韓珍珍

摘 要： 二十一世紀(jì)，教育已經(jīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的利用一塊黑板、一支粉筆，一講到底的授課方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。作者應(yīng)學(xué)校要求，用多媒體上了一堂公開(kāi)課，在PPT課件的制作過(guò)程和公開(kāi)課的實(shí)踐過(guò)程中有了很大的收獲。由此認(rèn)為運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種行為引導(dǎo)型教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 多媒體 PPT課件 現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活的許多方面，教育教學(xué)也借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為優(yōu)化德育教學(xué)架設(shè)了一座平臺(tái)，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化教學(xué)效果、開(kāi)闊學(xué)生視野、加大教學(xué)容量等方面起到了顯著的作用。

一、與普通教學(xué)相比，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.直觀性，能突破視覺(jué)限制，多角度地觀察對(duì)象，并突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；2.圖文聲像并茂，多角度激發(fā)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；3.動(dòng)態(tài)性，有利于形象地反映概念及過(guò)程，能有效突破教學(xué)難點(diǎn)；4.交互性，學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)反思的情境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；5.通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造的能力；6.可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)，克服遺忘；7.針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能；8.大信息量、大容量，節(jié)約空間和時(shí)間，提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，首先是對(duì)教師的一種考驗(yàn)

因?yàn)榻逃呀?jīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的利用一塊黑板、一支粉筆，一講到底的授課方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

學(xué)校要求教師的教育模式能夠跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，要求公開(kāi)課必須利用多媒體，因?yàn)檫@樣既可以體現(xiàn)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的程度，又可以體現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容和呈現(xiàn)手段的多樣化。

“想要給學(xué)生一杯水，我們要有一桶水”。我們想要給學(xué)生的東西，首先自己得知道、準(zhǔn)備好才行。PPT課件的制作過(guò)程其實(shí)是很花費(fèi)心思的，首先得在書(shū)中或網(wǎng)絡(luò)上收集大量資料，選擇不同呈現(xiàn)方式，比如，幻燈片的設(shè)計(jì)包括設(shè)計(jì)模板（很多種模板供我們選擇）、配色方案（很多種模板供我們選擇）、動(dòng)畫(huà)方案（橢圓動(dòng)作、典雅、忽明忽暗、漸變式擦除、漸變式變暗、漸變式縮放、上升、下降、升起、突出顯示等）。其次在運(yùn)用階段，我們得有嫻熟地運(yùn)用多媒體的技術(shù)，才能展示內(nèi)容。所以說(shuō)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，首先是對(duì)教師的一種考驗(yàn)。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體課件可以呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，美妙的自然風(fēng)光、奇特的自然現(xiàn)象、事物的本質(zhì)特征、事件過(guò)程的演繹、案例的呈現(xiàn)、材料的展示……還可以運(yùn)用各種技巧，如對(duì)比、疊合、拖移、夸張，以及將事物變大為小、變小為大、變快為慢、變慢為快等，使學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)、事件的發(fā)展有直觀的感受、清晰的邏輯、深刻的印象。

在講解《轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式》時(shí)，首先，通過(guò)圖片，把優(yōu)美的太湖景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生更了解生活的另一面。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)綜合，聲像兼?zhèn)?，使學(xué)生從活潑、生動(dòng)、直觀的畫(huà)面感受祖國(guó)大好河山的壯闊。然后，將一組案例《受藍(lán)藻污染的太湖水》，以及藍(lán)藻大幅度增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)展示給學(xué)生，讓他們自主感受污染給人類(lèi)生活和經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面影響。此課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，提供了豐富的外部刺激。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)今環(huán)境狀況有了直觀的感受，又引起了學(xué)生的擔(dān)憂，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了教學(xué)效果。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使課堂變枯燥無(wú)味為生動(dòng)有趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就有了強(qiáng)烈的求知欲，有了強(qiáng)烈的求知欲，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂是培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場(chǎng)所，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生被動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)這一過(guò)程，大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生間缺乏更多的互動(dòng)與交流。而現(xiàn)在，由于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，這一狀況得到了很大程度的改善。不僅如此，利用多媒體講授同樣內(nèi)容，所花時(shí)間比原來(lái)少很多，能收到事半功倍的效果。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般只在教案中注明教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能直觀地看到這一點(diǎn)。在現(xiàn)代教學(xué)中，理解章節(jié)的主要內(nèi)容，體味和理解案例的意義與作用，是學(xué)生難以突破的一關(guān)，利用多媒體教學(xué)能直觀地啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生攻破學(xué)習(xí)難關(guān)。

采用多媒體手段教學(xué)，可以視聽(tīng)并用，變靜為動(dòng)，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能更好地突破重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能有效配置時(shí)間，加大教學(xué)容量

要想提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，必須加大學(xué)生的閱讀量（案例和材料），擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。當(dāng)今的初、高中教育實(shí)際上還是圍繞中、高考來(lái)學(xué)習(xí)，這種情況勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的狹隘性，學(xué)生除了從書(shū)本上獲取知識(shí)之外，沒(méi)有更多、更好的途徑閱讀、獲取更多的知識(shí)，而多媒體教學(xué)則彌補(bǔ)了這方面的不足，為學(xué)生贏得了更多的時(shí)間，拓寬了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。

綜上所述，多媒體技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用為教師教學(xué)提供了廣闊的空間。只要教師能夠以更新的思考精神和更具創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，精心搜集、整理、選擇適合的教材內(nèi)容，以及符合學(xué)生特點(diǎn)的信息媒體，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用信息手段，就一定能取得最佳教學(xué)效果，學(xué)生能充分開(kāi)發(fā)潛能，獲得最佳學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)水平。我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體教學(xué)在以后的教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉昌元，馮建平.行為引導(dǎo)型教學(xué)法.

[2]王文琪，鄧小飛.研究性學(xué)習(xí)百論——研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教育[J].廣西師范大學(xué)出版社，2002.