【文章摘要】

2014年政府工作報告提出“加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。然而近年來我省高職院校面臨生源減少，競爭壓力加劇，一些高職院校為了在競爭中不被擊垮不惜盲目擴(kuò)招，高職院校對培養(yǎng)高技能人才方面大打折扣，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)不適應(yīng)社會的就業(yè)需要。甚至職教被看成了“落榜生的收容所”生源質(zhì)量和發(fā)展形勢令人擔(dān)憂。本文就高職院校如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，走出現(xiàn)狀借用了一些高職院校成功范例作為參考，提供了一些決策方案，希以此為依據(jù)推進(jìn)高職院校的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；現(xiàn)狀；建議

1 引言

高職院校教育本該就是培養(yǎng)學(xué)生掌握一技之長，并非是培養(yǎng)理論性和學(xué)術(shù)型人才，更非就是“天之驕子”。然而由于各種壓力的逼進(jìn)，使得高職院校不惜花費(fèi)巨大資本引進(jìn)生源，導(dǎo)致培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的缺失，扭曲了高職院校的育人本質(zhì)，學(xué)院無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生。因此培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量較低，適應(yīng)社會能力弱，并且在就業(yè)過程中受到社會的歧視，最終造成一種惡性循環(huán)，影響高職院校教書育人本質(zhì)。

2 高職院校的現(xiàn)狀分析

2.1生源與招生比例的不協(xié)調(diào)

湖南省目前有公民辦高職院校67所，涵蓋工學(xué)、文史、財經(jīng)、貿(mào)易、醫(yī)藥衛(wèi)生、機(jī)械、電子信息等幾十個專業(yè)。近年的生源情況與招生計劃如表1所示：

從表1可以看出近年湖南省生源持續(xù)下降，而整個的招生計劃年年加大，錄取比率增加。但一些民辦非正式院校（培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、自考助學(xué)點(diǎn)）還要與高職院校搶生源，因此高職院校仍然吃不飽，不得不分散精力去和其爭搶生源。

2.2生源質(zhì)量下降造成教學(xué)和就業(yè)困擾

由于招生計劃和錄取比例失調(diào)，導(dǎo)致招收生源質(zhì)量的下降，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生來校目的不明確，來混日子厭學(xué)的多，真正愿學(xué)、肯學(xué)的少，給學(xué)生管理工作帶來了難度。任課教師傳授知識技能同樣困惑，據(jù)筆者隨機(jī)調(diào)查某校不同系部的高職任課教師及其所在班級的考勤表和工作日志表（期限兩個月）。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)理工類專業(yè)到課率低于文史財經(jīng)類專業(yè)，到課差的課程涵蓋了公共課程和專業(yè)課程。學(xué)生的到課情況與學(xué)院的管理、教學(xué)等有關(guān)外，另外一主要因素就是這些學(xué)生本身的素質(zhì)也有很大的關(guān)系。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講的90%以上的是玩手機(jī)，微信時代給教育帶來了考驗(yàn)。正因?qū)W生學(xué)到的真技能、真本領(lǐng)少，就業(yè)也不容樂觀，老師們也正在思索新的應(yīng)對方法爭取讓學(xué)生在校掌握一技之長。

2.3滯后的“寬進(jìn)寬出”制度及教學(xué)質(zhì)量與生源具體情況的矛盾

2012年高職專科批文史205分，理工類200分。2013年最低控制線是文史類：高職?？婆?00分；理工類：高職?？婆?00分。在招生困難的情況下一些地方高職院校以及一些名氣小的高職院校，錄取分?jǐn)?shù)線都是最低檔次。由于錄不滿不得不另外采取降分錄取政策。然而這樣進(jìn)來的學(xué)生，按時畢業(yè)率達(dá)到98%以上。單招本身是為了招到有一技之長，或者有某方面的優(yōu)勢的學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。然而高職學(xué)院單招大多只是為了招攬生源，沒有特長和優(yōu)勢的學(xué)生同樣可以報讀，這就扭曲了單招，改變了單招的初衷。由于各個學(xué)院的競爭壓力，近年來高職學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)低，本身就達(dá)不到預(yù)計的畢業(yè)質(zhì)量要求，再加上單招生同樣質(zhì)量不高，這樣的生源情況要談教學(xué)質(zhì)量無異于是給教師出難題。

2.4高職學(xué)院師資隊伍和資源條件難以實(shí)現(xiàn)均衡

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)湖南省的高職學(xué)院存在師資隊伍和資源條件不均衡的現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象的主要原因是高職學(xué)院學(xué)生不像本科學(xué)校那么穩(wěn)定，缺乏一個有力的保障機(jī)制促使生源的穩(wěn)定性，高職學(xué)院填報志愿的學(xué)生中由于一些沒有上規(guī)模檔次的、沒有自己的場地的自考助學(xué)機(jī)構(gòu)和其他性質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)校的挖掘，約占三分一的計劃會落空，即使招生好的專業(yè)也不敢及時補(bǔ)充好教師隊伍和資源條件。再加上學(xué)校是瞄準(zhǔn)就業(yè)市場而招生，比如電子商務(wù)按社會發(fā)展和市場情況來看是比較熱門的專業(yè)，然而比如某學(xué)院去年原計劃招生100人，實(shí)際招28人；會計電算化學(xué)生報考人數(shù)多，但實(shí)際就業(yè)不是很理想，學(xué)院只好忍痛割愛放棄招生。

3 促進(jìn)高職院校良性發(fā)展的建議

3.1以“特”取勝走出生源困境（以湖南都市職業(yè)學(xué)院為例）

高職院校生源難現(xiàn)已成為一種行情，如何走出困難，其中一個關(guān)鍵是辦學(xué)方自身的理念和辦學(xué)方針問題。湖南都市職業(yè)學(xué)院是經(jīng)湖南省人民政府批準(zhǔn)、國家教育部備案的全日制職業(yè)普通高等院校，在校學(xué)生近8000人，預(yù)計到2015年步入萬人學(xué)院。在我國公辦院校優(yōu)于民辦院校的思想根深蒂固，然而該學(xué)院做到了民辦不亞于公辦的事實(shí)，得益于該校獨(dú)特的辦學(xué)遠(yuǎn)見。該校所創(chuàng)辦的印刷系是湖南省高職院校中的一枝獨(dú)秀，并且取得了中央財政的重點(diǎn)扶持與撥款，這在全國高職院校中也是少有的。該系是學(xué)院的重點(diǎn)系部，是校企合作的示范系部，其中包裝與印刷專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在校真正掌握了一門謀生技能，市場供不應(yīng)求，社會聲譽(yù)良好。該院于2012年成功舉辦了全國民辦高職院校論壇；2013年成功進(jìn)入湖南省示范性高職院校。2014年湖南省建筑行業(yè)會議5月在該校舉行。這些有利優(yōu)勢正為該校走向更大的成功夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3.2整合高職院校師資和資源條件共建社會緊缺專業(yè)

各校在招生中往往會出現(xiàn)部分專業(yè)火爆，而某些專業(yè)則人數(shù)就少。一些以文史財經(jīng)為主的院校理工類專業(yè)招生少，以理工科為主的學(xué)院則就文史財經(jīng)類專業(yè)招生就少，而進(jìn)教師編制則是以以前的實(shí)際情況招聘的，然而經(jīng)過幾年的發(fā)展計劃趕不上變化，各職業(yè)院校教師專業(yè)比例嚴(yán)重失調(diào)。解決這一問題各校往往采取的是外聘方式，而外聘的主要來源是本科院校中的在校研究生來擔(dān)任教學(xué)工作。在校研究生缺乏教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，無法達(dá)到對高職學(xué)生培養(yǎng)的預(yù)期效果。因此筆者建議教育主管部門按照企業(yè)、高校因地制宜、就近原則，對高職院校師資的整合，在保證本校教學(xué)工作外，對專業(yè)富于的教師資源實(shí)行互派制度，實(shí)施教師與教學(xué)資源的共享，教師在派遣學(xué)院工作照常算教學(xué)工作量，切實(shí)做到培養(yǎng)的人才是社會所需。再就是真正落實(shí)企業(yè)與學(xué)院之間的對接。

3.3建議發(fā)展“職業(yè)教育圈”高職院校專業(yè)建設(shè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手（長沙市職業(yè)院校為例）

據(jù)筆者調(diào)查，湖南長沙市的高職院校地理分布有一定規(guī)律。

在這幾個教育圈內(nèi)按就近原則通過教師資源共享，教學(xué)資源共享，切實(shí)做到專業(yè)共建。特別是湖南安全職業(yè)學(xué)院和湖南機(jī)電職業(yè)學(xué)院；湖南科技職業(yè)學(xué)院與長沙環(huán)保職業(yè)學(xué)院校區(qū)只有一墻之隔學(xué)校之間有許多共同的專業(yè)，完全可以走在職教圈的前列，實(shí)現(xiàn)師資、實(shí)訓(xùn)等條件共享切實(shí)保證學(xué)生學(xué)到職業(yè)技能。

3.4沒有自己的辦學(xué)場地的“社會助學(xué)機(jī)構(gòu)”應(yīng)不是國民教育的重要補(bǔ)充

民辦學(xué)校不應(yīng)和民辦助學(xué)機(jī)構(gòu)混淆概念。1999年高校擴(kuò)招以來，各省民辦學(xué)校如雨后春筍，直至2009年高考學(xué)生維持在五十萬以上，公辦學(xué)校無法滿足學(xué)生對教育的需求，教育部門提出了“民辦院校是國民教育的重要補(bǔ)充”。也確實(shí)為我國教育事業(yè)做出了許多的貢獻(xiàn)。近年生源的直線下降，社會上也出現(xiàn)了一批以招生作為職業(yè)的代理，他們都假借名校教師名義通過網(wǎng)絡(luò)、電話等形式招生。特別是一些沒有上規(guī)模上檔次，沒有自己的辦學(xué)場地的以助學(xué)形式的社會助學(xué)機(jī)構(gòu)為了生存，近年不得不采取了在招生代理手中重金購買生源，“掛羊頭賣狗肉”，打出“名?！钡幕献拥确绞絹碚袛埳?，致使一些學(xué)生上當(dāng)受騙。教育市場被搞得烏煙瘴氣留下了負(fù)面的影響。教育部門也開始采取了一些行動，比如2013年起嚴(yán)禁高考學(xué)生信息外流等手段來抵制這一現(xiàn)象。然而只是起到了治標(biāo)不治本，始終沒有達(dá)到根治。筆者認(rèn)為民辦助學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)不再是國民教育的重要補(bǔ)充，政府有關(guān)部門應(yīng)該對沒有上規(guī)模的這一類型學(xué)校發(fā)展方向科學(xué)引導(dǎo)，盡快幫助發(fā)展轉(zhuǎn)型，拋開小利益換取大發(fā)展。進(jìn)一步在高考生志愿指導(dǎo)書中公布學(xué)校招生有關(guān)信息；對自考、成考系列設(shè)立專門欄目予以區(qū)分；也同時打擊那些打著“名校教師”的招牌到處招搖撞騙的招生代理。從根本上解決對高職學(xué)院的生源威脅。

4 結(jié)論

高職院校的良性發(fā)展關(guān)系到學(xué)生的切身利益問題；同時也關(guān)系到高職院校自身的社會聲譽(yù)和地位。一所成功的高職院校首先要有過硬的專業(yè)優(yōu)勢、師資優(yōu)勢；其次要有一支能夠勇于開拓進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子；再次是靠政府的科學(xué)引導(dǎo)宏觀調(diào)控，真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向、育人為根本；最后應(yīng)加強(qiáng)對高職學(xué)生思想引導(dǎo)高職就是以職業(yè)為主，就是瞄準(zhǔn)就業(yè)。那些歧視技工崗位、“大學(xué)---天之驕子”的思想本身就有問題?？傊挥姓暩呗毝ㄎ徊拍苷嬲龅礁呗氃盒ｉL遠(yuǎn)久安持續(xù)發(fā)展。

【作者簡介】

熊勁松.湖南桃江縣人，1983 02--湖南都市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系 講師.民盟湖南大學(xué)委員會盟員 研究方向：經(jīng)濟(jì)管理