王金丹 沈瑾薇

摘要：規(guī)范大學生的日常行為規(guī)范，提高大學生綜合素質(zhì)，對于促進和諧校園建設具有重要意義。建設高職院校學生日常行為規(guī)范管理與養(yǎng)成教育形成的引導機制，需要通過深入隱性行為規(guī)范教育，加強思想政治教育與心理教育、建立師生之間行為規(guī)范的鏈接、依附崗位需求強化職業(yè)行為規(guī)范，真正實現(xiàn)全員、全過程、全方位的育人目標，促進高職教育質(zhì)量的不斷提高。

關鍵詞：高職 行為規(guī)范 養(yǎng)成教育 引導機制

高等院校是為國家培養(yǎng)人才的場所，是整個社會體系的重要組成部分，在和諧社會建設中起到重要作用。而大學生是推動高等院校可持續(xù)發(fā)展的中堅力量。高校應該樹立和諧社會理念，加強和改進大學生的思想政治及日常行為規(guī)范的教育，培養(yǎng)其良好的道德素質(zhì)，為和諧校園建設打下良好基礎。高等院校首先端正認識，客觀評定加強大學生日常行為規(guī)范的教育對與高校未來發(fā)展的重要作用，同時基于和諧社會及和諧校園建設的整體要求，加強其日常行為規(guī)范的管理，倡導良好的校園風氣，促成良好校風、學風、班風的形成，這對于大學生優(yōu)良品行的培養(yǎng)有積極的作用。

1 提升大學生日常行為規(guī)范管理的必要性

高職教育最獨特之處是整個教育過程都圍繞就業(yè)活動開展。因此，在高職教育的整個教學計劃安排中，往往會比較側(cè)重就業(yè)相關的考證與技能需要，在教學質(zhì)量的考核任務中，也會以學生的實踐操作能力讓招聘單位滿意為側(cè)重點。以就業(yè)為導向有利于高職學生畢業(yè)后順利就職。但從高職學生多面可持續(xù)的發(fā)展來說，僅僅有這些是遠遠不夠的，經(jīng)過三年的學習后，知識儲備以及技能熟練程度幾乎相差不大，但是能否有良好的日常行為規(guī)范，會直接影響到人生觀、價值觀的養(yǎng)成。紛繁復雜的社會和日趨激烈的競爭對大學生素質(zhì)和能力提出了更高的要求。高校的育人，不僅要培養(yǎng)和提高學生的智力，更要培養(yǎng)學生養(yǎng)成各種良好的文明行為規(guī)范，俗話說：“無規(guī)矩不成方圓” ，大學是人生求學路上新的起點，也是培養(yǎng)個人修養(yǎng)的最好契機。注重大學生日常行為規(guī)范對促進和諧社會發(fā)展與大學生職業(yè)生涯發(fā)展都具有極其重要的作用。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好學風班風的基礎，也是決定他人成長成才的重要因素。

2 當前高職院校學生日常行為規(guī)范現(xiàn)狀

新時期，高等院校的學生大部分為性格張揚的90后。信息時代快速高效的發(fā)展環(huán)境為其知識面的拓展創(chuàng)設了先決條件，他們有較強的創(chuàng)新意識，對于新鮮事物有獨特的視角，需要保護與激勵。但是不得不承認，當代高校大學生管理工作同樣面臨困境。大學生的規(guī)范意識淡薄、跟風意識加劇，逆反情緒加重。不妨以現(xiàn)實狀況來說明一下：現(xiàn)如今，在一個學生班級群體中，比拼學習的良性競爭漸漸變少，勾心斗角妒忌等心理行為與日俱增。在這個群體中經(jīng)常會出現(xiàn)很多以擾亂課堂秩序、甚至以違反學生正常行為規(guī)范的行為的學生為模仿學習的榜樣。如：那些極少數(shù)政治上要求上進，專業(yè)上力求學有所成的學生，他們認真對待每門課的學習，對于學校的各類活動也同樣表現(xiàn)出高度的自覺性；但是大部分學生對于學習和校內(nèi)生活的追求并不高，只要不掛科，順利畢業(yè)就萬事大吉。在校內(nèi)生活上，曠課隔三差五、穿著隨心所欲，逃課、睡覺、聊天；回到宿舍打游戲、上網(wǎng)通宵聊天，晚歸；做操憑興致、打掃衛(wèi)生看心情，對于評優(yōu)評先漠不關心，無批評處分，平平淡淡畢業(yè)即可。而對于成績差、行為不規(guī)范的學生來說，成績落后、挨批挨處分似乎習以為常，甚至被勸退也無所謂，總之對于學校的各項管理活動漠不關心，無疑給教育者出了大難題，面臨這類問題，再敬業(yè)的教育管理者也難免毛躁。要徹底解決這一問題，就要正視這一現(xiàn)象，針對管理過程中的各種矛盾對癥下藥，必要時刻通過完善機制建設來引導大學生樹立正確的價值觀，加強行為規(guī)范教育。

3 高職院校學生日常行為規(guī)范管理與養(yǎng)成教育引導機制

3.1 深入隱性行為規(guī)范教育，引導知行理念形成

良好的行為規(guī)范會讓人一生受益。如何讓學生在日常生活中注重自身行為規(guī)范的養(yǎng)成是非常值得思考的。思政管理者在生活中，可以通過很多方面的隱形教育潛移默化的使學生們認知自身的不足之處。如：通過在學生班級、教室、寢室樓道等可見之處張貼各類文明行為規(guī)范的圖片或者文明標語，讓學生在無形中看到、學到、認識到真正的文明規(guī)范行為；還可通過主題班會交流——文明規(guī)范之行，我們要做什么？同時學習行為規(guī)范楷模以及工作就業(yè)中體現(xiàn)行為規(guī)范重要性的視頻，直觀準確地讓學生學習日常行為規(guī)范的重要意義；最后也可通過年級之間交流會，討論不規(guī)范的日常行為的危害以及學生日常行為規(guī)范的自省。在交談的過程中增強每位同學行為規(guī)范管理的意識，從而提升自我的管理能力。

3.2 思想政治教育與學生心理教育的契合

思想政治教育貫穿于學生學習、生活、情感等各個領域，是鞭策學生學習知識、交流思想、休閑娛樂的主要途徑。但是，目前大多數(shù)學生缺乏成熟的思想意識，多從感性的角度出發(fā)分析問題，理性思維能力欠缺，在學習生活中極易跟風違紀，英雄主義過度膨脹，而且在面臨突發(fā)事件尤其是重大問題時，表現(xiàn)出來的沖動和不冷靜尤為明顯，有時甚至做出一些違反常規(guī)的行為舉動。如：上課玩手機、交頭接耳、睡覺等不文明行為，在受到老師的點名批評后，往往不是認為自身有很多問題存在，而是一味的認為大學學習應該是自由的，不應該被紀律約束，一而再的擾亂課堂紀律。大學生正處于青春發(fā)育期，心理發(fā)展呈現(xiàn)出諸如心理發(fā)展滯后于生理發(fā)展，追求自我形象的完美與狀況的矛盾交織，智力水平較高，學習自制力和生活自理力偏低等特點。因此，深入研究新大學生思想政治教育的歷史，系統(tǒng)總結經(jīng)驗教訓，揭示社會主義國家大學生思想政治教育的規(guī)律，是當前加強和改進大學生思想政治教育的一項基礎性工作，也是高校思想政治教育工作者應有的責任。而這項要求可通過心理教育來實施。比如開設校內(nèi)心理診所，鼓勵學生提出心中的疑惑和意愿，從而更直接和高效的改善和端正自身的行為方式。

3.3 師生、生生之間行為規(guī)范養(yǎng)成教育的鏈接

教師是學生們學習和提高認知的參照物，教師在學生日常生活和學習中的言談舉止直接影響學生的各項行為規(guī)范，因此，加強教師對學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的言傳身教，是非常重要也極具價值意義的。學生在日常生活和學習中，接觸最多的群體也是學生本身?！叭诵?，必有我?guī)熝伞痹诮煌娜后w中，學生先進程度參差不齊，若能使每個學生都能虛心的向表現(xiàn)優(yōu)秀的學生學習，在不久的將來，學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育體制的收效將會是很可觀的。

3.4 依附崗位需求，強化職業(yè)行為規(guī)范養(yǎng)成教育

學習的最終目的是為了更好的服務于就業(yè)。因此，如何真正的做到適應就業(yè)的需要是至關重要的。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，用人單位對于畢業(yè)生的基本技能證書和能力的水平要求都是相同的。但是否具有良好的行為習慣，也逐漸成為用人單位對應聘者綜合素質(zhì)考核的一項內(nèi)容。書本知識經(jīng)過三四年的學習，畢業(yè)時大家的學習水準都不相上下，但是自身行為習慣的標準就千差萬別了，因此提倡養(yǎng)成良好的行為習慣刻不容緩。同時，不同的崗位對于行為規(guī)范的要求也不盡相同。如：師范類學生畢業(yè)后就業(yè)的主要方向是幼兒園教師，“學高為師 身正為范”是教師的基本行為準則。幼師的服務群體是3-6歲幼兒，教師的任務是教書育人。面對幼兒，教師的一言一行都至關重要，直接的影響到祖國花朵的健康成長。因此，這個職業(yè)對于畢業(yè)生的行為習慣要求很高，要求每位畢業(yè)生心態(tài)陽光，熱情善良，同時具備熱心、耐心、細心、責任心等。所以在日常學習生活中更加需要加強日常行為規(guī)范的嚴要求，高水準的養(yǎng)成教育。

總之，良好的行為習慣對于每位大學生來說都會受益終生。

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