李敏

摘要：英語(yǔ)寫作即書面表達(dá)能力，它是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)重要的語(yǔ)言運(yùn)用技能和基本交際手段，是四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能之一，也是最難的一項(xiàng)。同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、思維品質(zhì)和表達(dá)技能的綜合體現(xiàn)。只有寫作能力才能真正反映一個(gè)人的語(yǔ)言修養(yǎng)。本文就寫作過(guò)程中的常見問題探究難寫的原因，加之筆者多年從教的經(jīng)驗(yàn)，提出了如何搞好高中英語(yǔ)寫作的解決構(gòu)想，探索出具體做法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作；語(yǔ)言能力；基本技能；常見問題；方法；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）04-0082

英語(yǔ)寫作不僅僅考查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)的掌握，而且還要檢測(cè)學(xué)生的審題能力、理解能力、文字組織能力、處理信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及各種文體掌握能力等。

一、高中英語(yǔ)寫作對(duì)教學(xué)的要求

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的寫作技能目標(biāo)是：能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度，能根據(jù)課文寫摘要；能在寫作中做到文體規(guī)范，語(yǔ)句通順；能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告。寫作主要從內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言使用效果、結(jié)構(gòu)或連貫性、格式等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和參與等方式，實(shí)現(xiàn)寫作目標(biāo)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

很多高中學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，但在作文課上，當(dāng)被要求寫作時(shí)，很多學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)，難以完成一篇中心明確，內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)準(zhǔn)確，銜接連貫的短文。有的即使完成任務(wù)，也得分不高。他們?cè)趯懽髦械姆植桓叩脑颍P者認(rèn)為有如下幾點(diǎn)：1. 審錯(cuò)和審偏試題現(xiàn)象；2. 中式英語(yǔ)現(xiàn)象嚴(yán)重；3. 詞匯貧乏；4. 詞性概念不清；5. 句子結(jié)構(gòu)缺乏多樣性；6. 缺乏高級(jí)詞匯，文中沒有亮點(diǎn)；7. 語(yǔ)篇連接手段單調(diào)。

二、提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的方法

1. 加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)篇寫作技能的指導(dǎo)，突出英語(yǔ)寫作的交際性。語(yǔ)篇分為三個(gè)部分：引入，正文，結(jié)尾。其中，引入（Opening paragraph）——說(shuō)出文中的要點(diǎn)，核心問題。正文部分（Body paragraphs）——圍繞主題開展敘述，討論。結(jié)尾部分（Concluding paragraphs）——對(duì)全文的總結(jié)和概括。要做到全文中心突出，段落之間必須是有機(jī)地聯(lián)系，內(nèi)容完整，連貫。

文章則分“五步走”：一審（Define）：快速審題。即分析材料，確定文體，時(shí)態(tài)和人稱；二列 （List） ：列要點(diǎn)，整理要點(diǎn)。在草稿紙上用動(dòng)詞短語(yǔ)的形式很快的將要點(diǎn)列出，盡量使用有把握，最佳的句型和結(jié)構(gòu)。三寫（Write）：寫作文。開頭要注意得體地引入話題，每一個(gè)段落都要確保有一個(gè)中心句，而句子和段落之間一定要注意選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。四潤(rùn)（Polish）：潤(rùn)色。使用一些高級(jí)結(jié)構(gòu)讓句子靚起來(lái)。五查（Check）：檢查。讓學(xué)生默讀全文，憑語(yǔ)感查找錯(cuò)誤，糾錯(cuò)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)檢查謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)，主語(yǔ)的人稱和數(shù)的一致，主從句時(shí)態(tài)的一致等等。

2. 注重引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言知識(shí)、句型、連接詞的積累。高考英語(yǔ)寫作強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇銜接和行文連貫。沒有銜接就使得所寫文章的跳躍性很大，句與句之間，段與段之間，主題與各段落之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，照應(yīng)，變成若干不相關(guān)信息的并列。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的輸入和積累。要求學(xué)生積累一些過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞，使所寫的文章語(yǔ)義貫通，結(jié)構(gòu)緊湊，前后連貫，過(guò)渡自然。并要求學(xué)生記住一些句型結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的句子以及一些名言警句，為所寫的文章增加亮點(diǎn)。

此外，筆者還幫助學(xué)生分門別類地總結(jié)了以下過(guò)渡詞、常用經(jīng)典句型以及一些名言警句。

（1）連接詞：

并列：both...and， also ， or ， as well as ， too ， and then ，neither...nor， not only....but also....，either...or...，for one thing...for another thing ...，etc.

轉(zhuǎn)折： but ， however ， yet ， while， otherwise， nevertheless， while， or else，after all， etc.

遞進(jìn)：whats more， moreover， besides， in addition， whats worse， furthermore， to make matters worse，worse still， etc.

總結(jié)：finally， at last， in brief， to conclude， in a word， in general， generally speaking， in short， as you know， in the end， in conclusion， all in all， on the whole，etc.

讓步：although， though， while， as， even if， even though， whether...or， no matter what， whatever， in spite of ， despite.

解釋和說(shuō)明：that is ， that is to say ， namely， in other words， to tell you the truth， according to this， for this reason， in another word，

條件：as long as ， so long as， if ，unless， on condition that

舉例：for example， for instance， such as， like.

原因或結(jié)果：because， because of ，since， thus， therefore， so， as a result （of...）， owing to ， thanks to ， due to ， on account of ，seeing that， luckily， unfortunately.

比較、對(duì)比：just like， just as， in the same way， more or less， sooner or later，on the contrary， on the other hand.

時(shí)間：first...， second...， third...，finally， later，later on ， now，then， afterwards， before long， immediately， all of a sudden， suddenly.

空間：here， there， on the one side， on the other side， in front of， at he back of ， next to.

陳述觀點(diǎn)：I think， Im afraid， you know， as we all know， as far as I know， as for as Im concerned， Im sure， by the way，in my eyes.

順序：to begin with， to start with，next， finally，last but not least，most important of all，first and foremost.

強(qiáng)調(diào)：really， indeed， above all， in particular， especially.

（2）常用經(jīng)典句型

There be 句型及其擴(kuò)展形式表示“存在”；動(dòng)詞/名詞詞組+and/or+陳述句；It作形式賓語(yǔ)及it作形式主語(yǔ)的句型；分詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)；With復(fù)合結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)或定語(yǔ)；It is /was + 被強(qiáng)調(diào)部分+ that/who...；定語(yǔ)從句；名詞性從句；倒裝句。

（3）名言警句

God helps those who help themselves. （Franklin ）/Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration. （ Thomas Edison）/Imagination is more important than knowledge. （Albert Einstein）/One is never too old to learn./A young idler， an old begger./It is no use crying over spilt milk./Two heads are better than one.

3. 重視四種技能的全方位發(fā)展。聽是理解和吸收口頭信息的手段，聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠和的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫的輸出能力，進(jìn)而有助于寫作。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，筆者重視師生的雙邊活動(dòng)，充分考慮STT （StudentsTalking Time）和教師的TTT（TeachersTalking Time），調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)主動(dòng)和教師、同學(xué)進(jìn)行交流的積極性。在課堂上筆者盡量用英語(yǔ)授課，并開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如課前3分鐘的活動(dòng)，唱英語(yǔ)歌曲，播報(bào)英語(yǔ)新聞，朗誦英語(yǔ)詩(shī)歌，講英語(yǔ)故事或笑話，課后看英語(yǔ)電影或視頻等等。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，多讓學(xué)生去領(lǐng)略，體會(huì)真實(shí)情景，使用英語(yǔ)的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然能用地道的英語(yǔ)進(jìn)行交流和寫作。

4. 重視閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。因英語(yǔ)表達(dá)與母語(yǔ)表達(dá)之間存在很大的差異，因此要解決他們之間的矛盾，首先必須了解英語(yǔ)構(gòu)句的基本類型。

五種基本句型結(jié)構(gòu)：（1）主謂結(jié)構(gòu)（S + V）（2）主謂賓結(jié)構(gòu)（S + V + O） （3）主謂雙賓結(jié)構(gòu)（S + V + O + O） （4）主系表結(jié)構(gòu)（S + V + P） （5）主謂賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)（S + V + O + C），在平時(shí)課堂教學(xué)中，結(jié)合課本里的重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)，進(jìn)行五種基本句型的造句練習(xí)。其次，要擴(kuò)大課外閱讀，了解中英文化之間的差異。

5. 多讀英語(yǔ)范文，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。在應(yīng)試教育環(huán)境下，我國(guó)學(xué)生的大部分時(shí)間都忙于應(yīng)付各種考試，很少時(shí)間去閱讀英語(yǔ)文章，也就無(wú)法深入地了解英語(yǔ)的思維方式和表達(dá)習(xí)慣。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合新課改的要求及標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生去大量閱讀優(yōu)秀的英語(yǔ)范文，通過(guò)閱讀不同內(nèi)容的文章，增加中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)方式的理解，鍛煉他們的邏輯思維能力，掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)方式，這樣還能夠多開闊學(xué)生的語(yǔ)言視界，從中獲得更為廣泛的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

6. 背誦一定量的范文，強(qiáng)化正確意識(shí)和語(yǔ)感。在初級(jí)和中級(jí)水平的學(xué)習(xí)階段，從正面入手，強(qiáng)化正確意識(shí)更重要。筆者要求學(xué)生同一體裁的文章背3-5篇，并自己寫1篇。對(duì)于寫作水平不高的同學(xué)，要求他們每天堅(jiān)持寫5個(gè)正確的英語(yǔ)句子，并及時(shí)讓教師或同學(xué)改正。實(shí)踐證明，學(xué)生在考試時(shí)，能自覺地把背過(guò)的一些語(yǔ)句用在相關(guān)的作文體裁中，既節(jié)省了構(gòu)思時(shí)間，又提高了作文的檔次。

7. 教師要高效地、有針對(duì)性地批改講評(píng)作文。批改并講評(píng)作文是最能體現(xiàn)教師在寫作教學(xué)中指導(dǎo)作用的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，這一環(huán)節(jié)不僅要求教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生有高度的責(zé)任心，又要有高超的教學(xué)藝術(shù)。筆者建議教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫作在課堂上及時(shí)講評(píng)。對(duì)于文章寫得好，表現(xiàn)出色的學(xué)生，應(yīng)積極給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。也可將文章張貼在班級(jí)墻報(bào)上，以供大家欣賞和學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)文章出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生引起充分重視，避免下次再犯。但是切記學(xué)生的作業(yè)滿篇都是教師的紅筆，不僅使學(xué)生對(duì)寫作失去信心，也增加了教師的負(fù)擔(dān)。研究發(fā)現(xiàn)，有建設(shè)性的、鼓勵(lì)性的反饋更有助于學(xué)生寫作水平的提高。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比糾錯(cuò)更重要，過(guò)分的糾錯(cuò)有傷學(xué)生的自尊。因此，教師應(yīng)多針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的“閃光點(diǎn)”給予肯定性的反饋、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。

在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于寫作訓(xùn)練，筆者是規(guī)定學(xué)生限時(shí)上課寫完，然后在課下，筆者挑出幾篇寫得較好的習(xí)作，用掃描儀存進(jìn)電腦里，下節(jié)課時(shí)，利用投影機(jī)向全班邊展示邊評(píng)改，總結(jié)出典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己改自己的作文，或者學(xué)生互相改作文。這樣做既減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生養(yǎng)成了修改作文的習(xí)慣，同時(shí)在榜樣的帶動(dòng)下，會(huì)更加積極地投入到寫作中，真正有利于學(xué)生寫作的提高。當(dāng)然，針對(duì)個(gè)別學(xué)生，教師還應(yīng)面批作文，進(jìn)行情感交流，幫助他們逐漸樹立寫作的信心。

總之，寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用?！癛ome is not built in a day.”英語(yǔ)寫作能力并非是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。而且，學(xué)生個(gè)體的差異決定了教師作文教學(xué)要分層指導(dǎo)，手段靈活多樣。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫全方位的訓(xùn)練，只要持之以恒，就一定能提高學(xué)生的寫作能力。

注：本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題“在作文教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐研究”的研究成果，課題編號(hào)：XJK013CZXX078。

（作者單位：湖南省平江縣五中 414517）