底迎新

摘 要： 情感教育對(duì)高中生有著潛移默化的影響，不僅能成為高中生是生物學(xué)習(xí)的動(dòng)力和直接源泉，還能因勢(shì)利導(dǎo)和促進(jìn)高中生的心理健康成長(zhǎng)，因此有效的情感教育既是高中生物教學(xué)的手段，又是高中生物教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中生物課堂教學(xué) 情感教育

對(duì)高中生進(jìn)行情感教育，是為了讓高中生感受別人的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)給予他人關(guān)愛(ài)，教育高中生懂得包容別人，懂得感恩，使高中生在成長(zhǎng)過(guò)程中更健康快樂(lè)，對(duì)生活中的一些事情會(huì)淡然處之，樂(lè)觀面對(duì)生活中的一切。

當(dāng)一個(gè)高中生感到自己不被理解或沒(méi)有被很好地照顧時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，這種不良情緒不可避免。高中生總會(huì)有這樣或是那樣的不如意。為了讓高中生懂得合理面對(duì)和處理這樣的問(wèn)題，我們要付出一定的努力，對(duì)高中生進(jìn)行情感教育。對(duì)高中生展開(kāi)情感教育，是高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校以學(xué)習(xí)成績(jī)和追求升學(xué)率為目標(biāo)，導(dǎo)致一些教師只注重高中生的學(xué)習(xí)，關(guān)心的是高中生考了多少分，掌握了多少知識(shí)，至于高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有什么樣的情感體驗(yàn)，是開(kāi)心還是悲傷，不是關(guān)心重點(diǎn)，教師沒(méi)有對(duì)高中生展開(kāi)情感教育的迫切要求。學(xué)校由于追求上學(xué)率，把教學(xué)管理放在怎樣提高高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，怎樣提高高中生的升學(xué)率上，并不關(guān)心高中生的情感發(fā)展和情感教育。學(xué)校沒(méi)有制定關(guān)于高中生的情感教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，高中生往往出現(xiàn)高分而低智的現(xiàn)象，高中生的考試成績(jī)很好，情商卻很低。不懂得與人相處，出現(xiàn)了挫折或是不如意的事情不懂得怎樣化解。長(zhǎng)此以往，影響高中生的心智和性格的發(fā)展。

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的這些不良傾向，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)情感教育提出了新的要求，明確提出教師有義務(wù)對(duì)高中生進(jìn)行情感教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求情感教育要貫穿于教學(xué)的方方面面。情感教育對(duì)教師和學(xué)生都是有利的，尤其在高中生物教學(xué)中，由于高中生的生物學(xué)習(xí)處于深入階段，對(duì)生物的興趣直接影響以后的學(xué)習(xí)。生物教師應(yīng)在激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)高中生情感體驗(yàn)上進(jìn)行更積極的探索。情感教育能對(duì)高中生起到潛移默化的影響，不僅能成為高中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的動(dòng)力和直接源泉，還能因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)高中生心理健康成長(zhǎng)，因此有效的情感教育既是生物教學(xué)的手段，又是生物教學(xué)的目的。高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：關(guān)注高中生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師要采用多種方法對(duì)高中生進(jìn)行情感教育。那么，怎樣才能更好地在高中生物教學(xué)中進(jìn)行情感教育呢？

一、以身作則，建立和諧的師生關(guān)系

許多高中生是由于喜歡這個(gè)老師而喜歡這門(mén)學(xué)科的。要想讓高中生喜歡你所教的科目，就有必要讓高中生對(duì)教師產(chǎn)生好感，只有高中生喜歡老師，才能做到喜歡教師所教的學(xué)科。尤其是高中生物，本身高中生學(xué)習(xí)困難，如果高中生再不喜歡老師，對(duì)高中生物學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不高。我們要尊重每一個(gè)高中生，全面了解和認(rèn)識(shí)高中生，包括他們的思想、情感和個(gè)性，在此基礎(chǔ)上相互信任，進(jìn)行有效的溝通。我們只有充分尊重高中生，才能發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心他們，給予他們必要的關(guān)懷。我們的關(guān)懷是打開(kāi)高中生心門(mén)的一把鑰匙，可以開(kāi)啟高中生情感教育的大門(mén)，給高中生帶來(lái)正面影響。我們要平等對(duì)待高中生，與高中生平等交流才能教學(xué)相長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高中生的問(wèn)題，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)思路。高中生物基礎(chǔ)往往決定高中生以后對(duì)生物進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。高中生物教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)高中生成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用，從自身做起，理解、尊重并能平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

二、讓情感教育在課堂上開(kāi)花結(jié)果

教師的職責(zé)是教授必要的知識(shí)，培養(yǎng)高中生的能力，促進(jìn)高中生全面發(fā)展，這其中也包括對(duì)高中生的情感教育。我們?cè)谡n堂教學(xué)中同樣可以滲透情感教育，可以結(jié)合高中生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的富有教育意義的教學(xué)情境，進(jìn)行知識(shí)教學(xué)和情感教育。為了更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我們首先應(yīng)樹(shù)立積極正面的形象，課堂上應(yīng)以整潔的服飾、大方的儀表、親切自然的教態(tài)、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)教育與感染學(xué)生。這樣既能激起高中生的認(rèn)同感，又能激發(fā)他們的求知欲，建立師生情感呼應(yīng)。同時(shí)要多作正面評(píng)價(jià)，使高中生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、尊重差異，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制

尊重每一個(gè)高中生是對(duì)每一個(gè)教師的最起碼要求。我們要想得到高中生的認(rèn)可，必須充分尊重高中生，承認(rèn)高中生之間的差異性，公平公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)高中生。我們要在尊重高中生的基礎(chǔ)上建立積極的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，要用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)高中生，既要看到高中生的不足，更要看到高中生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。這樣可以增強(qiáng)高中生的自信心，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高中生形成良好性格。

四、利用豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)展情感教育

開(kāi)展情感教育，不是只在嘴上說(shuō)說(shuō)就能見(jiàn)效的，必須在實(shí)際中親自感受和實(shí)踐，才能把情感教育的成果扎根到高中生的心里。對(duì)高中生進(jìn)行情感教育，不能只滿(mǎn)足于說(shuō)教，還要精心組織相應(yīng)的情感實(shí)踐活動(dòng)，讓高中生在實(shí)踐活動(dòng)中感受別人的關(guān)愛(ài)，并且主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人。我們要結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容和高中生的實(shí)際需要，以及情感教育的需要，設(shè)計(jì)和組織合適的情感教育活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)感染高中生。

總而言之，情感教育在高中生物教學(xué)中并不是可有可無(wú)的，而是必須開(kāi)展好的一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。高中生物教師要依照新課標(biāo)和開(kāi)展情感教育的要求，結(jié)合高中生的實(shí)際情況和生物教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，組織情感實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展情感教育。