胡利娟

摘 要： 在高中課程標(biāo)準(zhǔn)中，良好的個(gè)性品質(zhì)主要指：正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而現(xiàn)階段由于升學(xué)壓力較大，一些高中數(shù)學(xué)教師往往只重視學(xué)生的試面成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，與我國(guó)素質(zhì)教育的初衷背道而馳。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 個(gè)性品質(zhì)

1.引言

當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)的一面方向性的旗幟，人們對(duì)于人才的定義不再只強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，而開(kāi)始關(guān)注品德修養(yǎng)。較高的智能、良好的品德、較高的審美能力，開(kāi)拓、創(chuàng)新、堅(jiān)毅、勇敢、自主獨(dú)立的個(gè)性是時(shí)代對(duì)于人才新的要求。然而縱觀我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)成果，我們可以看到對(duì)于學(xué)生品德的培養(yǎng)和良好個(gè)性品質(zhì)的重視并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度。進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高高中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)水平，是高中數(shù)學(xué)教育未來(lái)發(fā)展的重要課題。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。

一直以來(lái)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容界定，被簡(jiǎn)單地理解為傳授數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。只有少數(shù)思想較先進(jìn)的教師認(rèn)識(shí)到了三大能力培養(yǎng)的重要性。同時(shí)由于數(shù)學(xué)所具有的理性主義思想傾向，人們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)教育對(duì)于人思想個(gè)性培養(yǎng)的重要意義。高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出，高中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科共同擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該完全是理性的，教師要從育人的角度理解數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，實(shí)事求是，獨(dú)立思考，創(chuàng)新精神等的培養(yǎng)都應(yīng)該而且必須成為教學(xué)的重要內(nèi)容。

2.2應(yīng)試教育的考核模式導(dǎo)致對(duì)于個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的忽視。

我國(guó)雖然一直大力提倡素質(zhì)教育，然而在現(xiàn)階段的升學(xué)考核中仍堅(jiān)持應(yīng)試教育的考核模式。素質(zhì)教育與應(yīng)試考核形式之間存在較多矛盾。由于對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、思想品德能力的考核在實(shí)際中并不容易操作，因而學(xué)校將更多的精力放在了教學(xué)考核上。素質(zhì)教育，學(xué)生的品德、個(gè)性培養(yǎng)成了老生常談卻并沒(méi)有具體實(shí)踐的幌子。

2.3素質(zhì)教育在實(shí)行過(guò)程中困難重重。

素質(zhì)教育在實(shí)行過(guò)程中可以說(shuō)是困難重重，承受著來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家庭各界的巨大壓力。就家長(zhǎng)本身來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)對(duì)于素質(zhì)教育提法下的種種改革表現(xiàn)出一種較反感的態(tài)度。部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，但是由于在短期內(nèi)并不會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的改觀，因而新的教學(xué)模式的種種改觀呈現(xiàn)了一種似有可無(wú)的狀態(tài)。數(shù)學(xué)在高考中是一門重中之重的學(xué)科，家長(zhǎng)更愿意學(xué)生學(xué)會(huì)解答每道題而不是追求看似虛無(wú)的品德建設(shè)。

3.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的方法與途徑

3.1高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

高中數(shù)學(xué)是抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的科目，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)文科的學(xué)生而言，學(xué)好高中數(shù)學(xué)并不是一件十分容易的事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)努力逐漸形成對(duì)理論的正確理解，形成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。這種頑強(qiáng)的毅力和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅是學(xué)生學(xué)好其他科目的必備素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活具有重要意義。具備了這種良好個(gè)性品質(zhì)，面對(duì)以后生活中的坎坷和挫折，有毅力的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持并勇于克服困難。

3.2高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神。

數(shù)學(xué)雖然是一門實(shí)證性和科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，但與此同時(shí)也是一門開(kāi)放性和具有多樣聯(lián)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)體系有著多樣的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，用自己的實(shí)踐方法驗(yàn)證公理、公理，思考不同要素之間的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生真正用自己的方法證明了或發(fā)現(xiàn)了各種聯(lián)系時(shí)，不僅有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，而且有利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的多樣思維，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種解答方式。

3.3高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是十分重大的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。以自己獨(dú)立看書為例，學(xué)生剛開(kāi)始自己看書時(shí)，往往流于字面意義，抓不住書中的主要思想、重要理論、關(guān)鍵要點(diǎn)等。在這一時(shí)期，教師應(yīng)該正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)進(jìn)度表，逐步提高學(xué)生的閱讀和理解能力。

4.結(jié)語(yǔ)

可以預(yù)見(jiàn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)在未來(lái)數(shù)學(xué)教育中將成為不可或缺的一部分。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)該重視學(xué)生理論知識(shí)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該重視學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。良好的個(gè)性品質(zhì)不僅對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的引導(dǎo)意義，而且是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)所必備的基本素質(zhì)。上文論述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的基本途徑，希望拋磚引玉，引起社會(huì)各界的關(guān)注，從理論和實(shí)踐的方面得出更多優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)。

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