不僅要求意思正確，還要求語言準(zhǔn)確，文理通順。但是由于中西方文化、背景、思維方式有所差異，學(xué)生在寫作文時往往流于形式，要么對照中文字字翻譯，要么就望文生義自編自創(chuàng)，生搬硬套，以至于常常看到學(xué)生中文式的英語作文（Chinese English）。例如：“very thank you”，“I yesterday went to the park.”，“Good study”，“I love father and mother”，等等。如果碰到考試，一般題目都會有中文要點(diǎn)提示，學(xué)生就會對要點(diǎn)逐一翻譯。這樣的寫作思維使文章中出現(xiàn)更多的Chinese English，如何解決Chinese English是學(xué)生寫作中一個棘手的問題，非一日之功可以完成的，需要學(xué)生對英語的日積月累及靈活掌握，才能寫出地道的英語作文。因此，平時我注意隨時向?qū)W生滲透中西方文化的差異。如：中西方如何對待贊揚(yáng)，吃飯禮儀，送客，隱私權(quán)及說話習(xí)慣等各方面，同時，教導(dǎo)他們?nèi)绻龅讲粫g的詞句，要學(xué)會饒開難點(diǎn)，另辟蹊徑，避生就熟，從另一個角度運(yùn)用自己學(xué)過的熟悉的知識轉(zhuǎn)化表達(dá)。如：城里有許多工廠，煙多。很多學(xué)生就會因中文思維的局限寫成There are many factories in cities，and too much smoke.學(xué)生經(jīng)過引導(dǎo)，可以把一個中文句子用兩個英文句子表達(dá)：There are many factories in cities. These factories send lots of smoke into the air every day.

6.詞匯句型運(yùn)用單調(diào)重復(fù)，語言水平低下。學(xué)生掌握的詞匯量較少，許多內(nèi)容想表達(dá)卻無法表達(dá)，文章長度達(dá)不到規(guī)定的要求，且有些詞使用有誤。如：寫“我乘公共汽車去上學(xué)”和“我騎車去上學(xué)”時，許多學(xué)生寫出：“I by bus to school.”“l(fā) by my bike to school.”此外，英文中有衍生詞的變化，如：health（名詞），healthy（形容詞），luck（名詞），lucky（形容詞），等等。學(xué)生經(jīng)常會在寫作中出現(xiàn)“l(fā)t is good for your healthy，“Good lucky”等類似的句子。因此在教學(xué)中，我堅持“每課一聽寫，每單元一聽寫”，讓學(xué)生將單詞歸類記憶。例如：職業(yè)類、運(yùn)動類、相貌類、感情類等等。在教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)單詞的對比教學(xué)，重視常用詞匯、詞組。例如：教學(xué)look at這一短語時，我就補(bǔ)充look out，look up，look after，look like，look for等，區(qū)別它們之間的用法和意思。對初中學(xué)習(xí)的不規(guī)則動詞、過去式、過去分詞、特殊形式的名詞復(fù)數(shù)等進(jìn)行專項(xiàng)聽寫、默寫，讓學(xué)生積累大量的詞匯，為學(xué)生書面表達(dá)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。再有，作文切忌結(jié)構(gòu)單一，這樣會使整篇文章顯得呆板乏味，盡量使用一句多譯來表達(dá)，從而既開拓學(xué)生的思路，又訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，避免語言的單調(diào)、枯燥。如：“跑步對我們的健康有益”，可以翻譯成：“Running every morning is good for our health.”也可以翻譯為：“It is good for our health ro run every morning.”所以我們要加強(qiáng)句型練習(xí)、造句練習(xí)。在進(jìn)行造句練習(xí)時，可以和詞匯教學(xué)、句型教學(xué)、時態(tài)專項(xiàng)訓(xùn)練等語法教學(xué)相結(jié)合，也可以采用連詞成句、翻譯句子、仿寫句子等諸多形式，使學(xué)生學(xué)會用多種手法、多種句式表達(dá)同一意思，這樣寫出的文章就會生動活潑。

四、及時評講

如果作文寫過很久后才評講，學(xué)生就淡忘了，效果就不會很好。所以每次作文后我都會盡快批好，總結(jié)帶有共性、典型性的錯誤，摘抄好句式，選出較好的習(xí)作，及時講評。如果時間實(shí)在來不及，我會采取互批討論的方法評講作文。學(xué)生在批改其他同學(xué)作文的同時，也是自我提高的過程。

五、背誦優(yōu)秀作文

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。因此，挑選一些精短優(yōu)美或?qū)嵱眯院軓?qiáng)的小短文提供給學(xué)生背，對學(xué)生的寫作很有幫助。

以上是我在英語寫作教學(xué)中的一些思考。作文是學(xué)生語言綜合能力的考查題，提高寫作水平非一日之功?！扒Ю镏校加谧阆隆?，只要教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，一步一個腳印地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生就能逐步達(dá)到字、詞、句運(yùn)用自如的水平，寫作能力就一定會得到大幅度提高。