趙玲萍 涂保華 張鳳娥 董良飛 魏永 李穩(wěn)

摘要：校外實(shí)習(xí)是獨(dú)立學(xué)院給排水專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)分析“三大實(shí)習(xí)”基地建設(shè)存在的主要問(wèn)題，提出了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的改革內(nèi)容，從而不斷提高獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；校外實(shí)習(xí)基地；改革

作者簡(jiǎn)介：趙玲萍（1979-），女，江蘇揚(yáng)州人，常州大學(xué)懷德學(xué)院，常州大學(xué)環(huán)境與安全工程學(xué)院，講師；涂保華（1969-），男，安徽安慶人，常州大學(xué)環(huán)境與安全工程學(xué)院，副教授。（江蘇 常州 213016）

基金項(xiàng)目：本文系常州大學(xué)懷德學(xué)院教改課題“獨(dú)立學(xué)院給排水專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究”的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0145-02

近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)模式發(fā)展迅速，是民辦高等教育的重要組成部分，也是擴(kuò)大高等教育資源、滿(mǎn)足人們接受高等教育需求的有效途徑之一。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)要求的不斷提高，教學(xué)的實(shí)踐性和可操作性備受獨(dú)立學(xué)院的關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力一直以來(lái)是獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵所在，從而可以進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)素質(zhì)。因此，給排水專(zhuān)業(yè)的“三大實(shí)習(xí)”（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）在獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)中的地位顯得尤其重要。其中，“三大實(shí)習(xí)”基地的建設(shè)意義非常重大。目前獨(dú)立學(xué)院給排水專(zhuān)業(yè)已把“三大實(shí)習(xí)”基地建設(shè)作為實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)之一。

一、“三大實(shí)習(xí)”基地建設(shè)存在的主要問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院給水排水工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程設(shè)計(jì)能力和實(shí)際操作能力。校外實(shí)習(xí)屬于實(shí)踐性教學(xué)的范疇，主要包括“三大實(shí)習(xí)”（專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）以及其他相關(guān)課程實(shí)習(xí)。

目前大部分開(kāi)設(shè)給排水專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立學(xué)院，在實(shí)施實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)以及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的過(guò)程中，內(nèi)容和方法基本上大同小異，主要存在以下幾方面的不足：[1]

1.“三大實(shí)習(xí)”基地雷同

近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院由于其自身獨(dú)特的辦學(xué)模式，隨著學(xué)生的不斷擴(kuò)招，其教學(xué)經(jīng)費(fèi)也逐漸緊張，以及忽視了對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，造成校外實(shí)習(xí)時(shí)間的壓縮和實(shí)習(xí)地點(diǎn)的減少。一般而言，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院給排水專(zhuān)業(yè)的校外“三大實(shí)習(xí)”地點(diǎn)雷同，都是利用本市當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行，基本上每次都是到當(dāng)?shù)赜邢薜膸讉€(gè)自來(lái)水廠(chǎng)和污水廠(chǎng)參觀，處理工藝流程固定、陳舊，每屆學(xué)生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)都雷同。另外，建筑給排水方面的實(shí)習(xí)則沒(méi)有固定的實(shí)習(xí)基地，通常是打一槍換一炮，故不能真正根據(jù)教學(xué)要求和需要來(lái)確定實(shí)習(xí)內(nèi)容與地點(diǎn)，教學(xué)效果很難得到保證。

2.傳統(tǒng)實(shí)習(xí)基地模式難以維持

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，以往的由企業(yè)單方面為獨(dú)立學(xué)院服務(wù)的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)基地模式已經(jīng)難以維持下去，主要是由于獨(dú)立學(xué)院與企業(yè)之間的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。目前的情況是，企業(yè)考慮最多的是其自身的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)影響到企業(yè)日常的正常運(yùn)行和管理，還有企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在技術(shù)保密等因素，所以企業(yè)缺乏接受學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情，實(shí)習(xí)很難得到企業(yè)的同意和配合。比如，獨(dú)立學(xué)院給排水專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到水廠(chǎng)實(shí)習(xí)，通常就是簡(jiǎn)單地參觀水廠(chǎng)的工藝流程，而不能真正涉及到水廠(chǎng)日常的運(yùn)行和管理以及水質(zhì)參數(shù)化驗(yàn)等方面的工作流程。此外，獨(dú)立學(xué)院和企業(yè)的合作主要停留在學(xué)生實(shí)習(xí)層次上，在聯(lián)合辦學(xué)、開(kāi)展科研項(xiàng)目等方面的合作不多，從而導(dǎo)致企業(yè)與實(shí)習(xí)單位的合作關(guān)系不牢固，最終出現(xiàn)校外實(shí)習(xí)基地有減少的趨勢(shì)，進(jìn)一步影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

3.實(shí)習(xí)基地缺乏過(guò)程管理

目前大部分獨(dú)立學(xué)院的實(shí)習(xí)基地缺乏過(guò)程管理，大多是“放羊式”實(shí)習(xí)模式。一方面，實(shí)習(xí)教師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生不夠重視，流于形式，造成實(shí)習(xí)目的不夠明確，實(shí)習(xí)計(jì)劃及內(nèi)容的執(zhí)行也不夠嚴(yán)格。個(gè)別教師到現(xiàn)場(chǎng)只是清點(diǎn)人數(shù)，不加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。另一方面，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度不夠，經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)習(xí)曠課、早退的現(xiàn)象。

其中，給排水專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題尤其突出。[2]第一，畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程管理松懈。學(xué)生自己聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位一般不太重視學(xué)生的實(shí)習(xí)，不可能配備專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)豐富的校外指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)習(xí)指導(dǎo)安排。第二，畢業(yè)實(shí)習(xí)達(dá)到的效果較差。學(xué)生在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)，往往是只要有報(bào)酬就去，而不重視實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容安排是否與自己的專(zhuān)業(yè)要求相符。第三，科學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系缺乏。在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中為每個(gè)學(xué)生都安排了相應(yīng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，有配套的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)計(jì)劃以及考核等內(nèi)容，但最終如何評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果卻沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣學(xué)生的實(shí)習(xí)效果就很難科學(xué)、正確進(jìn)行評(píng)價(jià)。正是由于以上這些原因，造成現(xiàn)在畢業(yè)實(shí)習(xí)總體效果較差。

因此，當(dāng)前如何建設(shè)一批高質(zhì)量、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地是每一個(gè)獨(dú)立院校迫在眉睫的重要課題。大多數(shù)高校一般都停留在把企業(yè)作為“實(shí)習(xí)”場(chǎng)所，企業(yè)也只是從中獲取廉價(jià)勞動(dòng)力。這種流于形式的實(shí)習(xí)合作模式既難以達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)的目的，也難以實(shí)現(xiàn)校企合作的持續(xù)發(fā)展。

二、“三大實(shí)習(xí)”基地建設(shè)的改革

1.加強(qiáng)企業(yè)合作模式，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

目前獨(dú)立學(xué)院建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地的重要環(huán)節(jié)是加強(qiáng)與企業(yè)的合作關(guān)系。企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，一方面可以為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供高效的基地，同時(shí)企業(yè)也提升了社會(huì)聲譽(yù)，為日后優(yōu)秀人才的招聘打下了基礎(chǔ)。

目前常州大學(xué)懷德學(xué)院給排水專(zhuān)業(yè)“三大實(shí)習(xí)”的主要內(nèi)容涵蓋給水排水專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課程，如“給水處理”、“污水處理”、“建筑給排水”等等，以工藝先進(jìn)、自動(dòng)化程度高、能代表本專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展水平為選擇實(shí)習(xí)點(diǎn)的原則，以反映給水處理、污水處理以及建筑給水排水的發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合常州市區(qū)水處理的實(shí)際情況來(lái)安排。

近年來(lái)，“三大實(shí)習(xí)”主要圍繞常州市的幾個(gè)固定的水廠(chǎng)展開(kāi)，如魏村自來(lái)水廠(chǎng)、江邊污水廠(chǎng)等等，長(zhǎng)期如此，造成每年的實(shí)習(xí)內(nèi)容重復(fù)單一，不能取得很好的實(shí)習(xí)效果。因此應(yīng)積極擴(kuò)展實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，多到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工單位走訪(fǎng)，積極尋求與企業(yè)、科研單位的合作，盡可能利用良好的合作關(guān)系，協(xié)商建立校外實(shí)習(xí)基地。但是也要注重實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量，提升實(shí)習(xí)基地的檔次和質(zhì)量，使學(xué)生能夠真正在實(shí)習(xí)基地學(xué)到實(shí)用的技能，不能盲目的追求數(shù)量的擴(kuò)展。根據(jù)常州大學(xué)懷德學(xué)院實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)，為了使學(xué)生學(xué)到最新的先進(jìn)的水處理技術(shù)，應(yīng)盡量走出去，到周?chē)鞘兴I(yè)技術(shù)發(fā)達(dá)的企業(yè)實(shí)習(xí)，但是這樣資金可能有點(diǎn)難度。為此，“三大實(shí)習(xí)”的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以采取在本市內(nèi)完成，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)資金落實(shí)的情況下要盡量到外市實(shí)習(xí)。

2.加大實(shí)習(xí)資金的投入，多方籌集資金

穩(wěn)定、長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要一定數(shù)量的資金投入，因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定持續(xù)的投入，用以完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前，給排水專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)主要依靠獨(dú)立學(xué)院自身補(bǔ)貼，而這有限的經(jīng)費(fèi)往往會(huì)限制校外實(shí)習(xí)有效正常的開(kāi)展。在一些情況下，實(shí)習(xí)教師因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限會(huì)大大縮減實(shí)習(xí)的時(shí)間或者實(shí)習(xí)地點(diǎn)的個(gè)數(shù)，改為校內(nèi)看錄像或聽(tīng)報(bào)告等能節(jié)省開(kāi)支的方式，而這也會(huì)大大影響實(shí)習(xí)效果。

因此，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中，必須擴(kuò)展思路，努力籌集各方資金，比如政府支持、社會(huì)參與等方式。同時(shí)，除了多種渠道努力籌集實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)外，還需要建立合理的完善的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)管理制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)使用的管理和監(jiān)督，使實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)最大化的用于學(xué)生的實(shí)習(xí)，保證實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展。

3.加強(qiáng)過(guò)程控制管理與教師隊(duì)伍建設(shè)

為了達(dá)到較好的實(shí)習(xí)效果，往往離不開(kāi)實(shí)習(xí)過(guò)程的有效控制和管理。比如建立健全組織管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系溝通，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的評(píng)估檢查工作，建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制等等。特別是要加強(qiáng)教育，提高師生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，完善實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，出臺(tái)相應(yīng)的實(shí)習(xí)管理規(guī)范。

例如：目前常州大學(xué)懷德學(xué)院給排水專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)，會(huì)提前制定完整的實(shí)習(xí)計(jì)劃以及實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)。實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)管理規(guī)范，詳細(xì)記錄每天的實(shí)習(xí)進(jìn)展，在指導(dǎo)過(guò)程中不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)。每天實(shí)習(xí)結(jié)束檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日記。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生提交一份完整的實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)加強(qiáng)考核制度，建立完善的實(shí)習(xí)答辯機(jī)制，從而強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及實(shí)習(xí)的效果。指導(dǎo)教師要根據(jù)每年的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，提出相應(yīng)的修改意見(jiàn)，從而不斷完善日后的校外實(shí)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)習(xí)基地建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理中的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)給排水專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的改革內(nèi)容，指導(dǎo)給排水專(zhuān)業(yè)本科生的校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使實(shí)習(xí)基地在運(yùn)行中不斷提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)科技時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李思敏，孫廣垠，張勝.給排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐[J].河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2005，22（3）：76-77.

（責(zé)任編輯：孫晴）