劉偉芬

摘 要： 自主學習就是把學生作為主動的求知者，培養(yǎng)主動學習、主動探究、主動運用的能力。本文闡述了在思想政治教學中，如何通過優(yōu)化課堂教學突出學生的主體地位，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生真正成為學習的主人。

關鍵詞： 思想政治課 自主學習 積極參與

法國著名學者埃德加·富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！睂W會學習，是一個人生存和發(fā)展的基本需要。在高科技時代，學生能否學會學習，關系到教育質量和民族素質能否提高。因此，教師要以課堂教學為中心，通過優(yōu)化課堂教學培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生?！蔽覈糯乃枷爰?、教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”才能有較高的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂。為此，我在教學過程中常常采用多種形式創(chuàng)造學習氛圍，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。

1.巧用導語?！昂玫拈_始是成功的一半”。一段精彩的導入往往可以引起學生注意，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，引發(fā)其學習欲望，積極主動地參與課堂教學活動。新課導入方式是多種多樣的，可以用歌曲、古詩詞、漫畫、時事、名人名言等。例如，我在講“多民族的國家”一課時，播放了宋祖英的《愛我中華》：“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華，愛我中華，愛我中華……”一下子就吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的求知欲，真正做到了課伊始，趣亦生。又如在講授“孝敬父母”一課時，我讓學生欣賞了唐代詩人孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！备惺茉娭心赣H對游子的牽掛，以及游子對母親的感恩。我啟發(fā)引導學生聯系生活實際，談談在日常生活中父母是怎樣關心、照顧自己的，而他們是如何孝敬父母的，并讓學生評評誰最孝敬父母。經我動員，學生的學習興趣高漲。這樣，在輕松愉快的學習氛圍中，學生帶著濃厚的學習興趣進入新課教學活動中。

2.巧用故事。在課堂教學中，我針對中學生喜歡聽故事這一特點，充分利用思想政治課堂適度開展“故事教學”，幫助學生將有趣的情境與有用的知識聯系起來。如我在講“勇敢面對風雨”時，講述了“發(fā)明大王”愛迪生發(fā)明電燈的故事。愛迪生為了找到合適的燈絲，先后用過銅絲、白金絲等一千五百多種材料，都沒有找到適合做電燈燈絲的材料。有人嘲笑他說：“愛迪生先生，你已經失敗了一千五百多次了。”愛迪生回答說：“不，我沒有失敗，我的成就是發(fā)現一千五百多種材料不適合做電燈的燈絲?！睅捉浽囼?，才選中了日本的一種竹絲，經過燃燒炭化后，做成燈絲，從而創(chuàng)造出了第一代電燈。學生深深地為科學家對科學孜孜以求的態(tài)度和不斷開拓進取的精神所感動，我趁機激勵他們面對挫折時要冷靜思考，分析原因并尋找解決辦法，走出困境，成為強者。

3.巧用愛心。托爾斯泰曾說：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他只是一個好老師，如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師?！苯處熤異凼菍W生發(fā)展的原動力，良好的師生關系是學生成長的基點。學生正處于心理發(fā)展的關鍵時期，學習狀態(tài)極易受情感因素，尤其是來自教師的情感動力的影響。因此，在教書的同時注意愛的投入，要以愛心、耐心、恒心對待每一個學生，注意發(fā)掘學生的閃光點，并及時給予表揚、鼓勵，做到既教書又育人。

二、營造氛圍，讓學生積極參與教學活動

中學生思維活躍，自主意識、參與意識及表現欲很強，渴望自己的見解和看法得到同學和老師的肯定。因此，教師在課堂教學中要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動。具體形式如下：

1.課前演講。課堂教學開始，就國內外重大時事，某一生活現象或社會熱點，讓學生走上講臺，發(fā)表見解和看法。例如《如何正確交友》、《怎樣建立良好的人際關系》、《在學習生活中怎樣培養(yǎng)艱苦奮斗精神》、《中學生怎樣為節(jié)約資源保護環(huán)境貢獻力量》、《科學改變了我們的生活》、《嫦娥三號飛行成功之我見》等。這樣就為學生營造了參與教學過程的氛圍，使學生的主體意識得到了充分發(fā)展。

2.小組合作。新課程要求學生學會學習，學會探究，學會合作，在課堂教學中，我盡量為學生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學生的團隊精神和自主學習能力。例如：講“正視現實的壓力”時，我先將學生分成四個小組，每組確定一位組長，引導學生調查并分析本地的環(huán)境狀況。各組同學從不同角度搜集資料，確定主題，分析環(huán)境變化的原因，并提出整改方案，寫成調查報告。我再組織學生討論，對于討論過程中出現的問題，及時幫助解決。

3.活用競賽。我利用學生好勝心強的心理，在課堂教學中開展知識競賽。競賽內容可以是課本內容，也可以是相關的課外內容；競賽對象可以是個人、小組或全班同學；競賽時間可在課前、課中、課后；競賽形式可以是筆試或口答。例如，我在講完“公民的權利”內容后，安排一節(jié)課的時間，組織學生開展了一場“知識競賽”。競賽內容是“公民的權利”這一課的所有知識點，以小組為單位，采取口答（分為必答和搶答）的形式。出題者為各個小組的成員。從開展的情況來看，學生興趣濃厚，效果顯著。有些學生表示，以前沒有記住的知識點，通過這次競賽，都記住了?？梢?，活用競賽形式，既激發(fā)了學生的學習興趣，強化了課堂教學效果，又培養(yǎng)了學生自主學習能力。

三、教給方法，使學生善于學習

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯逃姨招兄f：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學?！笨梢?，教師的工作不僅教知識，更重要的是教學生自己學習知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主人的真正解決之道。

1.教會學生預習。凡事預則立，不預則廢。課前預習是學生聽好課的基礎。通過預習，真正看懂看透教材，學生才能加深對知識的理解和掌握。因此，我在教學中加強預習方法的指導，讓學生根據學習內容，先粗讀教材，初步了解將要學習的基礎知識，然后細讀教材，記錄預習內容中的重點，列出難點、疑點，最后完成預習筆記。課前預習不僅培養(yǎng)了學生的自主學習習慣，提高了學生的自學能力，而且培養(yǎng)了學生的學習興趣，大大提高了教學質量。

2.教會學生聽課。學生如何做到自主學習，會聽課就是會自主學習的一個主要標志。聽課效果好是學生課堂學習的第一追求，也是學習質量高的前提和保證。那么，學生到底應當怎樣聽課呢？首先要認真聽老師的分析講解和提問。根據預習中的難易程度，科學用腦，合理分配精力。對于課文中的重點要在理解的基礎上記憶，對于難點則要啟迪思維，理解透徹。其次要勤于思考，大膽發(fā)言。課堂上學生要緊跟老師講課的思路，主動思考問題、發(fā)現問題，積極參與討論，敢于舉手發(fā)言。最后要學會記筆記。課堂上要邊聽邊記錄，把老師講的重點、難點有條理地記下來，課外再整理、復習。這樣，有利于知識的鞏固和消化。

3.教會學生提問。教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”因此，在政治教學中，教師要創(chuàng)設問題情境，對一些重點、難點進行啟發(fā)討論，喚起學生的求知欲、好奇心，產生探索創(chuàng)新意識，幫助學生理解知識。按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路，培養(yǎng)提問和自主學習的能力。例如：我在教學“民族振興的動力”一課時，指導學生閱讀課本“思想驛站——863計劃的制訂及實施”的材料?？赐瓴牧虾螅總€同學都對課本內容提問并盡量回答?！疤岢鰡栴}”——“這段材料說明了什么？”“分析問題”——“我國有哪些重大的科技創(chuàng)新項目？”“分析問題”——“科技創(chuàng)新在經濟發(fā)展中發(fā)揮了什么作用？”有些同學通過對材料的分析提問，還聯想到了“嫦娥三號”的成功返航，以及我國在科技方面取得的一些重大成就。學生自主提問本身就是一個自主學習的過程，提出問題并能自己解決，有利于培養(yǎng)提取有效信息的能力，真正落實學生的學習主體地位。

總之，要在政治課堂教學中實現學生自主學習，就要充分調動“教”與“學”兩方面的積極性，突出學生的主體地位，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生成為學習的主人。

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