馬冬鈺

摘 要：

培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。作為幼兒教師必須抓好這個(gè)時(shí)期，努力培養(yǎng)引導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言，使他們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)前具備足夠而順暢的語(yǔ)言表達(dá)能力，將受益終生。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語(yǔ)言教學(xué)；能力培養(yǎng)

幼兒期是一個(gè)人一生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，語(yǔ)言教育是幼兒園教育中的一個(gè)重要領(lǐng)域。

一、在周?chē)挛镏邪l(fā)展思維

十多年的幼兒教學(xué)中，我清晰地發(fā)現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周?chē)F(xiàn)實(shí)的人物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連，通過(guò)各種感官直接感知，獲得周?chē)囊磺兄R(shí)，繼而發(fā)展語(yǔ)言。小朋友對(duì)自然界中的各種物體和各類(lèi)現(xiàn)象都很感興趣，喜歡問(wèn)“這是什么”“為什么”的問(wèn)題，而知道答案的小朋友也很喜歡表現(xiàn)，樂(lè)于回答這類(lèi)問(wèn)題。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)各種有利條件，豐富生活內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展語(yǔ)言。

二、在語(yǔ)言教育中提高能力

在《新綱要》指導(dǎo)下的語(yǔ)言教育，老師要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上，不單要讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思。如上《我給月亮做衣裳》時(shí)，小朋友會(huì)問(wèn)：“月亮為什么沒(méi)有一件合體的衣服呢？”教師就可以說(shuō)：“是呀！為什么呢？”接著就建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察后，再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)月亮是怎么變化的？小朋友就說(shuō)：“有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船，有時(shí)像半圓——因?yàn)樗显谧兓詻](méi)有辦法給它做合體的衣服?！弊層變涸趯?shí)際觀察中得出結(jié)論、豐富知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言。另外，實(shí)踐證明，教師經(jīng)常用一些幼兒易于理解，易于接受的字來(lái)組詞造句既可增加幼兒的知識(shí)，又起到了培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的作用。如：請(qǐng)小朋友給“花”字“找朋友，并比賽”看誰(shuí)找的朋友最多。這下課堂可活躍了，孩子們積極動(dòng)腦思考，迅速舉起小手：“紅花”、“白花”、“菊花”、“小花”……然后，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出一些與此有關(guān)系的句子，幼兒積極發(fā)言：“我得了一朵小紅花”，“我家有一盆月季花，很好看”、“公園里有很多的花：有紅的花，黃的花，還有粉的花”。這種口頭連句是口語(yǔ)培養(yǎng)的最簡(jiǎn)單的形式，由口頭造句開(kāi)始，逐步引導(dǎo)幼兒用一個(gè)完整的語(yǔ)句表達(dá)。同時(shí)，教師還要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)小朋友拿著自己做的作品邊演示邊講故事，興趣會(huì)特別高，也加深了對(duì)故事的記憶和理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想象力，提高了幼兒的語(yǔ)言能力。

三、在游戲活動(dòng)中使用語(yǔ)言

一般說(shuō)來(lái)，幼兒掌握的詞匯越多，語(yǔ)言就越豐富多彩，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了部分游戲來(lái)幫助幼兒增加詞匯量，擴(kuò)大詞匯范圍。如：游戲《蘋(píng)果熟了》，小象來(lái)到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋(píng)果，于是說(shuō)了一句話，看小朋友誰(shuí)能猜出小象的話。這時(shí)，幼兒開(kāi)始積極動(dòng)腦，回答也多種多樣：“一個(gè)大蘋(píng)果”、“一個(gè)又圓又大的蘋(píng)果”、“這蘋(píng)果真大”、“我把它摘下來(lái)吃”、“用鼻子卷下來(lái)”。就在幼兒的踴躍發(fā)言中，把難看出這里面涉及到了動(dòng)詞名詞、形容詞、代詞、量詞等幼兒可以從中學(xué)會(huì)不少詞，從而豐富了詞匯。同樣，針對(duì)以往幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式單一、熱情不高的狀況，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些富有趣味的語(yǔ)言游戲活動(dòng)是一條比較好的解決途徑。如“自編圖書(shū)”游戲：給幼兒提供一些廢舊圖書(shū)或畫(huà)報(bào)，讓他們按照自己的興趣進(jìn)行剪貼，同時(shí)鼓勵(lì)他們根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行描述，并記錄下他們的語(yǔ)言，告訴幼兒這樣就可以得到自己創(chuàng)作的故事書(shū)，以激發(fā)其參與的熱情；拼詞游戲：給幼兒一些單個(gè)的字卡（如汽、車(chē)、花、房等），讓幼兒根據(jù)大背景圖上物體的位置，拼成相應(yīng)的詞組貼上去；釣魚(yú)游戲：用呼啦圈圍成一個(gè)魚(yú)池，用帶有磁鐵的長(zhǎng)棍做魚(yú)竿，“魚(yú)池”中放有各色“小魚(yú)”，“小魚(yú)”身上貼有漢字和用來(lái)吸磁鐵的回形針。小朋友釣起小魚(yú)后，根據(jù)魚(yú)身上的漢字，為它找一個(gè)與漢字匹配的、有圖有字的大卡片作為小魚(yú)的家，并說(shuō)出理由。這些游戲都創(chuàng)造了一種自在的、有激發(fā)力的環(huán)境，有利于不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

四、在禮貌用語(yǔ)中養(yǎng)成習(xí)慣

教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)會(huì)禮貌待人。進(jìn)行文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持“正面教育與具體行為相結(jié)合”的原則，使孩子直觀地理解禮貌語(yǔ)言的含義，并學(xué)習(xí)正確使用。如稱呼問(wèn)題，我們就教孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合，用禮貌語(yǔ)言稱呼別人?？匆?jiàn)老年人會(huì)叫“爺爺奶奶好”；看見(jiàn)像學(xué)生一樣的人會(huì)稱呼“哥哥姐姐”；班上來(lái)了參觀、聽(tīng)課的人會(huì)問(wèn)“客人好”等等。通過(guò)反復(fù)的教育，小朋友掌握了各種稱呼，也就會(huì)合乎情理的問(wèn)候了。另外，利用欣賞學(xué)習(xí)文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的“語(yǔ)言美”也是很好的一種教育方式。

總而言之，我們要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，多形式地進(jìn)行教育，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

（作者單位：甘肅省隴西縣首陽(yáng)鎮(zhèn)幼兒園，甘肅 隴西 748100）endprint