張喜平

摘 要： 根據(jù)高中學生學習政治課的現(xiàn)狀和特點，運用模糊理論的邏輯推理原理，在政治教學中采用模糊教學法，教學效果顯著。結(jié)合教學實踐，作者分析了如何在高中政治教學實踐中運用模糊教學法。

關(guān)鍵詞： 模糊教學法 高中政治教學 教學嘗試

一、模糊教學法應用于高中政治教學思想的產(chǎn)生

目前，我國的課堂教學在科學主義的影響和指導下正傾向于一種精確教學，學什么都要“精刻細雕”、“全面深刻”，主要表現(xiàn)在：教學要一步到位，學習誤差要一次糾正，教學方法要細致具體，教學評估一律量化。馬克思主義哲學原理就告訴我們，事物是很復雜的，從認識現(xiàn)象到本質(zhì)的過程往往是比較漫長的，同時要付出艱辛的勞動，這就要求我們認識事物時由淺入深、循序漸進，不斷揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。高中政治教科書中的理論知識是比較抽象的，而且很多教師在講課時也是一言堂、一人灌，只管傳授，不重視學生到底懂不懂。加之目前政治課課時設(shè)置少，沒有受到廣泛重視，以及受不良經(jīng)濟觀的影響，中學生普遍認為政治課枯燥、乏味、沒有趣味，沒有多大用處。這就給高中政治教學帶來了極大的考驗，也對政治課代課教師提出了挑戰(zhàn)。面對精確教學給學生帶來的“低效高耗”，抑制中學生全面發(fā)展的情況，筆者苦思冥想，不斷查找資料和實踐，終于找到“模糊教學法”這種行之有效的教學方法，與政治課結(jié)合，效果很好，目前正在探索和完善。

二、模糊教學法的理念探索

所謂的模糊教學理念，是指以被定論的教學規(guī)律為依據(jù)，結(jié)合、刪選、優(yōu)化諸家所長而創(chuàng)造出的一種靈活、無固定程序，能滿足不同人群需要的教學模式。而模糊教學法就是根據(jù)模糊理論的邏輯推理原理，依據(jù)人腦的“模糊”功能設(shè)計的，要求在教學過程中充分發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生的主觀能動性，減輕課業(yè)負擔，不搞教學的形式主義和繁瑣哲學，加強對學生思想能力和動手操作能力的訓練，追求教學的長期效果。具體講就是在教學過程中不一下子就把理論搬出來（現(xiàn)在，好多教師往往一上來就先讓學生把理論看一下，或讀一下，甚至先搬到黑板上），而是通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，甚至是先故意“把水攪渾”，或是從反面開始，再一步一步地澄清，使學生理所當然地就理解深刻了。

三、模糊教學法在高中政治課堂教學的具體事例

如我們在高二第四課碰到了這樣一個哲學原理，本框的題目是：事物的發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一。課本上一開始就是通過革命艱難曲折的歷程引出這個原理，所以許多教師往往就用這個事例，或舉一些意思相近的事例，目的是從正面一下子說明這一原理，原理引出來了，就以為學生都懂了，而事實并非如此。其實本框的標題已經(jīng)很明確地表明事物的發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一，而學生也在生活中感受到做好什么事不是那么容易這一道理。而我們從正面引導，喋喋不休，導致學生就想這有什么好講的，這么容易的道理誰不懂，因此課堂就很乏味，效果也不好。用模糊教學法可以這么講：

1.先舉一兩個自小條件就好，事業(yè)很順利，最后很出名的人的事例。

2.發(fā)問，我認為做什么事情都是很順利的，同學們贊同我的觀點嗎？

3.爭論，讓同學自己說幾個事物發(fā)展不是一帆風順的事例。

4.澄清，同學們說得很好，老師應該向同學們學習啊。其實……很自然地引出原理的內(nèi)容。

這樣做的好處是創(chuàng)設(shè)情境，讓很清楚的一件事變得模糊起來，讓學生根據(jù)自己的體驗發(fā)表自己的觀點，產(chǎn)生激烈的爭論，在反駁中揭示真理，加深印象，牢記下來。

四、模糊教學法應注意的事項

1.教師應涉獵廣泛的知識。模糊教學法倡導不要用固定的教學模式教授知識，而是應運而生。所以，只有擁有廣泛的知識，才能隨意創(chuàng)設(shè)各種不同的教學情境。

2.切忌濫用模糊教學法。我們應在教學的重難點處多采用此法，化解難度，取得好的教學效果。如果每個知識點、每節(jié)課都用，就會在有限的課堂時間內(nèi)無法完成計劃的教學任務，也可能引起學生的情感疲勞。

3.注意教學的虛實相間。一味地虛，一味地實，效果都是不好的，要注意虛實相間，目的是把正確的理論引出來。

4.注意模糊的時效。模糊是為了更清楚，因此我們應注意模糊的時間，當感覺已經(jīng)可以引導的時候，就要及時引導，不能放之任之，最后是越來越糊涂，那就不好了。

模糊教學法作為一種最新的教學方法對政治課的傳授是非常有利的，但目前理論界還未形成定論，還沒有具體的使用程序，這就為我們研究它開辟了廣泛的空間，有必要不斷完善它，衷心希望有更多的教師加入研究行列。

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