劉朱偉

【摘要】英語學(xué)習(xí)是一件枯燥卻需長(zhǎng)久堅(jiān)持的語言學(xué)習(xí)，由于其并非母語及現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)的功利性濃厚，初中生的英語學(xué)習(xí)在一定程度上缺乏正確的價(jià)值導(dǎo)向，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。由于名人的特殊效應(yīng)，可以嘗試考慮將名人效應(yīng)與英語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。本文以名人效應(yīng)為契入點(diǎn)，分析了名人效應(yīng)在初中英語學(xué)習(xí)中具有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供方法等指引的價(jià)值，在此基礎(chǔ)上提出了具體的應(yīng)用，如借助名人幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的重要性，掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性等，以實(shí)現(xiàn)讓名人效應(yīng)在英語學(xué)習(xí)中綻放這一目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】名人效應(yīng) 英語學(xué)習(xí) 快樂學(xué)習(xí)

英語教學(xué)作為初中語言教學(xué)中的一個(gè)重要方面，承擔(dān)著啟迪學(xué)生感知能力，提高語言能力的重要作用。英語并非國(guó)人的母語，國(guó)人學(xué)英語時(shí)會(huì)信心不足，欠缺有效的學(xué)習(xí)方法，二是學(xué)習(xí)功利性強(qiáng)，缺乏發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣。初中英語教學(xué)既要傳授學(xué)生基礎(chǔ)語言知識(shí)，也要應(yīng)對(duì)著中考的壓力，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、完善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)成績(jī)就成了廣大英語教師迫切需要解決的問題。同時(shí)現(xiàn)代教育改革的方向是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，但又面對(duì)著分?jǐn)?shù)的壓力，如何構(gòu)建學(xué)生快樂學(xué)習(xí)與滿足考試分?jǐn)?shù)要求的微妙平衡就成為擺在眾多英語教育者面前的一道難題。

一、名人效應(yīng)在英語學(xué)習(xí)中的價(jià)值

名人效應(yīng)，是名人的出現(xiàn)所達(dá)成的引人注意、強(qiáng)化事物、擴(kuò)大影響的效應(yīng)，或人們模仿名人的心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱。名人效應(yīng)已經(jīng)在生活中的方方面面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，比如名人代言廣告能夠刺激消費(fèi)，名人出席慈善活動(dòng)能夠帶動(dòng)社會(huì)關(guān)懷弱者等等[1]。英語學(xué)習(xí)中可以恰當(dāng)?shù)亟柚^的名人效應(yīng)，最終達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。可以說，名人效應(yīng)在初中英語學(xué)習(xí)中有著獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值。

（一）是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段

初中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性不強(qiáng)，對(duì)于英語的功能和重要性缺乏正確認(rèn)知，屬于為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的典型。有鑒于此，任課教師如果單純講授英語知識(shí)點(diǎn)而不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，很難真正激發(fā)起廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是成功之母，初中生處于身體和心靈的發(fā)育期，對(duì)于外在世界尤其是對(duì)于明星或名人有極高的興趣。在英語學(xué)習(xí)中利用名人效應(yīng)，一可以通過名人的英語學(xué)習(xí)故事，例如向?qū)W生講述姚明的NBA經(jīng)歷以及英語學(xué)習(xí)糗事來示范激勵(lì)學(xué)生；二可以將名人的故事當(dāng)作授課的內(nèi)容，如綜合英語教材中有一單元Celebrities專門講述名人的故事，可以寓教于樂，通過講述如比爾蓋茨在哈佛大學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷，向?qū)W生傳授大學(xué)生活，同時(shí)講述比爾蓋茨退學(xué)創(chuàng)辦微軟這個(gè)軟件帝國(guó)以及后來熱衷慈善事業(yè)的故事，并向?qū)W生引導(dǎo)這都是老師查看英文文獻(xiàn)自行了解到的，最好與學(xué)生共同分享相關(guān)的文章。當(dāng)然，這些文章必須難度適中，符合初中生的詞匯結(jié)構(gòu)和理解能力。

（二）名人效應(yīng)指引學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)方向

授人以魚，不如授之以漁，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧這一環(huán)節(jié)最為重要。學(xué)習(xí)方法和技巧是比較抽象的概念，且所謂的學(xué)習(xí)方法并不具備通用性，要想摸索出適合不同學(xué)生的方法并獲得較好的效果必須建立在學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐基礎(chǔ)上，而這僅僅依靠教師的日常講解是無法實(shí)現(xiàn)的。由于初中生對(duì)于名人有一種自然的崇拜心理，對(duì)于其言行舉止等具有濃厚興趣，我們可以嘗試搜集一些名人的學(xué)習(xí)方法以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生傳授，讓學(xué)生慢慢體會(huì)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該如何進(jìn)行，從而摸索出適合自己的辦法。

二、名人效應(yīng)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

英語作為21世紀(jì)國(guó)際性的通用語言，其意義和重要性不言而喻，如果純理論地講述學(xué)英語多么重要恐難以觸動(dòng)廣大學(xué)生。為了能實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，有必要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，依靠名人的事例講解所起到的效果遠(yuǎn)比空洞講解好得多。名人效應(yīng)只有貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程，將英語的入學(xué)教育、課程教育及課后教育有效地銜接起來，才能夠真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。對(duì)此，教師可以嘗試從以下幾方面著眼，綜合運(yùn)用方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，幫助其掌握必要的方法，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（一）借助名人，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

國(guó)內(nèi)初中學(xué)生需要在現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)體系提高應(yīng)試能力，初中英語教學(xué)者們應(yīng)思考如何在現(xiàn)有的體制之下幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，將英語學(xué)習(xí)視為一種樂趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力。對(duì)此，英語教師可以考慮借助名人的力量，幫助學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性。在講授譯林版牛津英語七年級(jí)上冊(cè)第四單元My Day這一課時(shí)，筆者隨意問了學(xué)生一個(gè)問題，你“學(xué)英語是為了什么”，聽到的大部分答案是為了考試，出于興趣或者是為了以后的交流使用的很少。對(duì)此，筆者以We shall never surrender這一篇著名的演講稿為契入點(diǎn)，向?qū)W生講述了丘吉爾的一天，在我提到丘吉爾堅(jiān)持看書，堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，學(xué)生好奇的問為什么他還要學(xué)習(xí)英語呢，為此我讓學(xué)生先自行思考，隨后告訴他們丘吉爾先生之所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語是因?yàn)樗朗澜缯诎l(fā)生翻天覆地的變化，但是從書中學(xué)習(xí)的確可以幫助其適應(yīng)這種變化，于是學(xué)生在無形中便會(huì)消除掉學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試這種錯(cuò)誤觀念。

（二）借助名人，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧

采用科學(xué)合適的方法往往能夠事半功倍，不合適的方法則會(huì)讓事情變得事倍功半。在講授譯林版牛津英語教材八年級(jí)上冊(cè)Unit2 School Life的過程中筆者講到了大學(xué)的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，班上的一個(gè)英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀生提到了老師，你們那時(shí)候可參加過李陽的瘋狂英語啊，你覺得他怎么樣呢，他的話勾起了筆者的思考。筆者覺得我們可以通過介紹一些名人的英語學(xué)習(xí)，特別是那些通過努力實(shí)現(xiàn)英語很爛到很好轉(zhuǎn)變的名人，這樣對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)無疑更具有典范和引導(dǎo)作用，在這就不得不提瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽先生。他從一開始的連續(xù)兩個(gè)學(xué)期英語不及格到后來的創(chuàng)辦瘋狂英語，這種戲劇性的變化無疑更具有激勵(lì)作用，其實(shí)現(xiàn)蛻變的方法——大聲朗讀的學(xué)習(xí)方法，有其積極的作用，既有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，也能夠克服中國(guó)現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)中因側(cè)重閱讀易形成啞巴英語的弊端，此外還能克服部分學(xué)生內(nèi)向，羞赧的性格，讓英語學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)需要大聲讀出來的“有聲”學(xué)習(xí)。

（三）通過名人效應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持，更需要一個(gè)清晰的目標(biāo)和努力的方向。在譯林版牛津版八年級(jí)上模塊2 Nature and environment的講課過程中，筆者向?qū)W生傳授了達(dá)爾文的故事，著重強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文為發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論所付出的努力， 向?qū)W生表明了學(xué)習(xí)在于堅(jiān)持和有個(gè)明確的目標(biāo)，這樣才能最大程度的獲得成功。除了姚明，丘吉爾，達(dá)爾文等上文所提到的，學(xué)生們還會(huì)在日常生活中了解到各行各業(yè)的許多名人，老師可以和學(xué)生們一起深入探討這些名人之所以成為名人具備了哪些品質(zhì)，并總結(jié)出名人們具備perseverance，persistence，determination，courage，diligence，ambition， belief，devotion， ability，chance等優(yōu)秀品質(zhì)，通過此類問題來引導(dǎo)學(xué)生找到自己努力的方向和前進(jìn)的動(dòng)力。

三、結(jié)論

名人效應(yīng)對(duì)于初中生學(xué)習(xí)英語的影響應(yīng)是全方位和綜合性的，包括思想品德、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等等。一方面它在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有助于學(xué)生英語知識(shí)的掌握的英語能力的提高，另一方面名人作為榜樣，其所具有的人格魅力、頑強(qiáng)的毅力、艱苦的奮斗、巧妙的方法和那種全身心地投入自己本職崗位的敬業(yè)精神等對(duì)于教師和學(xué)生自身都是一種無形的洗禮，其所具有的價(jià)值是難以用金錢和分?jǐn)?shù)去衡量的[3]。總的來說，充分發(fā)揮名人效應(yīng)，對(duì)于初中英語教學(xué)無疑具有極大的推進(jìn)作用，其影響也是深遠(yuǎn)的，將有力地推進(jìn)初中英語教學(xué)更好的發(fā)展，使其更加具有吸引力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱心琪.通過名人效應(yīng)激勵(lì)職高生學(xué)好英語[J].中等職業(yè)教育.2004（22）：38-39.

[2]潘勝文.名人效應(yīng)與學(xué)習(xí)[J].啟迪與智慧.2001（10）：6-7.