涂進喜

摘 要： 企業(yè)文化內(nèi)涵極其豐富，在高職學(xué)生素質(zhì)拓展中，滲透企業(yè)文化成為高職院校的共識與必然行為。本文簡要分析了企業(yè)文化在高職學(xué)生素質(zhì)拓展中滲透的原則及渠道。

關(guān)鍵詞： 企業(yè)文化 素質(zhì)拓展 滲透原則 滲透渠道

一、企業(yè)文化的內(nèi)涵及高職學(xué)生素質(zhì)拓展的新變化

企業(yè)文化是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實踐中形成的，為全體員工所認同并遵守的、帶有本組織特點的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經(jīng)營理念，以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營實踐、管理制度、員工行為方式與企業(yè)對外形象的體現(xiàn)的總和。它與文教、科研、軍事等組織的文化性質(zhì)是不同的。企業(yè)文化的內(nèi)涵極其豐富，具體體現(xiàn)在以下方面。

企業(yè)文化是在工作團體中逐步形成的規(guī)范。企業(yè)文化是為一個企業(yè)所信奉的主要價值觀，是一種含義深遠的價值觀、神話、英雄人物標志的凝聚。企業(yè)文化是指導(dǎo)企業(yè)制定員工和顧客政策的宗旨，是在企業(yè)中尋求生存的競爭“原則”，是新員工要為企業(yè)所錄用必須掌握的“內(nèi)在規(guī)則”。企業(yè)文化是企業(yè)內(nèi)通過物體布局所傳達的感覺或氣氛，以及企業(yè)成員與顧客或其他外界成員交往的方式。企業(yè)文化是傳統(tǒng)氛圍構(gòu)成的公司文化，代表著公司的價值觀，諸如進取、守勢或是靈活——這些價值觀構(gòu)成公司員工活力、意見和行為的規(guī)范。管理人員身體力行，把這些規(guī)范灌輸給員工并代代相傳。企業(yè)文化是在一個企業(yè)中形成的某種文化觀念和歷史傳統(tǒng)，共同的價值準則、道德規(guī)范和生活信息，將各種內(nèi)部力量統(tǒng)一于共同的指導(dǎo)思想和經(jīng)營哲學(xué)之下，匯聚到一個共同的方向。企業(yè)文化是經(jīng)濟意義和文化意義的混合，即在企業(yè)界形成的價值觀念、行為準則，在人群中和社會上產(chǎn)生文化的影響。它不是指知識修養(yǎng)，而是指人們對知識的態(tài)度；不是利潤，而是對利潤的心理；不是人際關(guān)系，而是人際關(guān)系所體現(xiàn)的為人處世的哲學(xué)。企業(yè)文化是一種滲透在企業(yè)一切活動之中的東西，是企業(yè)的美德所在。企業(yè)文化是指企業(yè)組織的基本信息、基本價值觀核對企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的基本看法，是由企業(yè)的全體成員共同遵守和信仰的行為規(guī)范、價值體系，是指導(dǎo)人們從事工作的哲學(xué)觀念。企業(yè)文化是在一定的社會歷史條件下，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財富和物質(zhì)形態(tài)。它包括文化觀念、價值觀念、企業(yè)精神、道道規(guī)范、行為準則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等，其中價值觀是企業(yè)文化的核心。

高職院校是高校的一個類型，注重推行企合作、校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，發(fā)生了三個明顯的變化。

一是學(xué)生身份的變化，學(xué)生成為公民，即具備社會人、學(xué)生、準員工三重身份。公民即社會人，學(xué)生是高校學(xué)生的共性身份，準員工構(gòu)成了高職學(xué)生的個性身份。與公民即社會人、學(xué)生身份相適應(yīng)，高職學(xué)生的素質(zhì)拓展教育應(yīng)當(dāng)彰顯高等教育的屬性；與準員工身份相適應(yīng)，高職學(xué)生的素質(zhì)拓展教育具有職業(yè)教育的屬性。

二是學(xué)生素質(zhì)拓展的內(nèi)容新變化。在素質(zhì)拓展的內(nèi)容中更注重技能培養(yǎng)，并隨之帶來素質(zhì)拓展六大模塊內(nèi)容之間關(guān)系的新變化。由于高職是高等教育的一個新類型，職業(yè)能力的培養(yǎng)被放在十分突出的地位，如果六大模塊內(nèi)容關(guān)系處理不當(dāng)，就會在實踐中造成職業(yè)能力的培養(yǎng)與其他素質(zhì)拓展模塊培養(yǎng)的脫節(jié)。

三是學(xué)生素質(zhì)拓展教育活動的時間保障發(fā)生新變化。由于實訓(xùn)室開放的制度化，崗位見習(xí)、輪崗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)形成了實訓(xùn)教學(xué)的體系化，學(xué)生素質(zhì)拓展活動的時間即課外教育管理呈現(xiàn)出分散、零碎的特點。在分散、零碎的時間保證下開展學(xué)生素質(zhì)拓展活動已經(jīng)成為高等職業(yè)教育的常態(tài)和共性特征。

為適應(yīng)這些變化，在高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展活動中融入企業(yè)元素成為高職院校的共識與必然行為。

二、企業(yè)文化在高職學(xué)生素質(zhì)拓展中滲透的原則

1.系統(tǒng)性原則。

內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)與時間上層層遞進。校企合作，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，要求素質(zhì)拓展活動內(nèi)容高度精練、層層遞進，各個素質(zhì)拓展模塊在企業(yè)文化不同層面的內(nèi)容銜接上相互支撐互動。

2.源于企業(yè)，高于企業(yè)。

高職固然強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生素質(zhì)拓展在引入企業(yè)文化元素培養(yǎng)職業(yè)人的同時，也要看到高職具有培養(yǎng)社會人的功能，這是高校的共性目標。當(dāng)前高職校企合作，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式正在改革中，許多高職不同程度存在重技能輕人文的傾向，從而影響高職學(xué)生在未來職場中的可持續(xù)發(fā)展。

3.可操作性、長效性原則。

三、企業(yè)文化在高職學(xué)生素質(zhì)拓展中滲透的渠道

1.建立企業(yè)文化與學(xué)生素質(zhì)拓展?jié)B透的三大對接渠道，即學(xué)生行為養(yǎng)成教育（通識教育即文明修身教育）、技能培養(yǎng)教育和通用能力培養(yǎng)教育，充分利用企業(yè)資源促進人才培養(yǎng)。

2.建立企業(yè)文化與學(xué)生素質(zhì)拓展六大素質(zhì)模塊的結(jié)合點，使之有規(guī)可循，提高企業(yè)文化對學(xué)生素質(zhì)拓展?jié)B透的針對性、實效性。

3.行為養(yǎng)成教育（通識教育，即文明修身教育）主題化，技能培養(yǎng)教育核心化，即圍繞核心技能組建核心社團、開展核心技能比賽活動展示，通用能力培養(yǎng)教育經(jīng)常化。

從2009年起，外國語學(xué)院在多年探索和實踐的基礎(chǔ)上，正式開展“讀大學(xué)誦經(jīng)典踐行校訓(xùn)做文明學(xué)生”特色主題教育的大學(xué)生文明修身活動，使主題教育準課程化。通過精心設(shè)計與組織，并長期堅持，取得顯著成效。英語教育專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)圍繞語言、話劇表演與創(chuàng)編、教學(xué)技能組織瘋狂英語協(xié)會、話劇社等核心社團，堅持晨讀，開展系列職業(yè)技能比賽，發(fā)揮了對學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的引領(lǐng)作用。

4.堅持校企聯(lián)動、教務(wù)學(xué)工聯(lián)動、學(xué)生與企業(yè)聯(lián)動，整合學(xué)校、企業(yè)資源，調(diào)動人員的積極性，圍繞素質(zhì)拓展關(guān)節(jié)點、重點內(nèi)容開展學(xué)生教育管理活動，建立企業(yè)文化與學(xué)生素質(zhì)拓展?jié)B透的長效機制。

參考文獻：

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