傅美

近幾年來，我一直擔(dān)任高年級(jí)的音樂教學(xué)，摸索出一套適合中高年級(jí)的音樂教學(xué)方式。本學(xué)期，我接任了二年級(jí)的音樂課，剛剛接手的時(shí)候，我認(rèn)為很簡單，又是兒子所在的年級(jí)，沒有多想。上完兩周后，我發(fā)現(xiàn)問題來了，在音樂課堂上，孩子們對(duì)于我的課堂根本不理會(huì)，感興趣的就唱唱，不感興趣的則亂動(dòng)、說話。我只好用嚴(yán)厲的方式要求著每一個(gè)孩子，高壓的課堂讓我和孩子們都不爽。在這樣的做法下，我的課堂出現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，就是常態(tài)課孩子們都表現(xiàn)很好，只要有老師去聽課，應(yīng)了那句老話：人前瘋，課堂騷動(dòng)，摁下葫蘆起來瓢，我百思不得其解，曾經(jīng)我跟徒弟張?jiān)泼壤蠋熣f要不咱倆換換級(jí)部吧。可這不是解決問題的方式，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？一定是我的教學(xué)本身出了問題，我決定從自身找原因。

于是，我找來《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》《如何讓孩子愛上音樂課》《吳斌老師解答》等書籍，在書中找答案。我是這樣做的。

我首先選擇跟孩子做朋友的方式，當(dāng)好孩子的聽眾，不管課上課下，只要可以，就聽孩子們說；當(dāng)然，課堂上，在孩子們說的同時(shí)，我會(huì)告訴他們，一定注意傾聽，不要隨便打斷別人的話，在認(rèn)真聽別人說完之后才能發(fā)表自己的意見。

然后我分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)歸納整理，找出知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課拿出5分鐘反復(fù)練習(xí)、循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓孩子們在不知不覺中掌握了扎實(shí)的樂理知識(shí)。我采取的辦法有：培養(yǎng)孩子當(dāng)節(jié)奏小能手、唱譜小能手，每節(jié)課課前帶領(lǐng)大家練習(xí)基本節(jié)奏、視唱。我則針對(duì)孩子的表現(xiàn)，加入柯達(dá)伊教學(xué)、奧爾夫教學(xué)等多種形式，讓孩子們手、腳、身體各個(gè)器官并用，增加練習(xí)的趣味性。我還會(huì)加入一些時(shí)尚性的元素，與時(shí)俱進(jìn)，選編孩子們喜歡又朗朗上口的歌曲《時(shí)間都去哪了》《倍兒爽》等，作為訓(xùn)練節(jié)奏、音高的素材。在《倍兒爽》里有一段念白的襯詞，結(jié)合二年級(jí)孩子所學(xué)的節(jié)奏知識(shí)、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符，作為節(jié)奏練習(xí)，深受孩子的歡迎。

放下架子，課堂上堅(jiān)持給孩子做有表演范唱（像金龜子那樣），說實(shí)話在以前的我看來這是多么可笑，當(dāng)我第一次以這種形態(tài)出現(xiàn)在二年級(jí)一班時(shí)，兒子張冠寧都不好意思看了，回家還取笑我，真幼稚！但是在我的范唱之后，孩子們的演唱更加踴躍了、大膽了。他們聲情并茂的演唱著自己喜歡的歌曲，跟歌星比起來毫不遜色。

采用多種形式（拍手唱、表演唱、拍肩唱、彈舌、模仿唱等）讓孩子參與演唱，不停的變化學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情；采用中國好聲音的方式，讓孩子們做導(dǎo)師，交給他們基本的評(píng)價(jià)語言，讓他們互相評(píng)價(jià)。例如：學(xué)生演唱完后，自己主動(dòng)找出評(píng)價(jià)者，然后說：“請(qǐng)某某 來給我評(píng)價(jià)”，評(píng)價(jià)者則說：“我覺得你唱的音準(zhǔn)怎么樣、節(jié)奏怎么樣，感情表達(dá)……，如果在加上點(diǎn)表情會(huì)更好……“謝謝！我今后會(huì)繼續(xù)努力的”這樣，結(jié)合平常所學(xué)知識(shí)，先來肯定，再說不足，學(xué)生完全能用準(zhǔn)確、合適的語言來評(píng)價(jià)，同時(shí)演唱者跟評(píng)價(jià)者通過活動(dòng)，也會(huì)培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對(duì)于違反紀(jì)律的同學(xué)，我不再用制止的話語，改用用輕輕敲桌子的方式提醒違反紀(jì)律的同學(xué)……

又過了兩周后，我的音樂課堂發(fā)生了變化，孩子們臉上笑容真誠、燦爛了；音樂評(píng)價(jià)語言規(guī)范了；歌聲動(dòng)聽了，甚至當(dāng)我唱完一首歌或者吹奏一首歌曲時(shí)，學(xué)生會(huì)感動(dòng)的流淚，二班的劉洪志的一句話則更讓我感動(dòng)，“音樂老師，我們?nèi)喽紣勰恪?，這時(shí)我知道，我喜歡的音樂課堂回歸了。

典型案例分析

反思上面的案例，同樣是我上課，前后為什么會(huì)差別如此之大呢？

首先：要關(guān)注學(xué)生差異。高年級(jí)跟低年級(jí)的學(xué)生在年齡上、心靈上有巨大的差異，不可以拿著同樣的要求和教學(xué)方式來要求他們。同樣，相同的年級(jí)中，不同的班級(jí)也存在著差異，我們要提前熟悉學(xué)生，關(guān)注班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，做個(gè)適合學(xué)生胃口的老師。

其次：注重培養(yǎng)興趣與深度。培養(yǎng)學(xué)生的興趣并不是降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度與深度，只有給學(xué)生能提供不同層次的，豐富的音樂體驗(yàn)和感受，才能讓他們更好地享受音樂、表現(xiàn)音樂和喜愛音樂。假如學(xué)生沒有基本的音樂知識(shí)作鋪墊，學(xué)生談何對(duì)音樂的感受與評(píng)價(jià)呢？所以反復(fù)、分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練是一項(xiàng)非常重要、而且必須長久堅(jiān)持做的事情。有了這個(gè)基礎(chǔ)、再加上循序漸進(jìn)的演唱練習(xí)、欣賞練習(xí)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)才會(huì)逐步提升，這樣展示——自信——主動(dòng)展示——興趣這條學(xué)習(xí)鏈條才會(huì)逐步建立起來。

再次：要尊重每一個(gè)孩子。愛玩、好動(dòng)是每一個(gè)孩子的天性，在課堂上難免會(huì)有孩子管不住自己，當(dāng)這樣的事情發(fā)生的時(shí)候，我們一定要關(guān)注自己的言行，盲目的指責(zé)孩子，不僅對(duì)他的自尊心有傷害，而且會(huì)抹殺他對(duì)這門課的興趣。尊重并不等于放任，嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。在課前我們必須制定好課堂常規(guī)，讓每個(gè)孩子熟知課堂常規(guī)要求。當(dāng)有學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，僅僅是在他的桌子上輕輕敲三下（這是我們的暗號(hào)），學(xué)生會(huì)馬上做好。要是碰到特殊學(xué)生下位，我們輕輕牽著他的手把他送到座位上，像這樣的做法既不觸碰孩子們的自尊心，又讓他們受到充分的尊重。學(xué)生會(huì)狠狠地愛上你的課。

我想，作為一名音樂老師，我們有責(zé)任讓學(xué)生在我們的音樂課堂中通過體驗(yàn)、感受，使他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而達(dá)到真正理解喜愛音樂。在這個(gè)過程中，我們必須用盡渾身解數(shù)，為每一朵花兒在找到合適的溫度，讓音樂真正走進(jìn)他們的心靈。

【作者單位：淄博市張店區(qū)東一路小學(xué) 山東】endprint