[摘 要] 體育不僅是高校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而且還是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊粋€(gè)重要部分，是強(qiáng)身健體的根本。因此，本文主要就創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的高校體育教教學(xué)理論與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新；體育教學(xué)；高校

伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入，我國(guó)的高校體育教學(xué)業(yè)取得了一些成績(jī)，但是，在應(yīng)試教育橫行的今天，高校體育教學(xué)僅僅為學(xué)生們帶去了一些理論知識(shí)，而其實(shí)踐能力甚是缺乏。因此，現(xiàn)階段，需要將創(chuàng)新教學(xué)理論引入到我國(guó)的高校體育教學(xué)中去，將那些理論方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的身心素質(zhì)，增強(qiáng)他們的體制，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更為優(yōu)秀的體育人才。

一、創(chuàng)新高校體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)

我國(guó)歷次實(shí)行課程改革的核心內(nèi)容都是對(duì)其課程結(jié)構(gòu)的變革，所以，此次的體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的變革，是在繼承了其原有課程結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，并對(duì)國(guó)外相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行了研究、分析，對(duì)其進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的改革。

1、創(chuàng)新課程的內(nèi)容

在創(chuàng)新高校體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)時(shí)，首先需要對(duì)其課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將原來(lái)的體育課堂教學(xué)與一些校外的體育活動(dòng)相結(jié)合，使高校教育與社會(huì)教育相結(jié)合。

為了打破原來(lái)單一的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，可以有組織、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校外群體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、課外體育鍛煉等。從而使高校體育課程結(jié)構(gòu)的改革，取得較為實(shí)質(zhì)性的突破，形成課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)[1]。

2、對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行突破性的創(chuàng)新

對(duì)高校體育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行突破性的創(chuàng)新，就是要求各大高校積極地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用與學(xué)生的主體性作用，并在高校教師的指引之下，讓學(xué)生對(duì)上課的時(shí)間、任課的教師、課程的內(nèi)容等，進(jìn)行自主的選擇，進(jìn)一步深化高校體育教學(xué)，打破其常規(guī)的歷史性跨越，擴(kuò)大其影響的范圍。

3、對(duì)課程結(jié)構(gòu)選擇性的創(chuàng)新

一方面，由于高校學(xué)生在其興趣上的不同以及個(gè)性的差異，致使學(xué)生之間表現(xiàn)出了較大的差別，另一方面，在基礎(chǔ)教育階段，每一位學(xué)生所受到的體育教育程度也是不均衡的，這便致使在體育技術(shù)技能上，每位學(xué)生表現(xiàn)出了不平衡性。因此，在進(jìn)行高校體育課程結(jié)構(gòu)改革時(shí)，首先必須滿足學(xué)生們對(duì)其課程多樣化的需求，其次其課程結(jié)構(gòu)還必須體現(xiàn)出具有廣闊的選擇性以及靈活性，只有這樣，才可以體現(xiàn)出在高校體育課程結(jié)構(gòu)選擇性上的創(chuàng)新因素。

二、對(duì)其課程的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新

為了在我國(guó)高校體育教學(xué)中施行創(chuàng)新教育的理念，促進(jìn)其課程的改革，必須建立起可以促進(jìn)其課程不斷發(fā)展的、可以不斷提高其教師教學(xué)質(zhì)量的、可以促進(jìn)其學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

1、建立起課程評(píng)價(jià)體系

建設(shè)課程評(píng)價(jià)體系是學(xué)校體育評(píng)價(jià)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)體育教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。

在建立體育課程評(píng)價(jià)體系時(shí)，不能僅僅圍繞著體育課程建設(shè)中的某幾個(gè)方面或者是某一方面進(jìn)行，必須要圍繞著整個(gè)課程建設(shè)的諸多方面，找出在體育課程建設(shè)過(guò)程中的表面因素以及其關(guān)鍵性因素，從本質(zhì)出發(fā)，解決其實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

2、建立起學(xué)生評(píng)價(jià)體系

建立起學(xué)生評(píng)價(jià)體系需要從一項(xiàng)單一的運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況入手，深入地對(duì)其進(jìn)行剖析，逐漸地由這一個(gè)方面拓展到對(duì)學(xué)生情感表現(xiàn)、認(rèn)知表現(xiàn)等方面的綜合評(píng)價(jià)。

3、建立起教師評(píng)價(jià)體系

對(duì)高校體育教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工作，其涉及的層次較多，不僅包括發(fā)展性的縱向比較，而且還包括多方面的橫向比較；其涉及的內(nèi)容也較為廣泛，不僅要進(jìn)行他人評(píng)價(jià)，而且還要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，采用主體互動(dòng)性的評(píng)價(jià)方式。

對(duì)其教師不僅要評(píng)價(jià)其工作態(tài)度、敬業(yè)精神，而且還要評(píng)價(jià)其工作水平、業(yè)務(wù)能力；不僅要對(duì)其完成的教學(xué)工作量進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行更為全面的評(píng)價(jià)；既要注重量的評(píng)價(jià)，又要重視注重質(zhì)的評(píng)價(jià)，以此來(lái)構(gòu)建動(dòng)態(tài)性的、全方位的教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)。只有這樣，才可以不斷的提高高校體育教師的教學(xué)水平，充分地調(diào)動(dòng)其工作的主動(dòng)性與積極性[2]。

三、培養(yǎng)體育師資創(chuàng)新能力的途徑

現(xiàn)階段，在絕大多數(shù)人的思想里，都對(duì)高校體育教育的理解存在著許多的誤解，他們認(rèn)為高校體育教師就是領(lǐng)著學(xué)生們跑跑步、打打球，根本不理解體育教育的實(shí)質(zhì)，也沒(méi)有看到體育文化的發(fā)展與整個(gè)科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展都是息息相關(guān)的。

因此，在培養(yǎng)體育師資的創(chuàng)新能力時(shí)，首先需要對(duì)其人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使其培養(yǎng)出來(lái)的體育人才不僅可以擁有持續(xù)發(fā)展所需要的理論知識(shí)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而且還可以形成終身為體育事業(yè)獻(xiàn)身的優(yōu)良品質(zhì)。

其次，還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，將理論知識(shí)與實(shí)際案例聯(lián)系起來(lái)，注意培養(yǎng)教師們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，還要進(jìn)行綜合性的教育，以拓寬其基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)范圍，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合[3]。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高校體育教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)新教育的理念，不僅需要迎合時(shí)代的發(fā)展需求，而且還需要廣大教育者進(jìn)行共同的努力，去促進(jìn)其健康的發(fā)展。同時(shí)，在進(jìn)行其創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，還要時(shí)刻明確其教學(xué)觀念，實(shí)事求是，立足于實(shí)際，努力培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，使其通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，獲得身體健康與精神需求的綜合提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯德鑫.論高校體育教學(xué)中的科技創(chuàng)新教育[J].黑龍江科技信息，2013（31）：82-82.

[2]白潔.創(chuàng)新——普通高校體育教學(xué)的切入點(diǎn)[J].科技信息，2010（1）：295-295.

[3]王偉強(qiáng)，宋亞炳.民辦高校體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].體育世界：體育版，2011（9）：105-107.

作者簡(jiǎn)介：許朝洲（1969—），男，湖北鐘祥人，副教授，碩士。研究方向：高校體育教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)校體育與高職人才的培養(yǎng)。