孫林燕

主題式復(fù)習(xí)方法的主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在內(nèi)容的主題化、語境的整體性上，在形式上主要體現(xiàn)出一種互動性。作為圍繞主題展開的一種新型的復(fù)習(xí)教學(xué)活動，主題式復(fù)習(xí)主要是將綜合運(yùn)用語言看作是復(fù)習(xí)的總體目標(biāo)，更大程度地加強(qiáng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。在小學(xué)英語中使用主題式復(fù)習(xí)方式，可以使學(xué)生圍繞著課本，在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)以及操練所學(xué)的語言技能，有效激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的語言技能水平，進(jìn)而幫助學(xué)生從整體上運(yùn)用以及理解語言。那么，小學(xué)英語主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式該如何使用呢？

一、基于復(fù)習(xí)目標(biāo)選擇新穎主題

主題式復(fù)習(xí)，就是選擇一個(gè)比較適合的主題，將其與復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合?！杜＝蛐W(xué)英語》這套教材是通過單元、話題、功能以及任務(wù)的順序來進(jìn)行編寫的，各個(gè)單元均有其各自的主題思想，而且這本書中涉及了非常多的話題，可以充分滿足學(xué)生的認(rèn)知以及心理的發(fā)展需求。

比如，在復(fù)習(xí)“傳統(tǒng)節(jié)日”時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的情景：大家都非常喜歡奧運(yùn)會，我就將2016年巴西里約熱內(nèi)盧的奧運(yùn)會預(yù)設(shè)為一個(gè)大的情景，吸引學(xué)生的關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生想要成為里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會的志愿者，并使學(xué)生認(rèn)識到，想要成為奧運(yùn)會的志愿者，豐富的知識儲備量是必不可少的，進(jìn)而順理成章地引出本節(jié)課的內(nèi)容即傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)習(xí)。我主要是通過一個(gè)對話和游戲相結(jié)合的游戲活動幫助學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)階段所有學(xué)過的節(jié)日，也就是我扮演一個(gè)志愿者招聘的主考官，然后讓學(xué)生用英語說一說自己知道哪些節(jié)日、哪些風(fēng)俗習(xí)慣、喜歡哪一個(gè)節(jié)日等，這樣就可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所有學(xué)到的詢問節(jié)日的比較重要的句型。

二、圍繞主題進(jìn)行趣味設(shè)計(jì)

老師在講解新內(nèi)容時(shí)，往往會使用形式多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生。但是在復(fù)習(xí)課上，由于習(xí)題講評的操作比較簡單，備受老師的青睞。然而這種松散而又拖沓的復(fù)習(xí)節(jié)奏，容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，降低學(xué)生對英語的興趣，致使學(xué)生不能積極地參加課堂活動。因此，老師需要使用形式多樣的教學(xué)方法，像多媒體技術(shù)、游戲設(shè)置等。比如說，在復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語》中的“Numbers ”和“ Time”時(shí)，老師可以整合《牛津小學(xué)英語》 3B Unit 4“Time”以及3B Unit5 Plus and minus這兩個(gè)章節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)主題，即“Numbers and Time”。創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情境：周末的時(shí)候靜香、胖虎和小夫要到大雄家去做客（這是一個(gè)大的情景），請你和朋友們一起幫著大雄來烤餅干和做數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣就可以很好地將“How many...”“Whats ...plus /minus... ”“Whats the time？”，以及“Its time to...”“Shall we...”“You can...”等重要句式很好的代入游戲中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中練習(xí)，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、圍繞主題設(shè)計(jì)有效復(fù)習(xí)方法

新課標(biāo)中指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過探究、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了要通過發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，掌握語言技能以及知識的學(xué)習(xí)方法來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)階段，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，使用各種有效的復(fù)習(xí)方法幫助學(xué)生。

知識樹復(fù)習(xí)法。該方法主要是使用“知識樹”來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行已學(xué)知識的歸納總結(jié)。比如說在復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語》中的關(guān)于顏色的單詞時(shí)，教師就可以與動物單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合，設(shè)置一個(gè)“Animal——Color”的主題，“知識樹”示圖如上所示：

表格復(fù)習(xí)法。這種方法主要是通過表格來梳理知識，使知識更加系統(tǒng)化。借助表格，學(xué)生可以清楚地看到需要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，非常便于鞏固和復(fù)習(xí)。比如說在復(fù)習(xí)顏色的單詞時(shí)，就可以和動物單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合，設(shè)置一個(gè)“Animal——Color”的主題，示圖如下：

復(fù)習(xí)課是一個(gè)教師駕馭課堂的能力、綜合素質(zhì)水平，以及備課是否細(xì)致的重要標(biāo)志，更是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握好所學(xué)知識的有效途徑，應(yīng)該引起我們的重視。

（作者單位：江蘇啟東市大洋港小學(xué)）endprint

主題式復(fù)習(xí)方法的主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在內(nèi)容的主題化、語境的整體性上，在形式上主要體現(xiàn)出一種互動性。作為圍繞主題展開的一種新型的復(fù)習(xí)教學(xué)活動，主題式復(fù)習(xí)主要是將綜合運(yùn)用語言看作是復(fù)習(xí)的總體目標(biāo)，更大程度地加強(qiáng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。在小學(xué)英語中使用主題式復(fù)習(xí)方式，可以使學(xué)生圍繞著課本，在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)以及操練所學(xué)的語言技能，有效激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的語言技能水平，進(jìn)而幫助學(xué)生從整體上運(yùn)用以及理解語言。那么，小學(xué)英語主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式該如何使用呢？

一、基于復(fù)習(xí)目標(biāo)選擇新穎主題

主題式復(fù)習(xí)，就是選擇一個(gè)比較適合的主題，將其與復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。《牛津小學(xué)英語》這套教材是通過單元、話題、功能以及任務(wù)的順序來進(jìn)行編寫的，各個(gè)單元均有其各自的主題思想，而且這本書中涉及了非常多的話題，可以充分滿足學(xué)生的認(rèn)知以及心理的發(fā)展需求。

比如，在復(fù)習(xí)“傳統(tǒng)節(jié)日”時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的情景：大家都非常喜歡奧運(yùn)會，我就將2016年巴西里約熱內(nèi)盧的奧運(yùn)會預(yù)設(shè)為一個(gè)大的情景，吸引學(xué)生的關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生想要成為里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會的志愿者，并使學(xué)生認(rèn)識到，想要成為奧運(yùn)會的志愿者，豐富的知識儲備量是必不可少的，進(jìn)而順理成章地引出本節(jié)課的內(nèi)容即傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)習(xí)。我主要是通過一個(gè)對話和游戲相結(jié)合的游戲活動幫助學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)階段所有學(xué)過的節(jié)日，也就是我扮演一個(gè)志愿者招聘的主考官，然后讓學(xué)生用英語說一說自己知道哪些節(jié)日、哪些風(fēng)俗習(xí)慣、喜歡哪一個(gè)節(jié)日等，這樣就可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所有學(xué)到的詢問節(jié)日的比較重要的句型。

二、圍繞主題進(jìn)行趣味設(shè)計(jì)

老師在講解新內(nèi)容時(shí)，往往會使用形式多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生。但是在復(fù)習(xí)課上，由于習(xí)題講評的操作比較簡單，備受老師的青睞。然而這種松散而又拖沓的復(fù)習(xí)節(jié)奏，容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，降低學(xué)生對英語的興趣，致使學(xué)生不能積極地參加課堂活動。因此，老師需要使用形式多樣的教學(xué)方法，像多媒體技術(shù)、游戲設(shè)置等。比如說，在復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語》中的“Numbers ”和“ Time”時(shí)，老師可以整合《牛津小學(xué)英語》 3B Unit 4“Time”以及3B Unit5 Plus and minus這兩個(gè)章節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)主題，即“Numbers and Time”。創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情境：周末的時(shí)候靜香、胖虎和小夫要到大雄家去做客（這是一個(gè)大的情景），請你和朋友們一起幫著大雄來烤餅干和做數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣就可以很好地將“How many...”“Whats ...plus /minus... ”“Whats the time？”，以及“Its time to...”“Shall we...”“You can...”等重要句式很好的代入游戲中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中練習(xí)，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、圍繞主題設(shè)計(jì)有效復(fù)習(xí)方法

新課標(biāo)中指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過探究、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了要通過發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，掌握語言技能以及知識的學(xué)習(xí)方法來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)階段，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，使用各種有效的復(fù)習(xí)方法幫助學(xué)生。

知識樹復(fù)習(xí)法。該方法主要是使用“知識樹”來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行已學(xué)知識的歸納總結(jié)。比如說在復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語》中的關(guān)于顏色的單詞時(shí)，教師就可以與動物單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合，設(shè)置一個(gè)“Animal——Color”的主題，“知識樹”示圖如上所示：

表格復(fù)習(xí)法。這種方法主要是通過表格來梳理知識，使知識更加系統(tǒng)化。借助表格，學(xué)生可以清楚地看到需要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，非常便于鞏固和復(fù)習(xí)。比如說在復(fù)習(xí)顏色的單詞時(shí)，就可以和動物單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合，設(shè)置一個(gè)“Animal——Color”的主題，示圖如下：

復(fù)習(xí)課是一個(gè)教師駕馭課堂的能力、綜合素質(zhì)水平，以及備課是否細(xì)致的重要標(biāo)志，更是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握好所學(xué)知識的有效途徑，應(yīng)該引起我們的重視。

（作者單位：江蘇啟東市大洋港小學(xué)）endprint

主題式復(fù)習(xí)方法的主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在內(nèi)容的主題化、語境的整體性上，在形式上主要體現(xiàn)出一種互動性。作為圍繞主題展開的一種新型的復(fù)習(xí)教學(xué)活動，主題式復(fù)習(xí)主要是將綜合運(yùn)用語言看作是復(fù)習(xí)的總體目標(biāo)，更大程度地加強(qiáng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。在小學(xué)英語中使用主題式復(fù)習(xí)方式，可以使學(xué)生圍繞著課本，在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)以及操練所學(xué)的語言技能，有效激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的語言技能水平，進(jìn)而幫助學(xué)生從整體上運(yùn)用以及理解語言。那么，小學(xué)英語主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式該如何使用呢？

一、基于復(fù)習(xí)目標(biāo)選擇新穎主題

主題式復(fù)習(xí)，就是選擇一個(gè)比較適合的主題，將其與復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合?！杜＝蛐W(xué)英語》這套教材是通過單元、話題、功能以及任務(wù)的順序來進(jìn)行編寫的，各個(gè)單元均有其各自的主題思想，而且這本書中涉及了非常多的話題，可以充分滿足學(xué)生的認(rèn)知以及心理的發(fā)展需求。

比如，在復(fù)習(xí)“傳統(tǒng)節(jié)日”時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的情景：大家都非常喜歡奧運(yùn)會，我就將2016年巴西里約熱內(nèi)盧的奧運(yùn)會預(yù)設(shè)為一個(gè)大的情景，吸引學(xué)生的關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生想要成為里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會的志愿者，并使學(xué)生認(rèn)識到，想要成為奧運(yùn)會的志愿者，豐富的知識儲備量是必不可少的，進(jìn)而順理成章地引出本節(jié)課的內(nèi)容即傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)習(xí)。我主要是通過一個(gè)對話和游戲相結(jié)合的游戲活動幫助學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)階段所有學(xué)過的節(jié)日，也就是我扮演一個(gè)志愿者招聘的主考官，然后讓學(xué)生用英語說一說自己知道哪些節(jié)日、哪些風(fēng)俗習(xí)慣、喜歡哪一個(gè)節(jié)日等，這樣就可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所有學(xué)到的詢問節(jié)日的比較重要的句型。

二、圍繞主題進(jìn)行趣味設(shè)計(jì)

老師在講解新內(nèi)容時(shí)，往往會使用形式多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生。但是在復(fù)習(xí)課上，由于習(xí)題講評的操作比較簡單，備受老師的青睞。然而這種松散而又拖沓的復(fù)習(xí)節(jié)奏，容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，降低學(xué)生對英語的興趣，致使學(xué)生不能積極地參加課堂活動。因此，老師需要使用形式多樣的教學(xué)方法，像多媒體技術(shù)、游戲設(shè)置等。比如說，在復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語》中的“Numbers ”和“ Time”時(shí)，老師可以整合《牛津小學(xué)英語》 3B Unit 4“Time”以及3B Unit5 Plus and minus這兩個(gè)章節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)主題，即“Numbers and Time”。創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情境：周末的時(shí)候靜香、胖虎和小夫要到大雄家去做客（這是一個(gè)大的情景），請你和朋友們一起幫著大雄來烤餅干和做數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣就可以很好地將“How many...”“Whats ...plus /minus... ”“Whats the time？”，以及“Its time to...”“Shall we...”“You can...”等重要句式很好的代入游戲中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中練習(xí)，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、圍繞主題設(shè)計(jì)有效復(fù)習(xí)方法

新課標(biāo)中指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過探究、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了要通過發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，掌握語言技能以及知識的學(xué)習(xí)方法來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)階段，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，使用各種有效的復(fù)習(xí)方法幫助學(xué)生。

知識樹復(fù)習(xí)法。該方法主要是使用“知識樹”來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行已學(xué)知識的歸納總結(jié)。比如說在復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語》中的關(guān)于顏色的單詞時(shí)，教師就可以與動物單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合，設(shè)置一個(gè)“Animal——Color”的主題，“知識樹”示圖如上所示：

表格復(fù)習(xí)法。這種方法主要是通過表格來梳理知識，使知識更加系統(tǒng)化。借助表格，學(xué)生可以清楚地看到需要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，非常便于鞏固和復(fù)習(xí)。比如說在復(fù)習(xí)顏色的單詞時(shí)，就可以和動物單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合，設(shè)置一個(gè)“Animal——Color”的主題，示圖如下：

復(fù)習(xí)課是一個(gè)教師駕馭課堂的能力、綜合素質(zhì)水平，以及備課是否細(xì)致的重要標(biāo)志，更是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握好所學(xué)知識的有效途徑，應(yīng)該引起我們的重視。

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