[摘 要] 目前，我院學生有高職、五年制兩個層次，由于學生人數(shù)比較多、生源情況復雜，學生素質(zhì)參差不齊、管理難度較大，加強學生的德育教育勢在必行。此外，高等職業(yè)教育的質(zhì)量和水平也日漸受到社會關(guān)注，成為人們討論較多的熱點話題之一，在這種大形勢下，加強高職院校學生德育教育工作就顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞] “以學生為本”；高職院校；德育教育

一、概述

1、概念的界定

高等職業(yè)教育是頗具中國特色的一種特殊的教育模式，追根溯源，它是從上世紀80年代初期國內(nèi)短期職業(yè)大學的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展和興起的，但是關(guān)于高等職業(yè)教育如何在我國整個教育體系中定位，如何理解其與普通高等教育的區(qū)別，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標、發(fā)展途徑、辦學模式是什么等等方面的問題和疑問，在國內(nèi)理論界人們的認識也是莫衷一是。

“高等職業(yè)教育”由“高等”和“職業(yè)教育”兩個詞組成，自然也就包含了兩個詞的涵義。目前國內(nèi)存在的認識主要有三種：其一，將高等職業(yè)教育直接歸入高等教育，這也是國內(nèi)較為普遍的看法。因為高等職業(yè)教育算是職業(yè)性和應用性非常強的一種高等教育模式，強調(diào)的是受教育者的應用能力和實踐能力，受教育者接受教育之后可以直接適應工作崗位。其二，高等職業(yè)教育屬于職業(yè)教育中高層次的教育，而不屬于高等教育，即將高等教育和職業(yè)教育看作是并列的兩個教育類型。這種觀點采納的較少。其三，將“高等”與“高級”等同起來，認為凡是培養(yǎng)高層次的技術(shù)人才的教育都屬于高等職業(yè)教育，這中看法強調(diào)的是“高層次”與“技術(shù)”。

2、高職院校德育工作背景

按照上述國內(nèi)較為普遍的看法，“高等職業(yè)教育”是“高等教育”的重要組成部分，非常強調(diào)受教育者的職業(yè)性和應用性，所起其教育對象與教育模式應該與普通高等教育不同。

此外，經(jīng)濟與科技的快速發(fā)展，對高等職業(yè)院校學生的思維方式、行為模式和心理發(fā)展、價值觀念和政治傾向等等方面產(chǎn)生了很大影響，也對高等職業(yè)教育模式帶來了前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)，這就需要高等職業(yè)院校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念與模式，順應時代特點，“以學生為本”，加大德育工作的力度，教導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，銳意進取，培養(yǎng)高尚的思想道德，擯棄錯誤的價值取向。

高等職業(yè)教育與其他的高等教育模式相比具有受教育年限較短、進入門檻較低、學生生源情況較為復雜（有高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生、技校和職高畢業(yè)生等），錄取成績較低，基礎(chǔ)較差且接受知識的能力相對較弱，自我約束能力不強等等特點，而且高等職業(yè)教育較為注重的是學生的應用能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，所以忽視了對學生思想道德方面的教育，弱化了人文素質(zhì)教育，對德育工作缺乏正確的認識和定位。上述特點也從側(cè)面證明了高等職業(yè)院校與其他高等院校相比德育工作顯得更為重要。

二、高職院校德育工作存在問題淺析

1、德育教育方式落后，效果較差

目前，國內(nèi)絕大多數(shù)高職院校的德育教育工作采用的是傳統(tǒng)的“說教”和“灌輸”方式，這種方式不適應高職院校的學生思想道德教育，因為高職院校學生生源復雜、自我約束力較差，思想較為散漫，甚至家庭情況特殊，這種方式使得學生逆反心理更加加強，不理解老師強加給他的道德觀念，與現(xiàn)實生活和社會嚴重脫節(jié)。此外，德育教育內(nèi)容空泛、缺乏說服力，無法調(diào)動起學生的興趣。

2、高職院校學生道德困惑

高職教育被看成是一種“速成”教育，高職教育進入門檻較低、學生生源情況較為復雜（有高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生、技校和職高畢業(yè)生等），錄取成績較低，基礎(chǔ)較差且接受知識的能力相對較弱，自我約束能力不強，再加上國內(nèi)高職院校大多只注重學生技能的培養(yǎng)，不進行或者很少進行傳統(tǒng)文化道德教育，這就使青少年學生容易產(chǎn)生迷茫、困惑和疑問。

3、德育師資隊伍不到位

按照政策，每個學校必須在學校經(jīng)費預算中單列專項經(jīng)費撥給思政教學部，并且要嚴格按照1：200的師生比配備專職輔導員。高職院校在這方面只重形式不重質(zhì)量，沒有配備專業(yè)的思政老師和人員，行政管理人員或者兼職人員講授思想道德修養(yǎng)課的現(xiàn)象非常普遍。甚至一些高職院校沒有建立專門的思想政治理論課部，或者將大學語文、高等數(shù)學、體育等等專業(yè)都放在思政部，影響了思想政治教學。

此外，高職院校輔導員隊伍結(jié)構(gòu)不合理，輔導員隊伍普遍低齡化，大多數(shù)都是剛參加工作的年輕人或者是留校的畢業(yè)生，他們在學生德育工作中缺乏經(jīng)驗、沒有耐心，當學生遇到心理、家庭、社交、就業(yè)等方面的問題時，不能給予及時有效的開導的幫助。另外輔導員流動性很大，不斷的更換新的輔導員對學生的教育和管理缺乏連貫性，效果會很差。

三、“以學生為本”的高職院校德育工作模式創(chuàng)新

高等職業(yè)院校在德育工作中必須堅持“以學生為本”的指導思想，堅持正確的德育工作理念，將德育工作提高到整個教育環(huán)節(jié)的首位，此外順應形勢的變化，必須不斷創(chuàng)新德育工作的內(nèi)容與手段，提高德育工作的實效性與針對性。

1、德育工作人員要樹立育人為本的工作理念

不論是哪一種教育模式，首先要強調(diào)的是育人為本，德育為先。這一點在國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)域是經(jīng)常被忽視的一個重要環(huán)節(jié)，德智體美，德字當先，有才無德等于教育的失敗，德育是整個學校教育的靈魂所在。但是在德育教學環(huán)節(jié)不能一味的強調(diào)灌輸和服從，要密切圍繞學生實際情況，尊重、理解、關(guān)心和引導學生，針對其內(nèi)心的動態(tài)和需求、成長環(huán)境和個性特征，選擇最為恰當?shù)牡掠逃绞?，有針對性的進行思想道德教育。讓學生逐漸培養(yǎng)和形成正確的處理人與人、人與社會之間關(guān)系的能力。

2、加強宣傳引導，強化校園文化建設(shè)

國內(nèi)高等職業(yè)院校辦學時間較短、學員流動性較強，校園學術(shù)氛圍不強，因為大多數(shù)職校片面強調(diào)實習基地的建設(shè)而忽略了對校園本部的建設(shè)。新時期德育工作的開展強調(diào)對校園文化的建設(shè)，為提高學生人文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)創(chuàng)建一個積極有利的環(huán)境，注重校園物質(zhì)文化和制度文化的建設(shè)。宣傳工作是學生德育教育工作的重要形式之一，可以通過校服、校園廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄和學生刊物等等渠道，努力創(chuàng)建優(yōu)美溫馨的校園環(huán)境和多姿多彩內(nèi)容豐富的課余文化生活，營造健康向上、銳意進取的學習風氣和生活習慣。此外可以利用重大事件和典型熱點問題強大的導向和感召作用，適時加強對學生的教育引導。

3、充分發(fā)揮學生社團作用，積極拓展社會實踐活動

“以學生為本”“寓教育于活動”是開展德育教育的有效形式，通過學生社團的作用可以使學生主動培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力、組織能力和社交能力，每個環(huán)節(jié)都有助于自我教育。要針對學生的思想特點和個性需要，積極組織內(nèi)容豐富的各類社團活動、利用各種節(jié)日和紀念日開展教育活動，另外也可以舉行大學生科技文化藝術(shù)節(jié)、大學生技能大賽、學術(shù)報告、演講比賽和校慶，志愿服務、公益活動、勤工助學等等形式的課余活動和社會實踐活動，寓教于樂，增強學生的社會責任感，積極拓展德育教育的新模式。

4、開展服務咨詢工作

高職院校的學生生源情況相當復雜，而且自我約束力較差，在這個大環(huán)境下，學生會出現(xiàn)很多思想、生活方面的疑問和難題，所以學校應該長期配備針對學生的生活服務咨詢部門，建立高素質(zhì)的學生心理咨詢隊伍，針對學生在學習、交友、社交、擇業(yè)等等方面的疑問有針對性的進行心理輔導，切實關(guān)心每一位學生的心理狀況和生活動態(tài)，以此來加強和改進德育工作。

5、建立健全“以學生為本”的德育工作長效機制

高職院校的德育工作不是一蹴而就、一朝一夕就能完成和做好的，因為“十年樹木，百年樹人”，要想營造一個積極健康向上的校園氛圍需要很長時間和好幾代人持之以恒的努力，這就需要各大高職院校從上到下——從黨團組織，學生工作機構(gòu)到班主任、輔導員都要積極樹立“以學生為本”的德育工作理念，將德育工作與日常的教育教學和生活環(huán)節(jié)密切聯(lián)系起來，各有關(guān)部門要經(jīng)常分析和關(guān)注學生的思想狀況，將德育工作逐漸納入制度化和日常化的軌道，建立定期考核、檢查制度，各負其責，協(xié)調(diào)一致，建立起德育工作的長效機制。

參考文獻：

[1]蔣晉紅.高職院校德育模式改革與創(chuàng)新研究[J].《太原大學學報》.2010年9月.

[2]陳忠良，李四華. 新時期高職院校德育模式的創(chuàng)新與探討[J].《職業(yè)技術(shù)教育》.2006年17期.

作者簡介：王守明（1982—），男，漢族，安徽省界首市人，河南司法警官職業(yè)學院教師，主要從事警察法學教學。