黃小旦

摘 要：在技校應(yīng)用文寫作課程教學(xué)當(dāng)中實施一體化教學(xué)方式，能夠?qū)?yīng)用文的學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)技校學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的全面提升。要想達(dá)到這一目標(biāo)，在實施的過程中，必須做到課程內(nèi)容一體化、教學(xué)方法一體化、師資建設(shè)一體化。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，詳細(xì)論述了技校應(yīng)用文寫作課程一體化的實施策略，針對上述問題提出了相應(yīng)的對策建議，希望能夠?qū)夹＝處熖峁┮恍椭蛦⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：技校？一體化？應(yīng)用文？寫作

一體化教學(xué)從專業(yè)課程外在表現(xiàn)而言就是將課堂教學(xué)搬到實際操作室，把理論教學(xué)與實際操作融為一體，通過教師一體化的講解、演示、巡回輔導(dǎo)等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過聽、看、練等手法全面調(diào)動大腦的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生更快、更牢固地掌握所學(xué)知識。在傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作教學(xué)中主要以理論講解為主，沒有將應(yīng)用文寫作教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用文寫作能力一直是技校學(xué)生的短板。一體化教學(xué)法是一種以寫作實踐能力培養(yǎng)為核心，將應(yīng)用文寫作教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來的一種教學(xué)方式，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上突出了寫作訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的寫作能力及專業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。

一、課程內(nèi)容一體化

所謂的課程內(nèi)容一體化，主要是指技校在應(yīng)用文寫作教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)公共課程教學(xué)大綱設(shè)計，強調(diào)公共基礎(chǔ)知識與技能部分，同時注重應(yīng)用文寫作教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合，使專業(yè)能力能夠適應(yīng)將來崗位工作的要求。因此，應(yīng)用文寫作教學(xué)一體化的關(guān)鍵是將應(yīng)用文寫作教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來。要想達(dá)到這一目標(biāo)，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上突出學(xué)生的專業(yè)要求，針對不同專業(yè)的學(xué)生確定不同的應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容。

以物流管理專業(yè)為例，教師在應(yīng)用文寫作教學(xué)當(dāng)中可以將物流申請書、物流計劃書、物流單據(jù)、物流市場調(diào)查報告、貨款代收委托書、招投標(biāo)書、廣告等作為應(yīng)用文寫作教學(xué)的內(nèi)容；在市場營銷專業(yè)當(dāng)中，可以將市場調(diào)查書、合同書、廣告文案、產(chǎn)品說明書、營銷方案策劃書、可行性研究報告等作為應(yīng)用文寫作教學(xué)的內(nèi)容。為了保證教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，在確定教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)用文寫作教師可以與學(xué)生的專業(yè)教師進(jìn)行協(xié)商，最大限度地保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的一致性。當(dāng)然，教師在確定教學(xué)內(nèi)容的時候，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望，比如說有的學(xué)生雖然是市場營銷專業(yè)，但是其在職業(yè)發(fā)展上卻想從事一些商務(wù)管理工作崗位，在確定教學(xué)內(nèi)容的時候，可以適當(dāng)增加一些商務(wù)應(yīng)用文的寫作，比如說各種通知、合同、報告的寫作等。因此，只有實現(xiàn)應(yīng)用文寫作—專業(yè)—就業(yè)的三位一體，才能真正達(dá)到教學(xué)內(nèi)容一體化的要求。

二、教學(xué)方法一體化

所謂教學(xué)方法一體化，就是指應(yīng)用文寫作教學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)該與學(xué)生的專業(yè)教學(xué)方法結(jié)合起來，保證教學(xué)方法銜接性，避免學(xué)生在差異極大的教學(xué)方法中轉(zhuǎn)化，影響到他們教學(xué)的適應(yīng)性。在傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作教學(xué)當(dāng)中，技校一般是以理論教學(xué)為主，雖然也有一些練習(xí)的機會，但是實踐性教學(xué)非常少，教師極少能夠為學(xué)生創(chuàng)造出足夠的練習(xí)機會，導(dǎo)致學(xué)生缺乏聯(lián)系，空有一身理論無法轉(zhuǎn)化為應(yīng)用文寫作的能力。而技校的專業(yè)教學(xué)則是以實踐教學(xué)為主，這與應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法形成了鮮明對比。在應(yīng)用文寫作教學(xué)一體化的過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變理論教學(xué)方法，樹立實踐教學(xué)思想。在實踐教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該按照不同專業(yè)確定的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的寫作機會。除了課堂上的寫作練習(xí)之外，對于一些要求比較高的寫作練習(xí)，可以以作業(yè)的形式要求學(xué)生在課下完成，比如說一些實踐調(diào)查報告、職業(yè)生涯策劃書等。

當(dāng)然，在教學(xué)當(dāng)中教師仍然應(yīng)該以課堂教學(xué)為核心，在教學(xué)的過程中運用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的寫作情境，讓學(xué)生在模擬的真實情境當(dāng)中完成應(yīng)用文寫作。比如說在市場營銷專業(yè)的市場調(diào)查當(dāng)中，要求學(xué)生在課堂上完成調(diào)查問卷設(shè)計，并以同學(xué)作為調(diào)查人員，針對某種產(chǎn)品的銷售情況進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查的過程中指導(dǎo)學(xué)生填寫問卷，完成調(diào)查活動。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，在課堂上按照市場調(diào)查報告的格式要求，撰寫市場調(diào)查報告。在這種模擬的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能夠經(jīng)歷一個完整的應(yīng)用文寫作過程，還能遇到理論學(xué)習(xí)當(dāng)中不可能遇到的一些情況，增強自己的寫作環(huán)境適應(yīng)能力。當(dāng)然，對于學(xué)生完成的市場調(diào)查報告，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評、學(xué)生自評和教師評價，通過不同的評價方式，能夠站在不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用文寫作中出現(xiàn)的問題，根據(jù)存在的問題在課堂上進(jìn)行有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握各種環(huán)境下應(yīng)用文寫作的技巧和方法。

三、師資建設(shè)一體化

在技校的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展當(dāng)中，課程教學(xué)水平的提高與師資力量建設(shè)有密切的關(guān)系，因為任何一項課程教學(xué)水平的提高，都是建立在師資力量建設(shè)之上的。目前，技校的競爭力在不斷下降，為了適應(yīng)就業(yè)競爭的需要，技校將師資力量建設(shè)幾乎都投入到了技能專業(yè)課程建設(shè)上，而對于應(yīng)用文寫作教學(xué)，基本上沒有投入，只是簡單地選擇幾名教師，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師本身就缺乏應(yīng)用文寫作經(jīng)驗，在這種情況下，很難將學(xué)生教好。此外，現(xiàn)在的應(yīng)用文寫作教學(xué)基本上都會涉及計算機的應(yīng)用，能否熟練使用計算機，對于學(xué)生應(yīng)用文寫作也有很大影響，但是技校在這一方面的投入并不多。

針對上述情況，技校應(yīng)該加強應(yīng)用文寫作教學(xué)的師資力量投入。首先，在教師隊伍建設(shè)上，應(yīng)該選擇具有豐富寫作經(jīng)驗和較高寫作水平的教師，擔(dān)任應(yīng)用文寫作教師；還可以聘請相關(guān)單位的熟悉應(yīng)用文寫作的優(yōu)秀工作人員，到技校擔(dān)任兼職教師，利用他們豐富的實踐經(jīng)驗，彌補教師在實踐經(jīng)驗上的不足； 還可以派遣教師到企業(yè)、事業(yè)單位實習(xí)，如讓商務(wù)應(yīng)用文教師到企業(yè)兼職，在兼職過程中學(xué)習(xí)企業(yè)的應(yīng)用文寫作實踐經(jīng)驗，再將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以豐富教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)效果。其次，購置計算機，加強學(xué)生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)。技校應(yīng)該將計算機等設(shè)備的采購列入每年的預(yù)算計劃當(dāng)中，每年都要采購一定數(shù)量的計算機設(shè)備，增加計算機教學(xué)的比重，并定期更新設(shè)備，使其能夠滿足計算機教學(xué)的需要；在加強學(xué)生計算機教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠熟練地使用各種計算機軟件，為學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。最后，要利用好各類設(shè)施條件，為應(yīng)用文寫作教學(xué)服務(wù)。比如說在電子商務(wù)專業(yè)考試當(dāng)中增加商務(wù)應(yīng)用文寫作內(nèi)容的考察，題目可以出在選擇題當(dāng)中，也可以讓學(xué)生在規(guī)定的時間之內(nèi)完成一篇商務(wù)應(yīng)用文的寫作。

總之，技校應(yīng)用文課程實施一體化教學(xué)模式，對于教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)，在實施的過程中必須注意應(yīng)用文寫作與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，不斷優(yōu)化應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容，形成以實踐教學(xué)為主的教學(xué)模式，在提高學(xué)生應(yīng)用文寫作水平的基礎(chǔ)上，使教學(xué)能夠為學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展服務(wù)。

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（作者單位：中山市技師學(xué)院）