宋黎娜

摘 要： 高考在即，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，幫助其樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，狠抓基礎(chǔ)和讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主線(xiàn)，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，同時(shí)還要進(jìn)行綜合能力測(cè)試題的穿插訓(xùn)練，知識(shí)和能力兩手抓，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)高效，堅(jiān)持高效訓(xùn)練，注重提高課堂教學(xué)效率，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 高考 高三英語(yǔ) 一輪復(fù)習(xí)

高考在即，如何在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，這是我一直思考的問(wèn)題，也是很多高三老師急需解決的問(wèn)題。因?yàn)?014年刪去了15分的單項(xiàng)選擇題，增加了語(yǔ)法填空的新題型，在此，我談?wù)勔惠啅?fù)習(xí)的心得體會(huì)。

一、幫助學(xué)生強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，樹(shù)立自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

高三階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是極為艱苦的，學(xué)生每天要做大量的練習(xí)或試題。因?yàn)榇蟛糠志毩?xí)題或試題的難度都很大，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，怕吃苦，常常產(chǎn)生想放棄學(xué)習(xí)的心理，或者總想尋找一條復(fù)習(xí)英語(yǔ)的捷徑，企圖獲得一種不費(fèi)多大勁就能很快大幅度提高英語(yǔ)水平的方法。老師應(yīng)該經(jīng)常激勵(lì)他們，讓他們知道高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)是平時(shí)學(xué)習(xí)的延伸，一輪復(fù)習(xí)尤其如此。知識(shí)的積累需要一步一個(gè)腳印，沒(méi)有耕耘，哪來(lái)收獲，正所謂“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。主動(dòng)做一件事和被動(dòng)做一件事，效果肯定不一樣。老師應(yīng)該努力讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，不斷鼓勵(lì)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。高三學(xué)生要明確自己的責(zé)任與目標(biāo)，為之努力并從內(nèi)心深處激發(fā)成功的動(dòng)機(jī)和渴望，把這種動(dòng)機(jī)與渴望轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、抓課本，重基礎(chǔ)，強(qiáng)化詞句的積累。

英語(yǔ)試題年年都在變，但是命題的基本原則和要求卻一直遵循《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，最近幾年的高考命題都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。雖然題目在變，但萬(wàn)變不離其宗。第一輪為基礎(chǔ)知識(shí)歸納、鞏固、擴(kuò)大階段，教師要以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主線(xiàn)，帶著學(xué)生深入挖掘教材中的語(yǔ)言知識(shí)，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)，同時(shí)還要認(rèn)真進(jìn)行一定綜合能力測(cè)試題的穿插訓(xùn)練，知識(shí)和能力兩手抓，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)高效。教師要對(duì)高一至高三課本中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、科學(xué)的歸類(lèi)和巧妙的整理，梳理成學(xué)案，找出其中的規(guī)律和線(xiàn)索，使知識(shí)得以應(yīng)用，促進(jìn)知識(shí)能力的遷移，從而提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力，在應(yīng)考中運(yùn)用自如。

三、注意對(duì)讀、寫(xiě)二種能力的培養(yǎng)。

要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。其中，語(yǔ)篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起學(xué)生的重視。閱讀理解是英語(yǔ)高考的重頭戲，是整份試卷的重心，閱讀理解做得好，整份卷子的得分率就高?？梢哉f(shuō)，抓住了閱讀理解，就抓住了能力的訓(xùn)練，抓住了綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x理解的文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識(shí)覆蓋面寬。學(xué)生應(yīng)充分利用閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、相關(guān)的背景知識(shí)及巧妙設(shè)置的問(wèn)題出發(fā)，不斷提高閱讀能力，開(kāi)闊知識(shí)視野。同時(shí)，文章的新穎內(nèi)容還可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

寫(xiě)作是一個(gè)積累的過(guò)程，現(xiàn)在英語(yǔ)高考的書(shū)面表達(dá)都用圖或文字材料作必要的規(guī)定。復(fù)習(xí)時(shí)，可以強(qiáng)化一些出彩的句型、高級(jí)詞匯及句式。在訓(xùn)練時(shí)，要注意審清題意，明確要求；列出要點(diǎn)，組織語(yǔ)言；聯(lián)詞成句、聯(lián)句成文；注意人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的正確使用，注意內(nèi)容的連貫、完整和流暢，同時(shí)還要讓學(xué)生寫(xiě)好字，注意準(zhǔn)確規(guī)范及卷面整潔。

四、進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。

為了提高學(xué)生的語(yǔ)境分析能力和解題能力，教師應(yīng)以大綱為線(xiàn)索，進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，如：名詞與主謂一致；情態(tài)動(dòng)詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；短語(yǔ)動(dòng)詞；非謂語(yǔ)動(dòng)詞（動(dòng)詞不定式、分詞、動(dòng)名詞）；虛擬語(yǔ)氣等。

五、注重自習(xí)考試化，高效訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)中，應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一的節(jié)奏，充分有效地利用好課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)平時(shí)自習(xí)考試化的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真講評(píng)。

有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)。通過(guò)結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有語(yǔ)言知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行完形填空、語(yǔ)法填空、閱讀等專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高英語(yǔ)交際能力，從而收到事半功倍的效果。如果學(xué)生哪方面能力相對(duì)比較弱，就可以有針對(duì)性地適當(dāng)補(bǔ)充加強(qiáng)這方面的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。練習(xí)中要注意幾種題型的搭配。

此外，教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課和研討，認(rèn)真參加教研活動(dòng)，獲取足夠的高考信息。注意學(xué)生答題的規(guī)范性，嚴(yán)格把關(guān)。認(rèn)真對(duì)待各地市模擬卷，查缺補(bǔ)漏，回歸基礎(chǔ)。充分利用多媒體輔助設(shè)備，進(jìn)行書(shū)面表達(dá)等專(zhuān)項(xiàng)的全新訓(xùn)練。典型題目反復(fù)復(fù)習(xí)，狠抓滿(mǎn)分卷，每次月考后均出補(bǔ)考卷，要求學(xué)生不再出錯(cuò)。為加強(qiáng)詞匯記憶，制訂檢查學(xué)案，講解完重點(diǎn)單詞和重要的表達(dá)后，讓學(xué)生背誦，不斷積累。堅(jiān)持訓(xùn)練，效果一定不錯(cuò)。

高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)總結(jié)，總體來(lái)講，就是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)之后，在二輪專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)之中提高自己的答題能力和技巧。endprint