周加啟 馬大慧 趙雷鳴

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比賽法在高校乒乓球教學(xué)中的實(shí)證研究*

周加啟 馬大慧 趙雷鳴

（宿遷學(xué)院基礎(chǔ)部，江蘇 宿遷 223800）

采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)在乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中采用比賽法教學(xué)進(jìn)行實(shí)證研究。選取了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行有關(guān)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析和問(wèn)卷調(diào)查。主要結(jié)論：正手攻球技術(shù)、發(fā)球技術(shù)的成績(jī)實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上成績(jī)有顯著差異；反手推擋技術(shù)成績(jī)實(shí)驗(yàn)組差于對(duì)照組，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；在教學(xué)中穿插比賽法不會(huì)影響正常的教學(xué)工作，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，能夠完成教學(xué)大綱的要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高有一定的促進(jìn)作用。

比賽法；乒乓球；大學(xué)體育；實(shí)證研究

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家不斷興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。2011年，《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。當(dāng)前，提高大學(xué)生體育鍛煉的興趣作為體育教學(xué)方法改革的主要任務(wù)。體育教學(xué)中在學(xué)生掌握好專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生體育鍛煉的興趣的培養(yǎng)，使其建立起良好的終身體育意識(shí)，課余時(shí)間吸引更多的學(xué)生回到運(yùn)動(dòng)中來(lái)。在大學(xué)體育乒乓球選修教學(xué)實(shí)踐中，將比賽法納入教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生按照比賽的規(guī)則和方式，在近似真實(shí)、嚴(yán)格的比賽條件下把學(xué)到的正手攻球、發(fā)球、推擋球、弧圈球等各項(xiàng)乒乓球技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中，比常規(guī)的教學(xué)方法更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)身體各項(xiàng)素質(zhì)及技戰(zhàn)術(shù)水平的提高[2]。

1 研究對(duì)象和研究方法

1.1研究對(duì)象

篩選60名宿遷學(xué)院2012級(jí)大學(xué)體育乒乓球選修學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及邏輯分析法等。其中問(wèn)卷調(diào)查法主要根據(jù)研究需要設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信度和效度的檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前和試驗(yàn)后各發(fā)放一份問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，有效問(wèn)卷60份，回收率和有效率均為100%。

2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

2.1 實(shí)驗(yàn)條件的控制

宿遷學(xué)院2012級(jí)大學(xué)體育乒乓球選修班中篩選出60名學(xué)生為研究對(duì)象，再按男女生、身體素質(zhì)及乒乓球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)成績(jī)等因素對(duì)等的原則，配成對(duì)子，分成人數(shù)均等A、B兩個(gè)班，A班為實(shí)驗(yàn)班，B班為對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)前A、B兩個(gè)班測(cè)試成績(jī)無(wú)顯著差異，符合體育統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)比分析要求。

運(yùn)用比賽法的乒乓球教學(xué)試驗(yàn)中，A班采用比賽法進(jìn)行教學(xué)，即首先講解基本的技術(shù)動(dòng)作，在基本掌握了技術(shù)之后，接著運(yùn)用比賽法組織教學(xué)練習(xí)，包括分組排名賽、單打、雙打比賽，以及班級(jí)內(nèi)分隊(duì)的對(duì)抗比賽等，比賽過(guò)程教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)請(qǐng)教老師。B班則采用傳統(tǒng)和常規(guī)的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即：基本掌握了技術(shù)之后，針對(duì)某項(xiàng)技術(shù)反復(fù)組織學(xué)生練習(xí)。在實(shí)驗(yàn)控制中，兩組統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、授課時(shí)數(shù)和授課教師。教學(xué)實(shí)驗(yàn)周期為14周，在大學(xué)體育乒乓球選修的第二學(xué)期進(jìn)行，每周2學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)40分鐘。

2.2 實(shí)驗(yàn)效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)

本研究以乒乓球正手攻球、反手推動(dòng)和發(fā)球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)為實(shí)驗(yàn)效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，其中各專項(xiàng)技術(shù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由擊（發(fā)）球準(zhǔn)確率（50%）和技術(shù)等級(jí)評(píng)定（50%）組成（表1、2）。

表1 技術(shù)等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

技術(shù)等級(jí)ABCDE 分 值5040302010

表2 擊球準(zhǔn)確率評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

有效擊球≥87654321 分 值5045403530252015

2.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的信度和效度檢驗(yàn)

2.3.1 信度檢驗(yàn)

信度檢驗(yàn)也就是可靠性檢驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)學(xué)常規(guī)信度檢驗(yàn)方法——重測(cè)法對(duì)所得數(shù)據(jù)的可靠性進(jìn)行檢驗(yàn)。A、B兩個(gè)班信度相關(guān)系數(shù)分別為 0.90和 0.87，均高于0.80，信度較高，實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)達(dá)到體育統(tǒng)計(jì)學(xué)配對(duì)t檢驗(yàn)所要求標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表5）。

表3 發(fā)球、正手、雙手反手技術(shù)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的信度檢驗(yàn)表

組別r P信度判斷 A（實(shí)驗(yàn)班） B（對(duì)照班）0.900.87 ＜0.05 ＜0.05 可靠性高 可靠性高

2.3.2 效度檢驗(yàn)

采用肯德爾和諧系數(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行效度檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果肯德爾和諧系數(shù)rw為0.95（見(jiàn)表4），實(shí)驗(yàn)結(jié)果是客觀、有效的。

表4 肯德爾和諧系數(shù)效度檢驗(yàn)

評(píng)分者A b c d e f g ∑ ABCRR25 2 7 4 1 3 65 2 7 4 1 3 66 2 5 4 1 3 716 6 19 12 3 9 19 84256 36 361 144 9 81 361 1248

N代表被評(píng)價(jià)人數(shù)，K 代表評(píng)分者人數(shù)。SSr=∑R2-（∑R）2／n即每個(gè)被評(píng)對(duì)象成績(jī)名次總分平方和與所有被評(píng)對(duì)象成績(jī)名次總分之和的平方除以被評(píng)對(duì)象數(shù)之差[3]。

3 結(jié)果與分析

3.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析

試驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。見(jiàn)表5，以發(fā)球、正手攻球、反手推擋各專項(xiàng)技術(shù)的總評(píng)成績(jī)（技術(shù)等級(jí)得分與擊球準(zhǔn)確率得分之和）來(lái)分析：這三項(xiàng)技術(shù)總評(píng)成績(jī)均具有顯著差異， P<0.05，說(shuō)明其差異性達(dá)到了體育統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有所不同的是發(fā)球和正手的成績(jī)實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組，而反手的成績(jī)是對(duì)照組優(yōu)于實(shí)驗(yàn)組。

表 5 實(shí)驗(yàn)后各專項(xiàng)技術(shù)總評(píng)成績(jī)對(duì)比表

專項(xiàng) 組別n s ∑di ∑di2 t P 實(shí)驗(yàn)組 發(fā)球?qū)φ战M 實(shí)驗(yàn)組 正手對(duì)照組 實(shí)驗(yàn)組 推擋對(duì)照組30 80.4±8.26 52 367 3.07 ＜0.05 30 69.7±10.12 30 85.4±11.03 52 367 3.07 ＜0.05 30 78.1±10.66 30 75.3±13.11 52 367 3.07 ＜0.05 30 79.1.±10.94

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生正、反手及發(fā)球的反復(fù)練習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)成績(jī)，特別是正手攻球技術(shù)。在采用比賽教學(xué)法時(shí)，學(xué)生在比賽中對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，實(shí)戰(zhàn)中、運(yùn)動(dòng)中，不斷地思考擊球的方法、動(dòng)作、路線、對(duì)手的站位等等，不管是學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)，還是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高都應(yīng)強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中實(shí)驗(yàn)組正手攻球成績(jī)卻低于對(duì)照組，分析其原因，一是實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較短，學(xué)生對(duì)正手攻球技術(shù)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中還沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)；二從心理學(xué)上分析，正手的使用更能接近機(jī)體本能的反應(yīng)和行為習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)感知也已積累成型，具有慣性的心理、思維、行為和意識(shí)傾向，短時(shí)間很難改變[4]。對(duì)照班學(xué)生掌握了基本的正手技術(shù)后，再對(duì)反手推擋技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，由于機(jī)體本能的反應(yīng)和行為習(xí)慣，心理上產(chǎn)生消極的意識(shí)傾向，導(dǎo)致反手練習(xí)的積極性不夠，練習(xí)減少，進(jìn)一步強(qiáng)化了知難而退消極行為意識(shí)和心理負(fù)擔(dān)[5]。

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績(jī)的對(duì)比說(shuō)明，比賽教學(xué)法在大學(xué)體育乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中具有重要的作用，特別是在學(xué)生多，場(chǎng)地和器材不充足的情況下，采用比賽教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，是學(xué)生能夠較快地學(xué)習(xí)并掌握乒乓球各項(xiàng)專項(xiàng)基本技術(shù)。

3.2 學(xué)習(xí)乒乓球興趣的調(diào)查分析

實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的乒乓球課程，經(jīng)過(guò)對(duì)2012級(jí)乒乓球選修班學(xué)生調(diào)查，發(fā)現(xiàn)66.6%的學(xué)生并不是真正喜愛(ài)乒乓球運(yùn)動(dòng)，之所以選擇乒乓球課是因?yàn)槠古仪蚴菄?guó)球、普及性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，之前雖然接觸過(guò)乒乓球，但技術(shù)水平一般，有一種躍躍欲試的感覺(jué)。而且有15%的學(xué)生對(duì)乒乓球課程有恐懼感，認(rèn)為乒乓球球小、旋轉(zhuǎn)強(qiáng)，技術(shù)不好掌握怕過(guò)不了關(guān)等。第二學(xué)期采用比賽法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組60名學(xué)生運(yùn)用比賽法進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度調(diào)查，非常喜歡和比較喜歡比賽教學(xué)法的學(xué)生不到一半，僅為46.7%。試驗(yàn)后再進(jìn)行調(diào)查，表現(xiàn)出非常喜歡和較喜歡運(yùn)用比賽法進(jìn)行教學(xué)的共占到了80%，感覺(jué)一般和不喜歡比賽教學(xué)法的學(xué)生由實(shí)驗(yàn)前的36.6%和16.7%分別下降到16.7%和3.3%。學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，比賽法在乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

表6學(xué)生對(duì)大學(xué)體育乒乓球選修課中運(yùn)用比賽法態(tài)度

類別 實(shí)驗(yàn)前（%） 實(shí)驗(yàn)后（%） 趣味性強(qiáng) 33.3 53.1提升技戰(zhàn)術(shù)水平 66.6 76.5利于身體素質(zhì)提高 33.3 43.2開動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考 13.2 26.4鍛煉勇于拼搏的精神 33.3 33.3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神 30.0 56.7樹立積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 56.7 74.9樹立遵守規(guī)則的意識(shí) 20.5 23.8贏球、展現(xiàn)自我實(shí)力 41.0 68.2利于同學(xué)交流球技、發(fā)展友誼 65.0 69.8場(chǎng)地太少?zèng)]有上場(chǎng)比賽的機(jī)會(huì) 33.6 3.3太累、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大 4.5 0.0影響基本技術(shù)的掌握 19.8 6.6輸球會(huì)被同學(xué)看不起 3.3 9.9基本技術(shù)差還不能完成比賽 19.8 6.6

從表6可知，趣味性強(qiáng)、提升技戰(zhàn)術(shù)水平、樹立積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、贏球、展現(xiàn)自我實(shí)力、利于同學(xué)交流球技、發(fā)展友誼是比賽法提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的主要因素。由于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)一些教學(xué)因素的忽略，使同學(xué)們覺(jué)得鍛煉勇于拼搏的精神、樹立遵守規(guī)則的意識(shí)等在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變化不大，在以后的教學(xué)或繼續(xù)實(shí)驗(yàn)中有意識(shí)地增加紀(jì)律性、激勵(lì)性、榮譽(yù)性等因素的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)不同個(gè)體里的內(nèi)在因素。實(shí)驗(yàn)前后部分學(xué)生對(duì)比賽法不感興趣原因既有主觀因素也有客觀因素，學(xué)生在以往的體育學(xué)習(xí)中，習(xí)慣跟隨教師按部就班學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作，缺少參與乒乓球比賽的主動(dòng)性，怕運(yùn)用比賽法影響基本技術(shù)的掌握，少部分學(xué)生不能吃苦，怕累，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，自卑心理，輸球怕被同學(xué)嘲笑，這些都是主觀因素；人數(shù)多，場(chǎng)地少，是客觀因素，本校乒乓球教學(xué)場(chǎng)地僅有1處，有球桌24個(gè)，但是上課的學(xué)生有兩個(gè)班80人，近4人一個(gè)場(chǎng)地，因此對(duì)課堂教學(xué)的組織和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保證給予教師很大的考驗(yàn)。比賽法的合理運(yùn)用利于組織學(xué)生練習(xí)，增加場(chǎng)地的利用率，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。從表6可以看到，在運(yùn)用比賽法進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生對(duì)場(chǎng)地太少?zèng)]有上場(chǎng)比賽的機(jī)會(huì)，太累、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，影響基本技術(shù)的掌握這三個(gè)方面的評(píng)價(jià)百分比由原來(lái)的33.6%、4.5%、19.8%分別降到了3.3%、0、6.6%。通過(guò)調(diào)查可以看出，實(shí)驗(yàn)班乒乓球選修學(xué)生對(duì)運(yùn)用比賽法教學(xué)后，他們?cè)谄古仪驁?chǎng)上的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)上得到提高，而且對(duì)乒乓球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則及裁判法等理論知識(shí)得到了積累。

4 結(jié)論

在大學(xué)體育乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中穿插比賽法不會(huì)影響正常的教學(xué)工作，能夠完成教學(xué)大綱的要求。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示發(fā)球技術(shù)、反手推擋技術(shù)實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組，說(shuō)明比賽法有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，而正手攻球技術(shù)實(shí)驗(yàn)組卻差于對(duì)照組，是由于慣性的心理、思維、行為和意思傾向，短時(shí)間難以改變?cè)斐傻?，隨著不斷地完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)和時(shí)間的積累反手技術(shù)也會(huì)日益提升。趣味性強(qiáng)、提升技戰(zhàn)術(shù)水平、樹立積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、贏球、展現(xiàn)自我實(shí)力、利于同學(xué)交流球技、發(fā)展友誼是比賽法提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的主要因素。特別是在學(xué)生多，場(chǎng)地和器材不充足的情況下，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及各項(xiàng)專項(xiàng)基本技術(shù)的掌握上比賽法更優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，比賽教學(xué)法在大學(xué)體育乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中具有重要的作用。在體育教學(xué)活動(dòng)中，要敢于創(chuàng)新，不斷嘗試、探尋更有利于乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法和手段。

[1]張曉玲.現(xiàn)行乒乓球賽制與運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（1）.

[2]王翔.如何提高乒乓球發(fā)球質(zhì)量[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（5）.

[3]吳紅胤.乒乓球課程改革的實(shí)踐與探索[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）.

[4]吳憶秋.教師如何在乒乓球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].廣東科技，2009（1）.

[5]張小龍.高校乒乓球?qū)嵺`課引入比賽激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行的研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

An Empirical Study on the Competition Methods of Table Tennis Teaching

ZHOU Jia-qi, etal.

( The basic department of Suqian College , Suqian 223800, Jiangsu, China)

This paper mainly using methods of literature data, experiment, questionnaire survey, mathematical statistics, conducts an empirical study on table tennis teaching by competition method, carries out questionnaire and statistics analysis of the experimental class students and the control class students after a semester teaching experiment. Conclusions are as followed: the scores of the forehand attack technology, service technology of the experimental group is better than that of the control group, the difference is significant; backhand block technology scores of the experimental group is worse than that of the control group, the difference is significant; Teaching with competition law has no affect on the normal teaching, but helps to improve student learning interest and enthusiasm, have a certain role in completing the requirements of the syllabus and promoting the teaching quality.

competition method; table tennis; college sports; empirical study

2013年宿遷學(xué)院教改項(xiàng)目：體育課程教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新研究與實(shí)踐，編號(hào)：2013YJG25。

周加啟（1968-），山東菏澤人，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。