和妙紅

一、仿句式——培養(yǎng)學(xué)生巧妙用詞的意識(shí)

在漢語(yǔ)的語(yǔ)言體系中，章節(jié)或者一個(gè)基本意思的體現(xiàn)單位是“句”。從小學(xué)語(yǔ)文教材的角度來(lái)講，這里的范文都是我國(guó)文學(xué)作品精華的呈現(xiàn)和沉淀。作為語(yǔ)文教師，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)或訓(xùn)練時(shí)，要有一定的敏感度，篩選出符合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心特點(diǎn)需要的文章，讓學(xué)生讀熟、讀透，從中提升他們今后應(yīng)用的意識(shí)和能力。

以小學(xué)語(yǔ)文教材中經(jīng)典文章——老舍先生的《貓》為例，在文章開(kāi)篇的第一段中，使用了“說(shuō)它……吧，可是……”的句式來(lái)表達(dá)對(duì)性格古怪的大貓的喜愛(ài)之情。如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，在課文主體學(xué)習(xí)完畢后，可以給學(xué)生布置課余仿寫(xiě)作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間的實(shí)踐寫(xiě)作中模仿，感受文學(xué)創(chuàng)作的快樂(lè)，真正讓學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用得到有機(jī)結(jié)合。

二、仿構(gòu)段——體會(huì)構(gòu)思之精巧

小學(xué)語(yǔ)文教材的文章中，有很多有規(guī)律性的段落，其中總起分述段是中段的訓(xùn)練重點(diǎn)，要想讓學(xué)生掌握怎樣圍繞一句話(huà)介紹內(nèi)容，教學(xué)中就要特別留意典型段落。如，《珍貴的教科書(shū)》中有這樣一段話(huà)，先總說(shuō)我們?cè)谂诨疬B天的環(huán)境里學(xué)習(xí)條件非常艱苦，再分說(shuō)我們的學(xué)習(xí)條件如何艱苦。分說(shuō)從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：小板凳當(dāng)桌子，鍋煙灰刷黑板，黃土塊做粉筆，抄書(shū)。教師教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察自己所處的環(huán)境，與文中做對(duì)比，例如現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件怎么樣？跟艱苦對(duì)應(yīng)，孩子們很容易便想到“優(yōu)越”，怎么優(yōu)越？從分述四個(gè)方面一一做比較，孩子們說(shuō)出了“人性化的桌凳、有多媒體顯示屏的推拉式黑板、無(wú)形電子筆、國(guó)家免費(fèi)發(fā)放的課本”等。在孩子們興趣盎然地說(shuō)過(guò)之后，趁熱打鐵，以“現(xiàn)在，我們的學(xué)習(xí)條件多么優(yōu)越”為總起句，寫(xiě)一段話(huà)介紹一下，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造便水到渠成。

三、仿篇章——領(lǐng)悟布局謀篇之訣竅

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，為了訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師不時(shí)要篩選出一些經(jīng)典的文章，讓學(xué)生們能夠立足于整篇文章的主線(xiàn)去做通篇的練筆模仿。教師在引導(dǎo)過(guò)程中，要因勢(shì)利導(dǎo)，圍繞文章的特點(diǎn)、構(gòu)思，用通俗易懂的方式傳授給他們，保證課堂教學(xué)的實(shí)效。

如五年級(jí)下冊(cè)第三課《火把節(jié)》，文章在構(gòu)思上以“來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，來(lái)和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！……到我們大涼山來(lái)吧，來(lái)和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典……來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，來(lái)和我們彝家人一起慶祝這個(gè)極具紀(jì)念意義的節(jié)日。”三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句式拎起文中前三部分“為火把節(jié)所做的準(zhǔn)備，狂歡的盛況，火把節(jié)的傳說(shuō)?！苯Y(jié)語(yǔ)用“到大涼山來(lái)吧，來(lái)和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！”回環(huán)往復(fù)，照應(yīng)前三部分，總結(jié)全文。

用文章引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ê?，結(jié)合單元主體“多彩的民族文化”，筆者布置學(xué)生們?nèi)ニ鸭渌褡逵写硇缘墓?jié)日，模仿這種構(gòu)思寫(xiě)一篇介紹民族節(jié)日的文章，大多都能寫(xiě)得繪聲繪色。

四、仿立意——明確習(xí)作之匠心

立意是學(xué)生寫(xiě)作中感覺(jué)最難的環(huán)節(jié)，而教材中很多文章的立意都值得學(xué)生深思和學(xué)習(xí)。

以人教版五年級(jí)上冊(cè)“生活中的啟示”單元為例，其中有篇文章《落花生》，寫(xiě)作手法是借物喻人，由花生將果實(shí)埋在地下這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明一個(gè)做人的道理——要講求實(shí)在，而不可只講體面。仿照原文的構(gòu)思也寫(xiě)一種物，例如寫(xiě)谷子，寫(xiě)梅花，也要通過(guò)特點(diǎn)來(lái)講一個(gè)道理，立意要準(zhǔn)確恰當(dāng)。如，谷子是一種莊稼，它有一個(gè)特點(diǎn)，那就是它越是成熟的時(shí)候，越是子粒飽滿(mǎn)的時(shí)候，越是把頭埋下去，不像高粱和玉米那樣高高直立，由此可以寫(xiě)到做人，要謙遜和自重，有了成績(jī)也不可驕傲。梅花在嚴(yán)冬仍生機(jī)勃勃，花也開(kāi)得鮮艷。由此可講到做人，要有奮斗精神，要有戰(zhàn)勝困難的氣魄。這雖然都是取意，但也不是完全照搬，寫(xiě)出來(lái)的和原文不會(huì)一樣，要有變化，也要?jiǎng)幽X筋。

兒童都有著天然的模仿才能，仿練在提高學(xué)生的寫(xiě)作水平上可以起到事半功倍的作用。但我們要注意指導(dǎo)學(xué)生在“仿”中求“創(chuàng)”，求“活”，求“新”，創(chuàng)造性地進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能真正得到提高。

（作者單位：河南洛陽(yáng)市瀍河區(qū)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint