陽朝共

摘 要：語文研究性閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)具有很好的效果，在研究性閱讀教學(xué)中，教師要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，做好研究性閱讀教學(xué)實踐，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；研究性；人才培養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中，隨著新課改的實施，教學(xué)方式也在發(fā)生變革。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，研究性學(xué)習有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。研究性閱讀通過教師與學(xué)生之間的探究，能夠大大提高閱讀教學(xué)的效率，并提高學(xué)生的語文閱讀能力和人文素養(yǎng)。在研究性閱讀教學(xué)中，教師要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮研究性閱讀教學(xué)的作用，提升學(xué)生的學(xué)習能力。

一、創(chuàng)設(shè)研究性閱讀學(xué)習環(huán)境

語文研究性閱讀教學(xué)，對教師是一個較大的考驗。教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個研究性閱讀學(xué)習的環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能融入到探究的學(xué)習氛圍中，充分發(fā)揮自身的聰明才智。創(chuàng)設(shè)研究性閱讀學(xué)習環(huán)境，可以采取問題探究式方法，在學(xué)習一篇文章之前，教師可以針對這篇文章設(shè)置幾個問題，讓學(xué)生通過閱讀課文來進行解答。在設(shè)置問題時，要盡量設(shè)置一些容易引起學(xué)生好奇心的問題，由于問題的提出，學(xué)生對課文也充滿好奇心和興趣，閱讀時的積極性也更高。同時，教師也可以采取分組的方式，讓每4人～5人一組，在課文閱讀過程中，對于不能解答的問題可以相互討論，小組合作的方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與交流和討論的熱情。

例如，在學(xué)習七年級《如果人類也有尾巴》這篇課文時，課文的題目對學(xué)生就充滿了吸引力，學(xué)生對文章的內(nèi)容充滿了好奇。此時，教師可以設(shè)置相關(guān)問題，如“若人類都有一條尾巴，給人類會帶來什么麻煩？”“想一想人類的尾巴會是什么樣子？有什么作用？作者這篇文章表達了哪些含義？”然后分組進行研究性閱讀并討論，通過問題的探討來加強學(xué)生的研究熱情和交流，從而加深學(xué)生對于文章主題的理解。

二、教師當好引導(dǎo)者

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，教師往往扮演著裁判的角色，哪個學(xué)生回答問題不準確，學(xué)習方法是否得當?shù)龋加山處熯M行裁判。這種教學(xué)方式雖然能夠建立起教師的威信，但對于提高學(xué)生學(xué)習的積極性的作用不大。因此，在研究性閱讀教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的形象，樹立學(xué)生閱讀道路上的引導(dǎo)者形象，對學(xué)生的閱讀方向進行指引，并與學(xué)生進行討論分析，通過爭辯進行研究性學(xué)習。

當前，很多文章設(shè)置的問題都是開放式問題，沒有一個固定的答案，每個學(xué)生都可以說出自己的想法。例如，八年級上冊《最苦與最樂》這篇文章，“人生什么事是最苦呢？人生什么事是最樂呢？”每個人都有不同的答案，因此，教師應(yīng)當以參與者和引導(dǎo)者的身份參與到研究性閱讀中，對學(xué)生的答案不能采取一刀切的方式，針對不同的答案，應(yīng)當與學(xué)生進行討論分析，要看回答是否合理，而不能用命令式的方式指責學(xué)生。可見，在語文研究性閱讀教學(xué)中，教師角色的改變是非常重要的。只有進行改變，才能發(fā)揮出研究性閱讀的良好效果。

三、傳授學(xué)生研究性閱讀的方法

把握語文學(xué)科特點是指導(dǎo)學(xué)生進行研究性閱讀的重要前提，所以研究性閱讀要從文本出發(fā)，聯(lián)系相關(guān)的人和事，品味文字、評價風格，必要時進行知識的拓展。首先，要讓學(xué)生學(xué)會確立研究內(nèi)容，認真研究文本。其次，要樹立問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)貴有疑。發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀、聯(lián)想、比較、質(zhì)疑、等過程中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和分析問題能讓研究性閱讀活動充滿生機和活力，同時能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，要學(xué)會總結(jié)閱讀方法。研究性閱讀活動能讓學(xué)生在學(xué)習中充滿樂趣，要讓學(xué)生主動去探索學(xué)習，學(xué)生在研究性探索學(xué)習中，有更多的表現(xiàn)機會，能夠充分展現(xiàn)自己的個性。研究性閱讀學(xué)習能夠讓學(xué)生養(yǎng)成多思、多想的好習慣，不斷總結(jié)閱讀方法，進行各種方法的比較，不斷提升閱讀能力。

四、注重與其他學(xué)科的聯(lián)系

語文學(xué)科在日常生活中發(fā)揮著重要的作用，與其他學(xué)科密切相關(guān)。在語文研究性閱讀教學(xué)中要注重與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，進行其他學(xué)科知識的嫁接，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。如在研究一些風土人情的文章時，要讓學(xué)生聯(lián)想一些地理、歷史的知識，研究風土人情是如何形成的。與地理因素有哪些關(guān)系，又于歷史因素有哪些關(guān)聯(lián)，歷史傳統(tǒng)的形成和變化有哪些主導(dǎo)因素。

例如，在學(xué)習八年級下冊《南京大屠殺》這篇課文時，可與歷史課程及時事政治聯(lián)系起來，要知道發(fā)生的原因和歷史教訓(xùn)，并對比當下日本對南京大屠殺的態(tài)度，要警惕日本的侵略野心。這些問題的思考和歸納有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和鍛煉學(xué)生的思考能力，知識嫁接的過程要有針對性，還要注意知識嫁接的度，不能顛倒了知識學(xué)習的主次。這種知識嫁接式的教學(xué)方法對實施素質(zhì)教育發(fā)揮著極其重要的作用，體現(xiàn)了語文研究性閱讀教學(xué)的科學(xué)性，綜合性和趣味性的原則，提高了語文教學(xué)水平。

五、注重課外閱讀訓(xùn)練

搞好語文研究性閱讀教學(xué)工作，不僅需要對教材的閱讀和理解。還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外優(yōu)秀文章閱讀，將課堂上學(xué)到的閱讀方法，應(yīng)用到課外閱讀中，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動性，真正實現(xiàn)研究性閱讀學(xué)習。對于課外閱讀，應(yīng)重視文章的選擇，盡量選擇一些名家或比較優(yōu)秀的作品。只有這樣，才能在閱讀中體會作者的深刻思想和文章主題，并領(lǐng)會和掌握作者的寫作技巧和表達方法，從而提升自身的閱讀能力和理解能力，增加思想深度。同時，在閱讀過程中，要敢于大膽質(zhì)疑，深入探討，使學(xué)生真正成為閱讀的主人。

總之，在研究性閱讀教學(xué)中，教師要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)研究性閱讀學(xué)習環(huán)境，注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮研究性閱讀教學(xué)的作用，提升學(xué)生的學(xué)習能力和思維能力，促進學(xué)生成才。

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（廣東省河源市連平縣內(nèi)莞中學(xué)）