陳艷凌

【摘要】新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂教學(xué)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文通過簡(jiǎn)介構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的重要因素，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)構(gòu)建高效課堂的建議和措施，希望對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)水平有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂教學(xué)因素

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0085-01

一、構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的重要因素

新課標(biāo)要求教師提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，這說明新時(shí)代需要更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。新課改背景下，教師面臨提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的重要性和必要性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，教師的英語(yǔ)教學(xué)方式比較死板，強(qiáng)調(diào)的是教師的“教”，而新課改則要求教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。很多學(xué)生反映由于自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位，而考試過后往往學(xué)到的東西都還給了教師，而自己也因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低，使得英語(yǔ)基礎(chǔ)的掌握不扎實(shí)。筆者認(rèn)為，這種情況反映了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的某些弊端，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，必須明確認(rèn)識(shí)到“只有學(xué)到的才是自己的”的道理。構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為中心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。這樣才能從根本上提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

二、構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的有效措施

上文說到，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的中心在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意思和能力，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為教師可以從以下三個(gè)方面入手，提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和效率。

第一，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建必須以教師的精心安排為前提，初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)繁多但是難度不高，屬于基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的詞匯量掌握要求也不高。因此，教師要使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中邁上新臺(tái)階，就要結(jié)合教學(xué)大綱要求，綜合學(xué)生的英語(yǔ)水平，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所拓展和深入。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須吸取以往以教師為中心的填鴨式教育方法，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，從課本學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，做好課堂作業(yè)和課后作業(yè)的安排，讓學(xué)生們能夠在完成課堂教學(xué)后，進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)范圍。比如說，教師在安排整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要以每個(gè)單元為依據(jù)，注意課前安排好學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。如下一節(jié)課講的是運(yùn)動(dòng)類內(nèi)容，就可以先讓學(xué)生搜集相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和短語(yǔ)，課后可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容組織情景對(duì)話，并且在課后演練或者在下一節(jié)課表演。這樣的課堂設(shè)置和作業(yè)安排有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

第二，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和交流。營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境也是教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性的重要手段之一。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣往往受到環(huán)境的影響很深，如果教師為學(xué)生們創(chuàng)建了一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，并且運(yùn)用有趣的方式鼓勵(lì)學(xué)生挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，就能夠在班級(jí)的整體氛圍中激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)。舉例說明，教師可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括聽說訓(xùn)練、閱讀寫作等流程實(shí)踐合作學(xué)習(xí)模式。如教師可以讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行聽說訓(xùn)練，在聽完一組對(duì)話之后，小組成員一起分析對(duì)話內(nèi)容，并且按照題目要求扮演不同的角色，設(shè)計(jì)另一組對(duì)話。這樣小組學(xué)生會(huì)因?yàn)榕c其他學(xué)生的合作而產(chǎn)生對(duì)聽說訓(xùn)練的興趣，投入到模擬訓(xùn)練的過程中。此外，教師還可以讓學(xué)生們一起閱讀文章，然后小組進(jìn)行討論，分享自己的看法和觀點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)題目的選擇項(xiàng)作出討論和解答，最后完善答案，并且用自己的方式表達(dá)出來或者是改寫文章的句子表達(dá)自己的看法，最終完成整套的閱讀寫作訓(xùn)練。這種方式有利于提高課堂教學(xué)的整體效率，并且促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫作，鍛煉了班級(jí)學(xué)生的綜合能力，通過自主、合作的探究式學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

第三，開展豐富的第二課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，還可以開展豐富的第二課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較輕，因此教師可以安排適量的第二課堂活動(dòng)，運(yùn)用豐富的英語(yǔ)表達(dá)和學(xué)習(xí)形式，豐富學(xué)生的課余英語(yǔ)生活，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。比如說，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放經(jīng)典的歐美電影，讓學(xué)生們從電影中感受歐美文化與中國(guó)文化的區(qū)別，體會(huì)歐美國(guó)家的風(fēng)土人情。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開展英語(yǔ)角和英語(yǔ)辯論賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪屑訌?qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，提升自己的聽力和口語(yǔ)，并且以寫英語(yǔ)日記等方式鍛煉自己的英語(yǔ)寫作能力。教師鼓勵(lì)并組織學(xué)生開展豐富的第二課堂活動(dòng)，有助于保持學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，并且在第二課堂中切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

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