陳靜霞

我非常喜歡看動(dòng)畫片《貓和老鼠》，在被憨憨的Tom和聰明的Jerry深深吸引之余，不禁對(duì)創(chuàng)作這部動(dòng)畫片的制作者所擁有的離奇想象所折服。在每一集故事中，創(chuàng)作者的想象之源都體現(xiàn)出一種思維的大膽不羈和夸張，從而使人物充滿靈性和幽默。如此深受大人和小孩喜歡的動(dòng)畫片，其成功之處是我們不得不嘆服的大膽想象。設(shè)想，如果這些制作者沒(méi)有天馬行空的想象，又怎能迸發(fā)出如此驚人的創(chuàng)造力？這些動(dòng)畫片之所以深受孩子們的喜愛(ài)，是因?yàn)楹⒆颖旧砭褪亲罹呦胂鬂摿Φ囊蛔?，再離奇的想象，在孩子心中也可能是理所當(dāng)然的。這不由使人聯(lián)想到，在我們教孩子一些死知識(shí)的時(shí)候，單一的灌輸，會(huì)把孩子充滿想象力和創(chuàng)造力的頭腦格式化？

國(guó)外家庭教育中，家長(zhǎng)是非常重視孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)的。我曾看過(guò)報(bào)刊上登過(guò)一篇報(bào)道，20世紀(jì)50年代的美國(guó)，有一位母親以幼兒園教孩子認(rèn)識(shí)字母而扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力為由，將孩子所在的幼兒園告上了法庭，最后還勝訴了。這給我們一些啟示：孩子想象力的保護(hù)和培養(yǎng)，家庭的重視和教育非常重要。

一、善利用，巧組織，培養(yǎng)幼兒想象力

想象力是智力的重要方面，它包含求同、求異的思維特點(diǎn)。善于想象，能使大腦越來(lái)越靈活，對(duì)智力發(fā)展必有深遠(yuǎn)的影響。在親子小天地里，以親情作為教育的潤(rùn)滑劑，對(duì)孩子的想象力進(jìn)行保護(hù)和有意識(shí)的培養(yǎng)，必將促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。

1.巧用身邊物，引發(fā)大聯(lián)想。物體的聯(lián)想是由一種物體的某一特征而引起的對(duì)相同特性的一類事物的聯(lián)想，通過(guò)想象，可以幫助孩子更好地了解物體的這種特性，并促進(jìn)孩子求同思維、歸類能力的發(fā)展。

（1）對(duì)形狀的聯(lián)想。生活中的每一件物品，都能以一種“形”的姿態(tài)呈現(xiàn)，許多東西有著形似的特點(diǎn)。當(dāng)我們拿出一個(gè)圓形時(shí)，會(huì)有孩子說(shuō)這是西瓜，這是太陽(yáng)，這是餅干，這是中秋的月亮……圖形具有廣闊的涵蓋范圍。家長(zhǎng)可以利用身邊常見的物品，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“它是什么形狀的？”“像什么？”“什么東西也是這種形狀的？”激發(fā)幼兒回憶生活中所積累的觀察印象，并促進(jìn)孩子平時(shí)多注意觀察，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，豐富經(jīng)驗(yàn)。

（2）對(duì)色彩的聯(lián)想。色彩和圖形一樣，具有形象、直觀的特點(diǎn)。世界是五彩繽紛的，視覺(jué)的美因?yàn)橛辛怂季S的組合才顯得變化無(wú)窮。鮮艷的紅色能讓人聯(lián)想火紅的太陽(yáng)、甜甜的紅蘋果、可愛(ài)的紅番茄、美麗的花朵；藍(lán)色能讓人聯(lián)想起寬闊的大海、小姑娘頭上的發(fā)夾，等等。我們要啟發(fā)孩子說(shuō)說(shuō)：“你喜歡什么顏色？”“這種東西是什么顏色的？”“還有哪些東西是這種顏色的？”“哪些東西有相同的顏色？”讓孩子對(duì)視覺(jué)捕捉到的事物進(jìn)行描述和歸類。

（3）對(duì)物品用途和屬性的聯(lián)想。世間萬(wàn)物，因?yàn)橛辛四撤N共性而被劃分為一類，顏色、形狀是外在的、直覺(jué)的東西，而更復(fù)雜的分類是根據(jù)物體的屬性來(lái)分的。我們能由蘋果聯(lián)想到梨、香蕉，因?yàn)樗鼈兌际撬?，?huì)由花生聯(lián)想到棗子、核桃，因?yàn)樗鼈兌际歉晒?，?huì)由鉛筆而聯(lián)想到卷筆刀、尺和毛筆、鋼筆，因?yàn)樗鼈兌际俏木摺Ｋ鼈兊墓残圆荒芸繂我坏囊曈X(jué)效應(yīng)決定，因而這類想象需要運(yùn)用更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。我們?cè)谥笇?dǎo)孩子進(jìn)行這方面聯(lián)想時(shí)，就要給孩子足夠的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)，幫助他們建立物體間聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，這樣思維就會(huì)更廣。

2.續(xù)編小故事，培養(yǎng)想象力?！都t樓夢(mèng)》中林黛玉臨終前的那一句“寶玉，你好，你好……”正因?yàn)樵捨幢M，所以使人浮想聯(lián)翩，各人可以根據(jù)自己的喜好揣測(cè)她想說(shuō)的話。在聽說(shuō)書人說(shuō)書時(shí)，那一句“欲知后情，請(qǐng)聽下回分解”，總是吊得人心里癢癢，就會(huì)不斷猜測(cè)下文如何。我們平時(shí)給孩子講故事時(shí)，也可采用這種策略，給孩子留下一個(gè)想象的余地，鼓勵(lì)他們自己編完故事，按自己的思維整理，可以有不同的結(jié)果，這既使孩子的想象力得到了發(fā)展，又使講故事變得更有趣味。

3.添畫小訓(xùn)練，促進(jìn)奇思維。續(xù)編故事突出的是想象的邏輯性和語(yǔ)言的表述能力，而添畫練習(xí)中體現(xiàn)的則是想象的廣泛性和繪畫的技能性。我在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一個(gè)幽默的Flash：老師請(qǐng)小朋友進(jìn)行連畫練習(xí)，為了使作品不“出格”，老師請(qǐng)班里最古靈精怪的小新最后一個(gè)畫。第一個(gè)小朋友畫了一個(gè)房子外形，第二個(gè)小朋友添上了窗和門，第三個(gè)小朋友添了個(gè)太陽(yáng)。老師見畫面內(nèi)容大局已定，料想不會(huì)出現(xiàn)意外，于是讓小新出場(chǎng)。只見他從從容容，一揮而就。老師一看，大跌眼鏡，最后的畫竟成了一個(gè)人的屁股。這樣一個(gè)讓人意想不到，有點(diǎn)離譜的添畫結(jié)果，不正體現(xiàn)了想象力的神奇嗎？家長(zhǎng)可以給孩子更多的發(fā)揮余地，讓他們畫，雖然稚嫩的筆觸有時(shí)會(huì)讓成人看不懂，但成人不用妄下斷言，最好能耐心傾聽，只要孩子講得出想法，添畫就達(dá)到了促進(jìn)想象力發(fā)展的作用。

4.腦筋急轉(zhuǎn)彎，怡情又益智。1+1=？是一道再簡(jiǎn)單不過(guò)的題目，而聰明的人們卻有許許多多種解法，只要說(shuō)得有道理，則每種都成立。這就是所謂的腦筋急轉(zhuǎn)彎。適當(dāng)?shù)睾秃⒆油嫱婺X筋急轉(zhuǎn)彎不僅能活躍家庭娛樂(lè)氛圍，而且能使孩子的想象力在跳躍中提高，想問(wèn)題就會(huì)從多方面考慮，腦子自然就“活”了。

5.接字小游戲，思維大遷移。女兒3歲半時(shí)剛認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，那天新買了一盒“小飛機(jī)”餅干，盒上的“飛”字是女兒認(rèn)識(shí)的，她一眼就認(rèn)出來(lái)了，還一本正經(jīng)地說(shuō)：這個(gè)有翅膀的是“飛”，“飛”典型肺炎的“飛”。我讓她再說(shuō)說(shuō)還有什么詞中有“飛”的，她使勁地想，一下說(shuō)出了飛機(jī)、廢紙、張菲（小朋友的名字）等好幾個(gè)有“飛”這個(gè)音的詞。這使我意識(shí)到，在剛剛接觸文字時(shí)，孩子不容易受字形字意的影響，會(huì)把同音字混淆，但對(duì)文字的聯(lián)想更豐富，組詞的范圍更大。以后我們也常玩這種接字游戲，有時(shí)是我提問(wèn)，有時(shí)請(qǐng)她提問(wèn)，不但能豐富詞匯量，提高反應(yīng)力，還能擴(kuò)散思維。

二、勤思量，供保障，保護(hù)幼兒的想象力

許多家長(zhǎng)在教育下一代時(shí)會(huì)在不知不覺(jué)地將自己小時(shí)候所受的教育影響灌輸給孩子，卻很少有家長(zhǎng)用童年時(shí)的心體驗(yàn)孩子的心。以成人的標(biāo)準(zhǔn)看孩子，天真就成了幼稚，幻想就成了白日做夢(mèng)。不妨多想想孩提時(shí)代，天真是孩子的本色，幻想是生活的一部分，缺少了這些，孩子和成人又有多大區(qū)別？在忙碌中家長(zhǎng)要盡量抽出一部分時(shí)間陪一陪孩子，和孩子在一起時(shí)，盡量多站在孩子的角度看問(wèn)題，這樣就會(huì)和孩子更親近，更了解孩子。

1.做個(gè)有心人，循循善誘導(dǎo)。文前所提到的那位外國(guó)母親對(duì)孩子的培養(yǎng)意識(shí)是非常強(qiáng)的，我們應(yīng)意識(shí)到，培養(yǎng)下一代是一項(xiàng)艱辛的工程，家長(zhǎng)和老師是兒童成長(zhǎng)的把舵者，要為孩子的發(fā)展指明方向并積極支持。孩子的培養(yǎng)不是一蹴而就的，生活即教育，每時(shí)每處，要善于捕捉教育的素材：吃餅干時(shí)讓幼兒咬一個(gè)月亮，變一條小船；在路上走時(shí)多和孩子說(shuō)說(shuō)觀察到的景致，豐富見聞；玩玩具時(shí)提供不同的種類，讓孩子盡情發(fā)揮；大人揀菜時(shí)讓孩子一起參與，認(rèn)認(rèn)哪些是蔬菜，哪些是葷菜，觸類旁通；多陪孩子畫畫圖、聊聊天，讓孩子描繪自己的所見、所想。在生活和學(xué)習(xí)中幼兒積累、運(yùn)用得越多，頭腦中可利用、可開發(fā)的潛力越大，思維就會(huì)越活躍。

2.語(yǔ)言形象化，日常重熏陶。孩子的思維是形象的，在大人看來(lái)很夸張的言行往往更能引起他們的注意，激發(fā)他們的求知欲望。如果家長(zhǎng)本身就富有想象力和幽默感，平時(shí)在與孩子的交流中又善于使用兒童化的語(yǔ)言，那么孩子在潛移默化中就自然而然沾染更多的靈氣。女兒以前在大理石的地面上經(jīng)常會(huì)摔跤，自從有一次摔倒后我對(duì)她說(shuō)：你這么愛(ài)溜冰，以后媽媽給你買雙溜冰鞋吧。她一下就轉(zhuǎn)哭為笑了，以后再摔倒也很樂(lè)觀，總是說(shuō)：“我又溜冰了。”又如刷牙時(shí)牙膏沫流下來(lái)，我就讓她對(duì)著鏡子看看，她便會(huì)樂(lè)呵呵地說(shuō)：“媽媽，我長(zhǎng)胡子了，變成老爺爺了?！蔽揖徒又鴨?wèn)：“那媽媽變成什么了？”她看我嘴上沒(méi)泡沫，會(huì)更得意地說(shuō)：“你就做我的女兒?！?/p>

3.細(xì)心來(lái)呵護(hù)，善加以培養(yǎng)。孩子的想象時(shí)常會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活混淆，而且年齡越小混淆現(xiàn)象越多。如幾個(gè)孩子在一起玩，一個(gè)說(shuō)星期天爸爸媽媽帶他去動(dòng)物園了，其他孩子雖然沒(méi)去，但他們出于羨慕，就會(huì)覺(jué)得自己也是去過(guò)的，并會(huì)根據(jù)自己的想象把一些情節(jié)描繪得像真的一樣，這時(shí)他們便會(huì)被認(rèn)為是在說(shuō)謊。家長(zhǎng)要理解孩子容易將想象與現(xiàn)實(shí)相混淆的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子區(qū)分現(xiàn)實(shí)與想象，將想象力發(fā)揮在適當(dāng)?shù)牡胤?。如深受幼兒喜歡的動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中就有這樣一個(gè)故事：大頭兒子因?yàn)閷⑾胂笈c現(xiàn)實(shí)混淆了，遭到不理解的大人們的批評(píng)，因而傷心不已，幸虧對(duì)兒子十分了解的小頭爸爸及時(shí)趕到，澄清了真相，并支持兒子參加想象畫大賽，使兒子的想象力得到了很好的發(fā)揮。家長(zhǎng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，可以有針對(duì)性地仿效，讓孩子的想象有一個(gè)釋放的平臺(tái)。

每個(gè)人小時(shí)候頭腦中都有一顆想象力的種子，家庭教育是影響它生長(zhǎng)的重要因素。在包容、善誘、激勵(lì)中它會(huì)頂石而出，在無(wú)視、壓抑中再好的苗都有可能夭折。所以，家長(zhǎng)們，請(qǐng)重視孩子想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造充滿養(yǎng)分的環(huán)境，讓苗兒健康成長(zhǎng)，讓孩子的童年因?yàn)橛辛讼胂蟮母捕吁r活，與眾不同。