汪作琳

摘 要： 為提高高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《微生物學(xué)檢驗(yàn)》課程的積極性，加強(qiáng)微生物學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)與臨床的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，文章從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、綜合能力培養(yǎng)和建立科學(xué)的合理的考核制度四個(gè)方面進(jìn)行了探索，以期取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) 微生物學(xué)檢驗(yàn) 教學(xué)改革

《微生物學(xué)檢驗(yàn)》是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的核心課程之一[1]，本課程具備專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、臨床應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，這就要求檢驗(yàn)工作者根據(jù)臨床檢驗(yàn)標(biāo)本，選擇合適的檢驗(yàn)方法，獲得準(zhǔn)確的結(jié)果并對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和判斷。為了適應(yīng)現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展，我們從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、開展豐富教學(xué)活動(dòng)、轉(zhuǎn)變考試模式等四個(gè)方面進(jìn)行大膽的探索和嘗試，取得了較好的效果。

1.結(jié)合臨床實(shí)際工作，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)發(fā)展至今，病原譜已經(jīng)發(fā)生了變化，臨床上傳統(tǒng)的病原微生物在逐漸被耐藥菌株和機(jī)會(huì)致病菌替代，而新型病原和傳染病也在不斷增加，這意味著《微生物學(xué)檢驗(yàn)》課程教學(xué)內(nèi)容要有所變化[2]。為了完成教學(xué)內(nèi)容與臨床實(shí)際接軌，我校與在臨床教學(xué)單位合作，成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，共同修訂人才培養(yǎng)方案，制訂《微生物學(xué)檢驗(yàn)》教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞完成工作崗位的需要整合理論知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目，融合獲取相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能的要求，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)與校外緊密結(jié)合”，使學(xué)生在校期間熟悉微生物學(xué)檢驗(yàn)的工作重點(diǎn)。

2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

2.1注重教學(xué)過程的實(shí)踐性

微生物學(xué)檢驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，我校增加了微生物檢驗(yàn)實(shí)踐課學(xué)時(shí)比例，由原來的不足30%調(diào)整到50%以上。采取校內(nèi)實(shí)踐課與校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。在校內(nèi)建立一體化實(shí)驗(yàn)室、檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，盡可能理論與實(shí)踐一體化。在阜陽(yáng)醫(yī)學(xué)臨床檢驗(yàn)中心開設(shè)課堂，把課堂帶到臨床一線，通過教師講解示范—學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作—教師評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2開展檢驗(yàn)技能強(qiáng)化訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)只有一次的實(shí)驗(yàn)課程操作還不能完全熟練掌握，導(dǎo)致進(jìn)入臨床工作中，不能完全勝任微生物檢驗(yàn)工作。針對(duì)此問題，我們開展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，通過對(duì)操作過程的詳細(xì)講解、教學(xué)演示，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)技能項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)演練、詳細(xì)歸納、糾正和總結(jié)。技能強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握檢驗(yàn)常用儀器使用和實(shí)踐技術(shù)操作。

2.3實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的開放性

在教學(xué)方式上體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組討論、上臺(tái)演示、角色扮演等方式，多參與、多實(shí)踐。在教學(xué)時(shí)間上體現(xiàn)開放性，在周末開放實(shí)驗(yàn)室，安排專業(yè)教師輪流值班，保證學(xué)生的技能訓(xùn)練時(shí)間。每學(xué)期安排2周技能開放周，學(xué)生隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練，組織教師進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間的開放性。

3.開展豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力

只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[3]。為此，我校教師組織了多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了健康積極的興趣、愛好，大大提高了綜合能力。

3.1定期開展社團(tuán)活動(dòng)。

目前，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)協(xié)會(huì)”和“微生物學(xué)協(xié)會(huì)”等學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)組織，學(xué)生參與活動(dòng)的比例高達(dá)60%以上。學(xué)生以社團(tuán)為單位，由醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教師指導(dǎo)，在校內(nèi)外開展服務(wù)性社團(tuán)活動(dòng)，如免費(fèi)驗(yàn)血、流行病預(yù)防講座等。

3.2舉辦技能大賽，以賽促學(xué)。

我校與阜陽(yáng)市臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心合作，每年舉辦“美康杯”醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、“美康杯”醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)技能大賽和阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能大賽。以賽促學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上實(shí)踐課的積極性。每到賽前，教室和實(shí)訓(xùn)室都有大批學(xué)生在訓(xùn)練，取得了較好的效果。

4.轉(zhuǎn)變考試方式，建立科學(xué)的合理的考核制度

微生物檢驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)重、知識(shí)點(diǎn)散、重難點(diǎn)多，針對(duì)這一情況，我們?cè)谖⑸餀z驗(yàn)教學(xué)考核中進(jìn)行了改革，由原來的單一理論考試變?yōu)椤袄碚摽荚?平時(shí)技能考試+實(shí)驗(yàn)考試+口試”，理論考試占50%：重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況；平時(shí)技能考試占20%包括個(gè)人技能考核、小組技能考核，注重學(xué)生個(gè)人技能的鍛煉和團(tuán)隊(duì)合作精神；實(shí)驗(yàn)考試占20%即期末實(shí)驗(yàn)操作考核，重點(diǎn)考核學(xué)生基本操作，如制備細(xì)菌涂片、染色、平板畫線等；口試占10%：由學(xué)生任意抽題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)作答，現(xiàn)場(chǎng)打分。通過創(chuàng)新考核方式，學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得了提高。

總之，高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，開展豐富教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變考試模式，注重專業(yè)理論、專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)過長(zhǎng)期努力，微生物學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)水平穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，教學(xué)改革成效顯著，受到學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位的一致好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙晉英，王秀虎，黃澤智，等.高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)微生物學(xué)及檢驗(yàn)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].熱帶醫(yī)學(xué)雜志，2008，8（5）：516-518.

[3]章躍陵，黃通旺.推進(jìn)微生物教學(xué)改革培養(yǎng)合格人才[J].高教論壇，2005，3：65-67.endprint