張雪燕

摘 要： 本文分析了制約中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，提出了提高課堂教學(xué)有效性的途徑。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效性 制約因素 提高途徑

1.制約中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

1.1教師的品德

教師要能為人師表，為學(xué)生做出榜樣，品德言行要對得起教師這個(gè)稱呼，高尚的品德是教師的基本素養(yǎng)。教師不僅要在課堂上將知識(shí)教給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用這些知識(shí)，這就是知識(shí)的實(shí)踐能力，并且知識(shí)還能更加細(xì)分。中學(xué)的數(shù)學(xué)教師不僅要傳授知識(shí)，還要教學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)和運(yùn)用這些知識(shí)。教師要對自己所教授的學(xué)科懷有強(qiáng)烈的情感。老師要熱愛自己所教授的課程，只有自己懷有強(qiáng)烈的情感，才能帶動(dòng)他人熱愛這門學(xué)科。假如老師都沒有激情教授知識(shí)，那么學(xué)生肯定也不會(huì)喜歡老師上的課。隨著新課程教學(xué)的深入開展，老師要將自己對數(shù)學(xué)的熱愛之情傳遞給學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能感受到老師的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被調(diào)動(dòng)起來。教師需要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，這是在特定活動(dòng)中所需要的能力。教學(xué)能力不僅包括傳授知識(shí)的能力，還包括課堂的紀(jì)律管理能力和課堂氣氛的調(diào)動(dòng)能力，這對于處于新課程改革時(shí)期的老師來說是必須具備的能力。

1.2學(xué)習(xí)的效率

1.2.1主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)不是老師一個(gè)人的事，學(xué)生也要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)了解老師這節(jié)課會(huì)講什么？這節(jié)課的重點(diǎn)是什么？老師會(huì)問到哪些問題？學(xué)生要在上課之前就要預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在上課時(shí)弄清楚自己不懂的地方。

1.2.2具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)習(xí)不能急躁，只有循序漸進(jìn)才能學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)之間都是有聯(lián)系的，上一節(jié)課學(xué)的知識(shí)可能下一節(jié)要用到。舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)大學(xué)的微積分時(shí)，需要結(jié)合函數(shù)和幾何的相關(guān)知識(shí)理解，否則是不可能學(xué)好微積分的。所以要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就要有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。

1.3明確教學(xué)目標(biāo)

1.3.1明確性。我們要明確教學(xué)的目的是什么，既然是傳授知識(shí)，就希望學(xué)生掌握一定的知識(shí)量。沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，就好像帆船沒有了航行燈一樣會(huì)迷失在海上，所以我們在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要選擇那些簡單容易理解的詞語，這樣有利于確定教學(xué)目標(biāo)。

1.3.2針對性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受知識(shí)的能力不同，所以對不同的情況，教師要制定相應(yīng)的目標(biāo)，對所有的學(xué)生用同樣的標(biāo)準(zhǔn)是不公平的。老師可以對那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生制定相對較高的目標(biāo)，可以讓他們在完成自己的作業(yè)之后，挑戰(zhàn)難度更大的題目；對學(xué)習(xí)能力處在中等水平的學(xué)生，要讓他們向優(yōu)等生看齊，努力學(xué)好課內(nèi)的知識(shí)；對于后進(jìn)生，也要讓他們鼓起信心，從基礎(chǔ)訓(xùn)練做起，慢慢增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

2.1提高教師的整體素質(zhì)

教師在日常生活中不斷提高自己，時(shí)常反省自己，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題中成長，然后不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。美國一位著名的教育家說過，教師本來就是一個(gè)需要不斷提高自己的職業(yè)，老師需要不斷地更新自己，讓自己不斷地進(jìn)步。新課程改革帶來的知識(shí)內(nèi)容有很強(qiáng)的時(shí)代性，所以教師需要關(guān)注時(shí)事，把自己原有的知識(shí)與時(shí)事結(jié)合起來。在新課改中，教師需要用多種方法提高自己的教學(xué)能力，可以開設(shè)公開課，向有課改經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。上課時(shí)需要投入感情，只有滿懷激情地在課堂上教學(xué)，才能讓學(xué)生的注意力集中起來，老師與學(xué)生之間情感的交流是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)檫@種動(dòng)力會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。

2.2學(xué)生需加強(qiáng)自我教育

前蘇聯(lián)一位著名教育學(xué)家認(rèn)為，真正的教育就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自我教育對學(xué)習(xí)有很大的影響。學(xué)生自己教育自己能讓學(xué)生的角色定位發(fā)生改變，自主學(xué)習(xí)比他人的強(qiáng)制灌輸更有效果。有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生吸收知識(shí)的效率也會(huì)提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上會(huì)越走越順，也會(huì)促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。

2.3制定合理的教學(xué)目標(biāo)

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以要制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對不同的學(xué)生，要把總體目標(biāo)劃分為幾個(gè)小的目標(biāo)，先從基礎(chǔ)做起，然后慢慢實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。對于一個(gè)立體空間的目標(biāo)，需要結(jié)合多方面考慮，將老師教授的內(nèi)容從知識(shí)、內(nèi)涵、目標(biāo)世界觀等方面了解清楚，對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行完善。這不僅有利于這節(jié)課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且為整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。要將教學(xué)目標(biāo)闡釋清楚，不能用那些含義模糊不清的詞語，而要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)清目的，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候達(dá)到預(yù)期望的學(xué)習(xí)效果。

總之，隨著新課改的逐步深入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前教師必須面對的問題，解決這一問題的關(guān)鍵是制定明確的教學(xué)目標(biāo)，老師要提高自己的綜合素養(yǎng)，學(xué)生要主動(dòng)配合老師預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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