杜春琴

摘 要：

新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)，要求我們不單教給孩子們知識(shí)，更要交給孩子們學(xué)習(xí)的方法，給孩子們自由發(fā)揮的天堂。打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂換發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；創(chuàng)設(shè)

一、準(zhǔn)確把握教材，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了在數(shù)學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。就目前的數(shù)學(xué)教學(xué)來看，往往會(huì)出現(xiàn)教材吃不透，理解不到位，課堂中出現(xiàn)熱熱鬧鬧，看似一堂成功的課，其實(shí)分析，偏離了重難點(diǎn)，學(xué)生湊了熱鬧，基礎(chǔ)知識(shí)都沒有掌握。因此，教師專業(yè)培訓(xùn)必須回歸理性，回歸到教材的把握研究上來。

比如：教一年級(jí)《認(rèn)識(shí)物體》，這一單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球，對(duì)它們形狀、特點(diǎn)有整體的、籠統(tǒng)的感知，形成初步的表象，只要能識(shí)別這些物體，能找出生活中的這些形狀的物體即可。而有的教師講課時(shí)，往往歸納出特征并板書出來，過高要求學(xué)生記住，提高了教學(xué)要求，這樣做使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）行為習(xí)慣養(yǎng)成。包括讀、寫、說、聽等各種習(xí)慣養(yǎng)成，要求教師在一年級(jí)就開始培養(yǎng)。學(xué)生只要會(huì)聽講、會(huì)學(xué)習(xí)了，也掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)思維，因而思維習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這就要求讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來。教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的特點(diǎn)，掌握兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要精心準(zhǔn)備每一堂課，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)、樂學(xué)的目的。一節(jié)成功的課，學(xué)生會(huì)思維活躍，興趣極高，不覺得累，學(xué)生會(huì)在不知不覺中就下課了。其次教師上課時(shí)要精神飽滿、面帶笑容，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，學(xué)生也會(huì)感受老師的和藹和集體的溫暖，也會(huì)以精神飽滿的狀態(tài)來上課。從而達(dá)到高效課堂的要求。

四、重視和加強(qiáng)直觀教學(xué)

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，他們對(duì)生動(dòng)、形象、具體的事物易記住，而對(duì)枯燥、單一、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官活動(dòng)，逐步產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識(shí)和促進(jìn)思維發(fā)展的重要手段。如在教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過學(xué)生擺小棒、畫圖形等操作活動(dòng)，是學(xué)生形成正確的數(shù)的概念；在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些形體時(shí)，讓學(xué)生從家里帶來牙膏盒、茶葉筒、藥盒、皮球等，將這些東西根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征進(jìn)行分類，分類后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些形體的特征，再讓學(xué)生舉出日常生活中的實(shí)例說明。這樣就達(dá)到了高效課堂的要求。

五、要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不容許教師有半點(diǎn)馬虎，從數(shù)字、算式的學(xué)寫到算理的掌握以及學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)，都需要教師有扎實(shí)、深厚的基本功。

（一）問題設(shè)計(jì)要科學(xué)。數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問題去思考、去探索，進(jìn)行的是思維訓(xùn)練。而教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，學(xué)生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說上句，學(xué)生說下句……這些設(shè)計(jì)都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。仍然是傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)。教學(xué)中教師要讓學(xué)生自己爬坡，不要給學(xué)生搭“梯”，不能牽著學(xué)生走。教師在課堂上不只是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)生解決問題的能力。

教師向?qū)W生呈現(xiàn)問題時(shí)，不要急于去分析、肢解。學(xué)生解答問題，需要一個(gè)對(duì)問題全方位思考的過程，而不是教師嚼碎后一口一口喂給學(xué)生。設(shè)計(jì)的問題必須有一定的深度，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。而且我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，鼓勵(lì)學(xué)生提不懂的問題、不同的問題、想知道的問題。在平時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的數(shù)學(xué)問題，留心觀察身邊的事物，從數(shù)學(xué)角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

（二）打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)情感、心理、思維定向，而不是只看熱鬧。課堂設(shè)計(jì)要具有現(xiàn)實(shí)生活性、趣味性與數(shù)學(xué)性、思維性、思維導(dǎo)向性。 比如教學(xué)9+幾，如果初學(xué)時(shí)學(xué)生只看畫面內(nèi)容，不歸結(jié)為數(shù)學(xué)問題，不讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，就缺乏數(shù)學(xué)性。

所以教學(xué)時(shí)注意兩個(gè)方面：1、低年級(jí)設(shè)計(jì)生活情景2、高年級(jí)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情景，如：三角形的認(rèn)識(shí)，直接出示三角形引入新課；平行四邊形面積的計(jì)算，直接進(jìn)入數(shù)學(xué)情景研究。創(chuàng)設(shè)情景后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，防止“有情景無思考，有情景無數(shù)學(xué)?！?/p>

（三）組織有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自主與合作的統(tǒng)一。

合作學(xué)習(xí)不只是思維碰撞，個(gè)人完成各方面的合作，包括學(xué)具等、需要幫助的合作，整個(gè)課堂課要做到生生互助、師生互助。培養(yǎng)學(xué)生合作態(tài)度、合作意識(shí)、合作能力等的高素質(zhì)教育。

合作學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到激勵(lì)、民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)四者統(tǒng)一，避免學(xué)生灌學(xué)生。

總之，數(shù)學(xué)來 源于生活又服務(wù)于生活，只有準(zhǔn)確把握教材，打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，才能創(chuàng)造高效數(shù)學(xué)課堂。

（作者單位：甘肅省臨洮縣辛店鎮(zhèn)辛店小學(xué)， 甘肅 臨洮 730500）endprint