夏熾

【摘 要】長期以來，高中的思想政治課程并不太受學(xué)生歡迎，學(xué)生認(rèn)為思想政治這門課程講的都是大話空話，無非是紙上談兵，似乎政治離他們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)政治在生活中無處不在。自新課程改革頒布實(shí)施以來，對課程和老師都提出的新的要求，提倡“有效果”、“有效率”、“有效益”的教學(xué)，從而提高思想政治課程教學(xué)的有效性。本文試圖從新課改的角度提出幾點(diǎn)提高高中思想政治課程教學(xué)的有效性的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】思想政治；新課程改革；有效教學(xué)

關(guān)于“有效教學(xué)”，在新課程改革中指的是“有效果”、“有效率”、“有效益”的教學(xué)。其實(shí)我個人認(rèn)為，教學(xué)是以認(rèn)知和理解為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，新課改中提出的“有效果”、“有效率”、“有效益”僅僅指的教學(xué)結(jié)果，而對于教學(xué)過程，我認(rèn)為最重要的是發(fā)展性和積極改變。而發(fā)展性的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)又包括學(xué)習(xí)的意義感、學(xué)習(xí)的自我感和學(xué)習(xí)的效能感三個標(biāo)準(zhǔn)，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己，進(jìn)而能夠使自己主動地學(xué)習(xí)和接受新的知識，這樣便是加強(qiáng)教學(xué)的有效性的根本途徑，而對于如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自我，便是老師的重要任務(wù)。

一、當(dāng)前政治課堂教學(xué)中存在的問題

長期以來，教師的課堂教學(xué)側(cè)重于知識的了解與理解，而對創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)沒有給予足夠的關(guān)注或注意。新課程實(shí)施后，課堂教學(xué)逐漸沖破了傳統(tǒng)的束縛，變得生動活潑。但是，一系列的問題也隨之而來。

1.教師主導(dǎo)作用的過于弱化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重教師怎樣教，教得怎么樣，而新課程的實(shí)施則強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生學(xué)得怎樣。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并不否定教師講授的重要作用。在高中思想政治教學(xué)過程中，對于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的理論知識，不可能全部讓他們自己去思考、討論或者搜集資料，否則將浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力。在這種情況下，教師恰當(dāng)?shù)闹v授，生動的舉例，就會啟發(fā)學(xué)生的同時(shí)，帶來事半功倍的好效果。所以，教師的講授和學(xué)生的思考不能割裂開來，二者必須有機(jī)結(jié)合。教師用講授引導(dǎo)學(xué)生思考，并歸納總結(jié)思考的結(jié)果；學(xué)生的思考應(yīng)該體驗(yàn)教師的講授的內(nèi)容，促進(jìn)師生的互動，促進(jìn)情感的升華。

2.穿新鞋、走老路

新課程理念要求教師在關(guān)注教學(xué)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。但我們教師往往只關(guān)注知識的傳授，考試的分?jǐn)?shù)，對于政治課本中的知識點(diǎn)，也還是一貫的死記硬背，而忽略了對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)、培養(yǎng)和塑造。出現(xiàn)這種情況，這固然與我們教師的理念沒有及時(shí)的轉(zhuǎn)變有關(guān)以外，我看更重要的是教育主管部門、學(xué)校、社會對教師的評價(jià)機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)、方式仍然是以考試分?jǐn)?shù)、高考實(shí)績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。這樣，新課程的實(shí)施不可避免的出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的情況。

3.學(xué)生活動的形式化、泛濫化

新課程的重要特點(diǎn)之一，就是突出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革。新課程強(qiáng)調(diào)要注重活動教學(xué)?？梢钥隙ǖ氖?，新課程強(qiáng)調(diào)在課程實(shí)施過程注重學(xué)生參與，開展必要的學(xué)生活動；但更強(qiáng)調(diào)活動教學(xué)只是對學(xué)科課程、學(xué)科教學(xué)的輔助。應(yīng)該讓學(xué)生在輕松的活動中，可以更加深入地思考問題；讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，體會過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀。但是，教師容易將其片面化，認(rèn)為一節(jié)課當(dāng)中活動越多越好，完全流于形式，導(dǎo)致課堂活動泛濫。

4.綜合探究課可上可不上

對綜合探究課多數(shù)教師并不十分重視，僅在課堂把有關(guān)的知識點(diǎn)簡單地提一提，議一議，交代一、兩個簡單的結(jié)論。殊不知，綜合探究課是希望通過探究過程讓學(xué)生了解和體會探究過程，把握探究方法，培養(yǎng)協(xié)作精神和能力。綜合探究課是新課程理念的重要體現(xiàn)，要貫徹新課程的理念就必須高度重視并搞好綜合探究活動。

二、思想政治課有效教學(xué)的訴求

1.對學(xué)生思想政治知識傳授的有效性

通過思想政治課，使學(xué)生對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表等基本知識有所了解，知道黨和國家的路線、方針、政策。

2.對學(xué)生各種能力培養(yǎng)的有效性

（1）道德認(rèn)識的能力。在思想政治課中，思想政治課教師首先傳授的是基本理論方面的知識，這是構(gòu)成思想政治課的基礎(chǔ)和靈魂。通過學(xué)習(xí)基本理論知識，使學(xué)生認(rèn)識哪些行為是符合道德的，哪些是不符合道德的，從而約束自己的不良行為。

（2）道德實(shí)踐的能力。道德實(shí)踐的前提是對道德認(rèn)識的程度，學(xué)生提升了對道德認(rèn)識的能力，將有助于在頭腦中形成認(rèn)知，當(dāng)相對環(huán)境出現(xiàn)時(shí)，根據(jù)“刺激—反應(yīng)”理論，學(xué)生會用已有的知識解決出現(xiàn)的問題，也就是所說的道德實(shí)踐。

3.對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀培育的有效性

思想政治課教師不僅要注重學(xué)生對基本理論知識的掌握，還應(yīng)該傳授學(xué)生對道德感、價(jià)值感的認(rèn)知，使之形成積極的人生態(tài)度和對事物的根本觀點(diǎn)。

三、提高思想政治課教學(xué)有效性的策略

目前來看，雖然各個學(xué)校正在大力推進(jìn)新課程改革，但對于其在課堂實(shí)施中產(chǎn)生的問題和矛盾，應(yīng)該從以下幾個方面來加以改進(jìn)，從而提高政治課堂教學(xué)的有效性。

1.加強(qiáng)師生雙主體運(yùn)行理念

盡管新課改一再強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是學(xué)生作為受教育者，其學(xué)習(xí)和接受知識的過程與教育者這個主體是分不開的，需要教育者的正確引導(dǎo)和教育，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，我們也不能忽視受教育者的能動性。教學(xué)是教育者和受教育相互作用的過程，因此，教學(xué)方法的實(shí)施必須與整個教學(xué)系統(tǒng)相銜接，彰顯教育者與受教育者雙主體運(yùn)作的理念。

2.注重知識教學(xué)的發(fā)展性

只是教學(xué)的發(fā)展性的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)包括以下三個方面：學(xué)習(xí)的意義感標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)的自我感標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)的效能感標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)是以認(rèn)知和理解為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，因此，教學(xué)不僅僅知識老師將書本中的知識灌輸給學(xué)生那么簡單，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)、培養(yǎng)和塑造同樣是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。新課改強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，所以教師在給予學(xué)生知識的同時(shí)，更要通過知識教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自我感和意義感的建立，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

3.豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)效果

新課改強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，注重活動教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和課業(yè)壓力下，對那些與自己不直接相關(guān)或沒有親身體驗(yàn)經(jīng)歷的政治知識往往缺乏足夠的興趣。諸如“商品的價(jià)值量由社會必要勞動時(shí)間決定”“矛盾的特殊性與普遍性的辯證關(guān)系”“國際社會和國際組織”“文化的影響和作用”等內(nèi)容，這些都太過于抽象，對于涉世尚淺的學(xué)生來說，要想達(dá)到充分的理解和領(lǐng)悟確實(shí)存在一定的難度。因此，在實(shí)施政治教學(xué)中，相比讓學(xué)生枯燥的死記硬背知識點(diǎn)，教師更應(yīng)該利用如：情景設(shè)置、提問、分組討論、角色扮演等多種互動方式讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更加充實(shí)和豐富，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩樂中消化知識，在歡笑中理解內(nèi)涵，這樣才能真正達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

4.提倡探究合作式學(xué)習(xí)方法

新課改提，要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生合作交流、探究發(fā)現(xiàn)、主動參與的學(xué)習(xí)方式。 教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該提倡探究合作式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、能動性和主體意識，使學(xué)在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)、 提出問題并且積極地分析和解決所發(fā)現(xiàn)問題。 在學(xué)習(xí)過程中，凸顯研討、探究等發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行個性化、主動性的學(xué)習(xí)。例如對于時(shí)事政治，可讓同學(xué)們每次上課之前討論最近的時(shí)事熱點(diǎn)，對于各方的政治立場和政治因素，讓同學(xué)們分小組討論，最終每組發(fā)表自己的結(jié)論，這樣便不知不覺將知識內(nèi)化，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。

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