李妙先

摘 要：通過(guò)教學(xué)改革的實(shí)踐和認(rèn)知，要想讓一堂課芬芳四溢，就必須有一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)。這就必須要求教師先從認(rèn)識(shí)開(kāi)始，轉(zhuǎn)變自身觀念，摒棄陳規(guī)舊俗，保持新理念，學(xué)習(xí)新知識(shí)，為搭好教育平臺(tái)建創(chuàng)造條件。只有建好這個(gè)平臺(tái)才能在教學(xué)中游刃有余地完成教學(xué)，才能讓教與學(xué)充分發(fā)揮出他的實(shí)質(zhì)功效，才能使學(xué)生完全高效地從課堂中汲取知識(shí)，獲得營(yíng)養(yǎng)；才能實(shí)實(shí)在在地挖掘出學(xué)生的潛能，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：平等對(duì)話；尊重學(xué)生；師生平等；高效課堂

每一位教師都希望打造高效的課堂，讓每一堂課都能芬芳四溢，然而許多時(shí)候教師很疲憊，學(xué)生很乏力，結(jié)果事與愿違。教師作為知識(shí)的傳授者，學(xué)生作為知識(shí)的接收者。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育把教師的教、學(xué)生的學(xué)放在了一個(gè)不平等的平臺(tái)上，造成了教學(xué)的不平等性。教師一味地以強(qiáng)壓的高姿態(tài)勢(shì)為學(xué)生硬生生地灌輸知識(shí)，這樣心態(tài)好的學(xué)生則出現(xiàn)了乏味的低效吸收，心態(tài)差的學(xué)生則產(chǎn)生抵觸情緒，出現(xiàn)了無(wú)效做功的現(xiàn)象。在當(dāng)今教育教學(xué)改革工作如火如荼開(kāi)展的過(guò)程中，新型教育教學(xué)理念逐步意識(shí)到“平等對(duì)話”的重要性。新課標(biāo)提出，平等對(duì)話是教學(xué)改革的前提。教師和學(xué)生只有在人格上互相尊重，在情感上互相愛(ài)護(hù)，在民主平等的基礎(chǔ)上溝通思想、聯(lián)絡(luò)情感，才能通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，才能在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

一、在理念上轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

教師作為知識(shí)最前沿的工作者，應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)，保持新理念，一門(mén)心思放在學(xué)生身上，想學(xué)生所想，始終保持名為師實(shí)為友的平等和諧關(guān)系，與學(xué)生平等對(duì)話的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有高低；認(rèn)識(shí)速度上有快慢；道德養(yǎng)成上有差距。要利用分層和選擇的手段，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)向主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展，使學(xué)生能力在不同層次上得到提高。課堂中努力讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。這樣在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供不同層次、不同類型的課程知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐。讓學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)、能力進(jìn)行選擇，使不同程度的學(xué)生有適合自己認(rèn)知能力和水平的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不斷引導(dǎo)他們以階梯形式向更高層次發(fā)展。用知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維的目標(biāo)”來(lái)協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達(dá)到尊重差異、個(gè)別診斷、分層管理、分類指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)選擇、激勵(lì)主動(dòng)。這樣學(xué)生在教學(xué)中才能達(dá)到高效吸收新知識(shí)的目的。

二、在教學(xué)中重抓落實(shí)

1.備課

要理解教材，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系。要吃透教材，能聯(lián)系教材前后知識(shí)，把握知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材外延的相關(guān)信息，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，確定教學(xué)的三維目標(biāo)。然后活用教材，對(duì)教材進(jìn)行靈活地加工處理，細(xì)致做出對(duì)教材處理的構(gòu)想。在了解教材的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生知識(shí)能力和認(rèn)識(shí)能力的前提下，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，把握知識(shí)的難易度，做到因材施教，量體裁衣。

2.講課

在新課程教學(xué)中，要改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，營(yíng)造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂(lè)以提高課堂效率。

具體到課堂教學(xué)中，采用“學(xué)生自學(xué)、教師輔導(dǎo)、歸納問(wèn)題集中討論解決”的教學(xué)原則。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師個(gè)別指導(dǎo)

學(xué)生自學(xué)，小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅。

（2）學(xué)生當(dāng)眾演示，學(xué)生交流評(píng)價(jià)，教師全面輔導(dǎo)

借助演示，學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力，積極思考，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力。

3.作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)學(xué)生差異，因材施教，設(shè)計(jì)多級(jí)、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的難度和數(shù)量。例如，在布置作業(yè)時(shí)，利用“超市”形式設(shè)置三類題目。A類為基本題，緊扣當(dāng)天所學(xué)，主要目的是鞏固新知；B類是基礎(chǔ)題，這是針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置，淺顯易懂，有利于獲得成功，增強(qiáng)自信；C類是發(fā)展題，這種題目有難度，針對(duì)好的學(xué)生設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維，拔高他們水平，從而使不同水平的學(xué)生得到發(fā)展和提高，以結(jié)出課堂高效率的碩果。

要想打造出一堂高效課，必須改變教學(xué)觀念，建立師生的和諧自然關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用教學(xué)方法，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和提升，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興致高昂，思維活躍，才能使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得最高的學(xué)習(xí)效率，切實(shí)提高課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］于春祥.發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼.山東文藝出版社，2011.

［2］李炳亭.高效課堂22條.山東文藝出版社，2009.

（作者單位 山西省代縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)）

編輯 孫玲娟