黃銳

摘要：介紹當(dāng)前游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與人才需求，分析不同類型高校游戲軟件人才培養(yǎng)模式的差異，提出游戲軟件專業(yè)實用復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，并從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實踐教學(xué)等方面探討培養(yǎng)模式設(shè)計。

關(guān)鍵詞：游戲軟件；實用復(fù)合型；人才培養(yǎng)

0 引言

根據(jù)社會科學(xué)文獻出版社發(fā)行的《中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2012）》：2011年，中國游戲市場實際銷售收入446.1億元人民幣，其中網(wǎng)絡(luò)游戲銷售收入428.5億元、移動游戲銷售收入17億元，同比增長率為34%。面對快速增加的游戲產(chǎn)品，游戲玩家對游戲質(zhì)量、游戲可玩性、游戲交互性、游戲美工、服務(wù)水平等均提出了更高的要求。游戲品質(zhì)的提高，需要更多的人力和財力投入，也需要更多的游戲研發(fā)專業(yè)人才。未來十年，我國的動漫游戲及周邊等產(chǎn)業(yè)鏈人才需求在100萬以上。人才不足的問題正制約著中國游戲產(chǎn)業(yè)進一步發(fā)展。

由于市場對游戲軟件開發(fā)人才的大量需求，自2006年以來，一些高校陸續(xù)開辦了游戲軟件專業(yè)。但目前中國還處于游戲教育的初期階段，還未形成有深度、成體系的教育模式，國內(nèi)還沒有形成一個公認的、較為完善的游戲軟件專業(yè)學(xué)歷教育體系，培養(yǎng)的人才往往不能滿足企業(yè)需要。高等教育培養(yǎng)的游戲人才與企業(yè)需求脫鉤，人才質(zhì)量急需提高。

1 高校游戲軟件人才培養(yǎng)的差異

高校游戲軟件專業(yè)人才培養(yǎng)主要分為本科和高職高專兩個層面，可以概括為復(fù)合型人才培養(yǎng)與技能型人才培養(yǎng)兩個方面。

1.1 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

本科人才培養(yǎng)強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，知識面廣，知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。以國內(nèi)某大學(xué)游戲軟件專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為例，其要求學(xué)生系統(tǒng)掌握游戲設(shè)計基本理論和基本方法，熟練掌握游戲開發(fā)的基本技術(shù)和工具，熟悉游戲設(shè)計流程，具有先進的游戲設(shè)計理念、游戲設(shè)計思想，熟悉各種游戲類型及其設(shè)計風(fēng)格，具有扎實游戲編程功底和良好邏輯思維習(xí)慣，具有創(chuàng)新游戲策劃思想，具備一定的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

從培養(yǎng)目標(biāo)看，本科注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生個人而言，拓展的空間比較大。但是在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)涉及科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等領(lǐng)域的多門課程，并融會貫通是非常困難的，容易出現(xiàn)理論強、實踐弱，專業(yè)內(nèi)容全面通曉但無一精通的局面。培養(yǎng)的人才知識全面，但實用性不足，學(xué)生不能較好地適應(yīng)企業(yè)工作，在工作中還要重新進行專項學(xué)習(xí)。

國外高校在游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方面，很少采用大而全的模式，即包括策劃、美術(shù)、程序、測試、管理、運營和服務(wù)等整個游戲產(chǎn)業(yè)鏈，而是采用了小而精的模式，依據(jù)自身優(yōu)勢確定專業(yè)方向，把特色作為立足之本。

1.2 技能型人才培養(yǎng)模式

高職高專人才培養(yǎng)強調(diào)學(xué)生具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備較強的實踐動手能力，培養(yǎng)目標(biāo)是技能性人才，教學(xué)模式具有周期短、實踐性強，注重校企合作的特點。教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)用人要求緊密結(jié)合，按照社會職業(yè)分工與崗位職業(yè)能力要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)直接接軌，使學(xué)生能更快地適應(yīng)工作崗位要求。

以某高職院校游戲軟件專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為例，其要求學(xué)生掌握游戲開發(fā)和維護的基礎(chǔ)知識，掌握游戲開發(fā)所需的基本技能和工具，掌握一定的游戲開發(fā)所需的數(shù)學(xué)和三維圖形技術(shù)知識，具備游戲項目制作的基本能力。

從培養(yǎng)目標(biāo)看，高職高專注重對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。對學(xué)生個人而言，能夠?qū)崿F(xiàn)快速就業(yè)，迅速融入企業(yè)工作。但是由于學(xué)習(xí)針對性強，培養(yǎng)時間短，只能學(xué)到有限的游戲設(shè)計經(jīng)驗和操作技能，即使進人游戲行業(yè)也只能適應(yīng)相對層次較低的勞動，今后的發(fā)展空間有限。

目前圍內(nèi)高職教育由于普遍缺乏師資與設(shè)備，很多院校對游戲設(shè)計專業(yè)還處于探索研究階段，即使開設(shè)的院校也基本是以原有的動漫、軟件專業(yè)為基礎(chǔ)，進行適度的改造而成，教學(xué)體系還不成熟，教學(xué)質(zhì)量較低。

2 實用復(fù)合型人才培養(yǎng)

游戲軟件設(shè)計是集科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、心理學(xué)于一體的綜合性藝術(shù)設(shè)計。一個優(yōu)秀的游戲軟件設(shè)計者不但具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)及計算機應(yīng)用能力，還必須了解玩家的心理及玩家的期望，使得游戲場景和游戲角色能夠吸引玩家。所以游戲設(shè)計在人才培養(yǎng)方面要注重復(fù)合型人才培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的藝術(shù)教育、計算機教育進行整合，進行交叉學(xué)科研究。游戲研發(fā)又是一個分工明確，應(yīng)用性要求較高的行業(yè)。這就要求高校在培養(yǎng)人才方面，既要掌握一定專業(yè)理論知識，又具備較強游戲設(shè)計能力，還具有較高的綜合素質(zhì)，探索一條培養(yǎng)實用復(fù)合型人才的切實可行之路。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

實用復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是具備較高綜合素質(zhì)，具備一定創(chuàng)新能力和較強的游戲軟件應(yīng)用開發(fā)能力的人才，這既要區(qū)別于本科學(xué)術(shù)理論型人才，又要區(qū)別于高職高專技能型人才。實用復(fù)合型人才培養(yǎng)要脫離傳統(tǒng)的學(xué)科本位思考，對知識體系的系統(tǒng)性和完整性要根據(jù)行業(yè)需求和發(fā)展進行重構(gòu)，在培養(yǎng)方案中注重突出學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性、針對性、系統(tǒng)性、前瞻性。

游戲研發(fā)通常包含游戲策劃、游戲美術(shù)、程序設(shè)計、游戲測試、游戲運營與維護等5個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都包含若干崗位。程序設(shè)計環(huán)節(jié)就包含游戲引擎程序員、人工智能程序員、網(wǎng)絡(luò)程序員等多個崗位。因此需要對游戲企業(yè)進行實際調(diào)研，傾聽企業(yè)的用人要求，與業(yè)內(nèi)專家深入交流，掌握企業(yè)軟件研發(fā)人員的崗位設(shè)置、工作任務(wù)與能力要求，明確了企業(yè)用人標(biāo)準，確定專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)。

通過調(diào)研和相關(guān)的研究，實用復(fù)合型人才基本素質(zhì)方面需要具備理解和掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解游戲軟件開發(fā)的流程，具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)與計算機專業(yè)素質(zhì)，具有良好的團隊協(xié)作精神，具有一定創(chuàng)新設(shè)計能力，能從事游戲軟件開發(fā)方面的工作。

具體應(yīng)用開發(fā)能力方面，要充分體現(xiàn)面向崗位、劃分方向、一專多能的思想，即了解手機游戲、網(wǎng)頁游戲、客戶端網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)方法，精通其中一種類型游戲的開發(fā)工具和技能，熟悉一款游戲引擎，能夠勝任相關(guān)游戲軟件研發(fā)工程師的工作。endprint

2.2 課程體系

設(shè)置原則：課程開發(fā)按照企業(yè)工作過程中活動與知識的關(guān)系來設(shè)計課程，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，培養(yǎng)學(xué)生完成工作任務(wù)的能力。課程開發(fā)還必須具有一定的前瞻性，以體現(xiàn)課程體系的科學(xué)性和創(chuàng)新性，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)新形勢。在具體的課程設(shè)置中，要重新對教學(xué)內(nèi)容進行整合排序，強調(diào)模塊化、特色化，注重應(yīng)用性。

課程主線與模塊構(gòu)成：參照實用復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，考慮企業(yè)用人需求，將課程體系分為通識教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)實踐課、素質(zhì)拓展課5大模塊。

課程體系的定位以游戲軟件開發(fā)理論與技術(shù)為核心，構(gòu)建一條以培養(yǎng)游戲設(shè)計開發(fā)能力為主線的核心課程序列，并將通識教育、素質(zhì)拓展等課程有機地貫穿到專業(yè)教學(xué)和實踐過程中。從通識教育課和專業(yè)基礎(chǔ)課出發(fā)，為學(xué)生從事游戲開發(fā)打下扎實的學(xué)科基礎(chǔ)，然后進入能力培養(yǎng)為主線的專業(yè)核心課程；輔以全程的素質(zhì)拓展課和專業(yè)實踐課，讓學(xué)生對游戲開發(fā)所需的專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)進行全面了解，讓學(xué)生掌握從一個游戲構(gòu)想到最終設(shè)計實現(xiàn)的整個開發(fā)過程。

（1）通識教育課主要包括：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計、英語、大學(xué)計算機基礎(chǔ)等。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課：c++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、計算機組成原理、游戲設(shè)計概論等。

（3）專業(yè)核心課：游戲引擎分析與應(yīng)用、手機游戲設(shè)計、Flash游戲設(shè)計、網(wǎng)頁游戲設(shè)計、游戲算法設(shè)計、游戲架構(gòu)設(shè)計、游戲測試技術(shù)等。

（4）專業(yè)實踐課：游戲策劃課程設(shè)計、游戲算法課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計、手機操作系統(tǒng)課程設(shè)計、手機游戲設(shè)計實訓(xùn)、Flash游戲設(shè)計實訓(xùn)、網(wǎng)頁游戲設(shè)計實訓(xùn)等。

（5）素質(zhì)拓展課：藝術(shù)概論、素描與色彩、平面設(shè)計基礎(chǔ)、游戲美術(shù)設(shè)計、創(chuàng)造力培養(yǎng)、游戲推廣與運營等。

2.3 實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)實用復(fù)合型人才的重要環(huán)節(jié)，也是強化學(xué)生動手能力、實際工作能力，提高職業(yè)能力的重要手段。注重學(xué)生在課程實驗、課程設(shè)計、實訓(xùn)等專業(yè)實踐中的設(shè)計性和創(chuàng)造性的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力、團隊意識與協(xié)作精神。

課程實驗通過數(shù)量多、針對性強的小實驗，來鞏固所學(xué)的課程知識點；課程設(shè)計通過小型項目實踐，檢查學(xué)生對所學(xué)課程的整體掌握程度；實訓(xùn)通過大型綜合性項目設(shè)計，模擬企業(yè)工作過程，要求學(xué)生以小組形式，綜合應(yīng)用多門專業(yè)課知識，自主協(xié)作完成實訓(xùn)項目。通過多種類型的實踐教學(xué)，使學(xué)生在獨立解決問題的過程中理解、應(yīng)用進而擴展知識，通過不斷地嘗試和創(chuàng)新，尋求最優(yōu)解決方案，從而掌握知識和積累經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力；在與同學(xué)的互動過程中，親身體驗實際項目開發(fā)過程，形成團隊意識，訓(xùn)練協(xié)作溝通能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。

除校內(nèi)實踐教學(xué)以外，校外實訓(xùn)也必不可少。校外實訓(xùn)是對校內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補充，通常在最后一個學(xué)年安排學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)。在校外實訓(xùn)基地，學(xué)生以員工標(biāo)準完成企業(yè)分配的工作任務(wù)，參加企業(yè)實際項目，由“企業(yè)教師”對學(xué)生進行崗位技能指導(dǎo)。這對學(xué)生積累實際工作經(jīng)驗，完善知識結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)能力有極大的幫助。

實踐教學(xué)必須秉承“走出去，請進來”的開放式教學(xué)模式，校企合作，共同制作實踐教學(xué)方案，加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。

2.4 教學(xué)方法與考核評價

不同行業(yè)其工作過程各有其特殊性，教學(xué)方法也應(yīng)與之相適應(yīng)。游戲行業(yè)工作過程中的每個環(huán)節(jié)都伴隨著大量的創(chuàng)造性勞動。因此，教學(xué)過程不僅是知識的傳授過程，更應(yīng)該是訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的過程。如何在教學(xué)過程中，根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容、施教對象，尋找合適的教學(xué)方法來提高教學(xué)的形象性、生動性、易懂性，是提高學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

針對游戲軟件專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備較強的應(yīng)用開發(fā)能力和一定的創(chuàng)新能力的要求，教學(xué)中應(yīng)擺脫傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式，可以采用“案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動”的方法。教師根據(jù)講授課程，設(shè)計案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；設(shè)計課程任務(wù)，讓學(xué)生主動去做。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動。尤其是對于游戲引擎分析與應(yīng)用、手機游戲設(shè)計等應(yīng)用性較強的專業(yè)核心課程，更是應(yīng)該通過案例設(shè)計、分工協(xié)作、專業(yè)競賽等多種手段，讓學(xué)生從學(xué)會做到擅長做，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合能力。

與教學(xué)方法配套的考核評價也應(yīng)講行相應(yīng)的修改，明確檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準，不能只是課程的考試成績?？己说哪康氖菍W(xué)生知識與技術(shù)掌握的評價，也是對教學(xué)效果的一種評估。號核方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著引導(dǎo)作用。考核方式要朝著有利于創(chuàng)新能力、實踐能力、解決實際問題能力培養(yǎng)為原則進行改革，倡導(dǎo)多樣化的號核方法。

在實際課程考核中，增加了對學(xué)生分析能力和操作能力的考核，注重學(xué)習(xí)過程和發(fā)展過程的評價，較為客觀地檢驗學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，要注意從學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作力、表達能力、作業(yè)和設(shè)計的完成質(zhì)量等多方面綜合評定學(xué)生成績。評價者也可以多元化，教師評價、學(xué)生自評、小組評價相結(jié)合。

3 結(jié)語

關(guān)于游戲軟件專業(yè)實用復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究，我們重點關(guān)注了學(xué)生綜合素質(zhì)、技能專長方面的培養(yǎng)，以及課程體系主線和教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)置，強調(diào)實踐教學(xué)，并提出教學(xué)方法和和考核評價機制的改革方法。但是要真正做到專業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)化、系統(tǒng)化，還需要大量的軟硬件投入、具有開發(fā)能力和創(chuàng)新能力的綜合型教師隊伍以及校企合作雙方的長期通力合作。

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（編輯：趙廓）endprint