王君妝

摘 要：《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必須掌握和具備相應(yīng)技能的一門課程，而根據(jù)目前學(xué)生進行實訓(xùn)的效果來看，還沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。為此，我們需要探索一條更適合提高學(xué)生技能、快速適應(yīng)職業(yè)崗位要求的教學(xué)體系——培養(yǎng)高端人才的訓(xùn)練體系。

關(guān)鍵詞：高職教育 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備 訓(xùn)練體系

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0018-01

1 實訓(xùn)體系與訓(xùn)練體系

實訓(xùn)體系是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生對相應(yīng)專業(yè)課程的實訓(xùn)項目進行實踐操作的教學(xué)體系。

訓(xùn)練體系是以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，使學(xué)生針對專業(yè)課程進行系統(tǒng)的、有計劃、有步驟的、反復(fù)的實訓(xùn)操作，以達到一種掌握技術(shù)的能力，并能靈活應(yīng)用到工作中。

職業(yè)教育重點培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生只有實訓(xùn)還不能形成有效技能，要形成有效技能，必須在實訓(xùn)之后通過反復(fù)多次系統(tǒng)練習(xí)才行。因此，必須構(gòu)建課程的訓(xùn)練體系，即既有訓(xùn)又有練的綜合體系才能讓學(xué)生形成有效技能。

2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容

通過對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位需求進行分析，制定出網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容如下。

3 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的實施

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系分以下四步。

（1）認(rèn)知訓(xùn)練：采用ISAS教學(xué)方法，將學(xué)生分組，每個組選擇一個產(chǎn)品的同種型號的設(shè)備在課堂上進行演示，講述其性能參數(shù)及使用方法。在熟悉了產(chǎn)品的前提下進入下一環(huán)節(jié)。

（2）模擬操作訓(xùn)練：在課堂上教師用模擬器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在課堂上進行各型號設(shè)備配置的演示，并講解演示網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的設(shè)計。學(xué)生利用模擬軟件進行操作，教師抽查并點評部分學(xué)生的配置操作；對于學(xué)生反饋操作程序中遇到的疑問點，教師可演示疑問點的操作技巧，學(xué)生再次進行操作，這樣反復(fù)訓(xùn)練，直到每位學(xué)生都能獨立完成操作為止。

（3）實戰(zhàn)訓(xùn)練（設(shè)備組網(wǎng)）：教師提供項目內(nèi)容及方案，學(xué)生分組，采用團隊合作形式進行設(shè)備配置及組網(wǎng)，小組之間進行相互交流及點評，找出問題；再由優(yōu)秀團隊演示操作，其他小組跟著做，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，使各小組能合作完成項目的組建與相應(yīng)設(shè)備配置。

（4）拓展實戰(zhàn)訓(xùn)練：教師完整的演示一個企業(yè)項目的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計，再提供項目內(nèi)容，學(xué)生利用軟件做出方案（設(shè)備選型，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟?guī)劃），根據(jù)方案選用設(shè)備進行組建、配置、實施、測試、維護，利用實訓(xùn)反復(fù)練習(xí)，最終做出一個能滿足企業(yè)需求的完整項目。

4 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的評價

在學(xué)生“技能考核”環(huán)節(jié)中采用“學(xué)生自評、小組評定、教師評定及企業(yè)參評相結(jié)合”方式對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行評定。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此評價過程中要特別注意關(guān)注落后學(xué)生，對于不能按時完成技能訓(xùn)練任務(wù)、或者完成質(zhì)量較差以及與訓(xùn)練目標(biāo)差距較大而暫時落后的學(xué)生要予以關(guān)注，要根據(jù)他們在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，仔細(xì)分析原因，幫助他們采取改進措施，并給予充分的機會加以改正。對他們的每一個優(yōu)點，每一點進步及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心、增強克服困難的勇氣。通過對學(xué)生技能訓(xùn)練的多樣化評價，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，并最終提高學(xué)生的技能水平。具體方案如下：

（1）學(xué)生自評：在認(rèn)知訓(xùn)練階段學(xué)生通過角色扮演產(chǎn)品銷售員與顧客?？己藢W(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品的了解情況。

（2）小組評定：組內(nèi)分工是否明確，合作探究能力如何，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等。

（3）教師評價：教師給定項目，要求學(xué)生既能獨立完成又能自組團隊選取設(shè)備進行配置，并能靈活運用各種設(shè)備設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職，最終達成共識，各成員之間是否相互合作，彼此之間有無矛盾，是否能相互幫助，最終達成共識。

（4）企業(yè)參評：由企業(yè)提供項目方案，邀請企業(yè)專家來訓(xùn)練現(xiàn)場點評并給與指導(dǎo)性意見。

5 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的保障條件

5.1 硬件設(shè)施

我們以開放式創(chuàng)新實踐實驗室為載體，把訓(xùn)練體系放在創(chuàng)新、創(chuàng)造、開發(fā)密切相關(guān)的專業(yè)方向上。開放式創(chuàng)新實踐實驗室是專為創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計的，基于計算機信息平臺的綜合性實驗室。可為學(xué)生提供計算機、高端路由設(shè)備、交換機、DNS服務(wù)器、光纜、各種文件（資料）服務(wù)器、模擬器……

5.2 師資力量

引進高學(xué)歷、高職稱的專職教師，企業(yè)兼職人員。組織多種形式的專題講座、教學(xué)論壇、廣泛交流，開展豐富多彩的教研活動，通過教學(xué)競賽、技能競賽，到企事業(yè)單位鍛煉等形式來提高教師的綜合能力。

5.3 資源管理

采用“企業(yè)+學(xué)校+教師+學(xué)生”綜合管理模式，根據(jù)企業(yè)要求，學(xué)校對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計劃、教學(xué)進程進行管理，教師根據(jù)企業(yè)相應(yīng)培養(yǎng)計劃，對訓(xùn)練質(zhì)量進行管理，教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全、服務(wù)器、機房進行管理。

（湖南電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410217）

參考文獻：

[1]李進.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在消防信息化工作中的應(yīng)用[J].中華民居（下旬刊），2012.

[2]唐武生.實驗教學(xué)信息化教學(xué)信息化管理系統(tǒng)[D].貴陽：貴州大學(xué)，2011.endprint

摘 要：《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必須掌握和具備相應(yīng)技能的一門課程，而根據(jù)目前學(xué)生進行實訓(xùn)的效果來看，還沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。為此，我們需要探索一條更適合提高學(xué)生技能、快速適應(yīng)職業(yè)崗位要求的教學(xué)體系——培養(yǎng)高端人才的訓(xùn)練體系。

關(guān)鍵詞：高職教育 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備 訓(xùn)練體系

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0018-01

1 實訓(xùn)體系與訓(xùn)練體系

實訓(xùn)體系是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生對相應(yīng)專業(yè)課程的實訓(xùn)項目進行實踐操作的教學(xué)體系。

訓(xùn)練體系是以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，使學(xué)生針對專業(yè)課程進行系統(tǒng)的、有計劃、有步驟的、反復(fù)的實訓(xùn)操作，以達到一種掌握技術(shù)的能力，并能靈活應(yīng)用到工作中。

職業(yè)教育重點培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生只有實訓(xùn)還不能形成有效技能，要形成有效技能，必須在實訓(xùn)之后通過反復(fù)多次系統(tǒng)練習(xí)才行。因此，必須構(gòu)建課程的訓(xùn)練體系，即既有訓(xùn)又有練的綜合體系才能讓學(xué)生形成有效技能。

2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容

通過對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位需求進行分析，制定出網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容如下。

3 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的實施

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系分以下四步。

（1）認(rèn)知訓(xùn)練：采用ISAS教學(xué)方法，將學(xué)生分組，每個組選擇一個產(chǎn)品的同種型號的設(shè)備在課堂上進行演示，講述其性能參數(shù)及使用方法。在熟悉了產(chǎn)品的前提下進入下一環(huán)節(jié)。

（2）模擬操作訓(xùn)練：在課堂上教師用模擬器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在課堂上進行各型號設(shè)備配置的演示，并講解演示網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的設(shè)計。學(xué)生利用模擬軟件進行操作，教師抽查并點評部分學(xué)生的配置操作；對于學(xué)生反饋操作程序中遇到的疑問點，教師可演示疑問點的操作技巧，學(xué)生再次進行操作，這樣反復(fù)訓(xùn)練，直到每位學(xué)生都能獨立完成操作為止。

（3）實戰(zhàn)訓(xùn)練（設(shè)備組網(wǎng)）：教師提供項目內(nèi)容及方案，學(xué)生分組，采用團隊合作形式進行設(shè)備配置及組網(wǎng)，小組之間進行相互交流及點評，找出問題；再由優(yōu)秀團隊演示操作，其他小組跟著做，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，使各小組能合作完成項目的組建與相應(yīng)設(shè)備配置。

（4）拓展實戰(zhàn)訓(xùn)練：教師完整的演示一個企業(yè)項目的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計，再提供項目內(nèi)容，學(xué)生利用軟件做出方案（設(shè)備選型，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟?guī)劃），根據(jù)方案選用設(shè)備進行組建、配置、實施、測試、維護，利用實訓(xùn)反復(fù)練習(xí)，最終做出一個能滿足企業(yè)需求的完整項目。

4 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的評價

在學(xué)生“技能考核”環(huán)節(jié)中采用“學(xué)生自評、小組評定、教師評定及企業(yè)參評相結(jié)合”方式對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行評定。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此評價過程中要特別注意關(guān)注落后學(xué)生，對于不能按時完成技能訓(xùn)練任務(wù)、或者完成質(zhì)量較差以及與訓(xùn)練目標(biāo)差距較大而暫時落后的學(xué)生要予以關(guān)注，要根據(jù)他們在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，仔細(xì)分析原因，幫助他們采取改進措施，并給予充分的機會加以改正。對他們的每一個優(yōu)點，每一點進步及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心、增強克服困難的勇氣。通過對學(xué)生技能訓(xùn)練的多樣化評價，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，并最終提高學(xué)生的技能水平。具體方案如下：

（1）學(xué)生自評：在認(rèn)知訓(xùn)練階段學(xué)生通過角色扮演產(chǎn)品銷售員與顧客。考核學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品的了解情況。

（2）小組評定：組內(nèi)分工是否明確，合作探究能力如何，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等。

（3）教師評價：教師給定項目，要求學(xué)生既能獨立完成又能自組團隊選取設(shè)備進行配置，并能靈活運用各種設(shè)備設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職，最終達成共識，各成員之間是否相互合作，彼此之間有無矛盾，是否能相互幫助，最終達成共識。

（4）企業(yè)參評：由企業(yè)提供項目方案，邀請企業(yè)專家來訓(xùn)練現(xiàn)場點評并給與指導(dǎo)性意見。

5 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的保障條件

5.1 硬件設(shè)施

我們以開放式創(chuàng)新實踐實驗室為載體，把訓(xùn)練體系放在創(chuàng)新、創(chuàng)造、開發(fā)密切相關(guān)的專業(yè)方向上。開放式創(chuàng)新實踐實驗室是專為創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計的，基于計算機信息平臺的綜合性實驗室。可為學(xué)生提供計算機、高端路由設(shè)備、交換機、DNS服務(wù)器、光纜、各種文件（資料）服務(wù)器、模擬器……

5.2 師資力量

引進高學(xué)歷、高職稱的專職教師，企業(yè)兼職人員。組織多種形式的專題講座、教學(xué)論壇、廣泛交流，開展豐富多彩的教研活動，通過教學(xué)競賽、技能競賽，到企事業(yè)單位鍛煉等形式來提高教師的綜合能力。

5.3 資源管理

采用“企業(yè)+學(xué)校+教師+學(xué)生”綜合管理模式，根據(jù)企業(yè)要求，學(xué)校對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計劃、教學(xué)進程進行管理，教師根據(jù)企業(yè)相應(yīng)培養(yǎng)計劃，對訓(xùn)練質(zhì)量進行管理，教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全、服務(wù)器、機房進行管理。

（湖南電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410217）

參考文獻：

[1]李進.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在消防信息化工作中的應(yīng)用[J].中華民居（下旬刊），2012.

[2]唐武生.實驗教學(xué)信息化教學(xué)信息化管理系統(tǒng)[D].貴陽：貴州大學(xué)，2011.endprint

摘 要：《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必須掌握和具備相應(yīng)技能的一門課程，而根據(jù)目前學(xué)生進行實訓(xùn)的效果來看，還沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。為此，我們需要探索一條更適合提高學(xué)生技能、快速適應(yīng)職業(yè)崗位要求的教學(xué)體系——培養(yǎng)高端人才的訓(xùn)練體系。

關(guān)鍵詞：高職教育 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備 訓(xùn)練體系

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0018-01

1 實訓(xùn)體系與訓(xùn)練體系

實訓(xùn)體系是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生對相應(yīng)專業(yè)課程的實訓(xùn)項目進行實踐操作的教學(xué)體系。

訓(xùn)練體系是以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，使學(xué)生針對專業(yè)課程進行系統(tǒng)的、有計劃、有步驟的、反復(fù)的實訓(xùn)操作，以達到一種掌握技術(shù)的能力，并能靈活應(yīng)用到工作中。

職業(yè)教育重點培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生只有實訓(xùn)還不能形成有效技能，要形成有效技能，必須在實訓(xùn)之后通過反復(fù)多次系統(tǒng)練習(xí)才行。因此，必須構(gòu)建課程的訓(xùn)練體系，即既有訓(xùn)又有練的綜合體系才能讓學(xué)生形成有效技能。

2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容

通過對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位需求進行分析，制定出網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容如下。

3 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的實施

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系分以下四步。

（1）認(rèn)知訓(xùn)練：采用ISAS教學(xué)方法，將學(xué)生分組，每個組選擇一個產(chǎn)品的同種型號的設(shè)備在課堂上進行演示，講述其性能參數(shù)及使用方法。在熟悉了產(chǎn)品的前提下進入下一環(huán)節(jié)。

（2）模擬操作訓(xùn)練：在課堂上教師用模擬器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在課堂上進行各型號設(shè)備配置的演示，并講解演示網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的設(shè)計。學(xué)生利用模擬軟件進行操作，教師抽查并點評部分學(xué)生的配置操作；對于學(xué)生反饋操作程序中遇到的疑問點，教師可演示疑問點的操作技巧，學(xué)生再次進行操作，這樣反復(fù)訓(xùn)練，直到每位學(xué)生都能獨立完成操作為止。

（3）實戰(zhàn)訓(xùn)練（設(shè)備組網(wǎng)）：教師提供項目內(nèi)容及方案，學(xué)生分組，采用團隊合作形式進行設(shè)備配置及組網(wǎng)，小組之間進行相互交流及點評，找出問題；再由優(yōu)秀團隊演示操作，其他小組跟著做，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，使各小組能合作完成項目的組建與相應(yīng)設(shè)備配置。

（4）拓展實戰(zhàn)訓(xùn)練：教師完整的演示一個企業(yè)項目的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計，再提供項目內(nèi)容，學(xué)生利用軟件做出方案（設(shè)備選型，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟?guī)劃），根據(jù)方案選用設(shè)備進行組建、配置、實施、測試、維護，利用實訓(xùn)反復(fù)練習(xí)，最終做出一個能滿足企業(yè)需求的完整項目。

4 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的評價

在學(xué)生“技能考核”環(huán)節(jié)中采用“學(xué)生自評、小組評定、教師評定及企業(yè)參評相結(jié)合”方式對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行評定。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此評價過程中要特別注意關(guān)注落后學(xué)生，對于不能按時完成技能訓(xùn)練任務(wù)、或者完成質(zhì)量較差以及與訓(xùn)練目標(biāo)差距較大而暫時落后的學(xué)生要予以關(guān)注，要根據(jù)他們在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，仔細(xì)分析原因，幫助他們采取改進措施，并給予充分的機會加以改正。對他們的每一個優(yōu)點，每一點進步及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心、增強克服困難的勇氣。通過對學(xué)生技能訓(xùn)練的多樣化評價，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，并最終提高學(xué)生的技能水平。具體方案如下：

（1）學(xué)生自評：在認(rèn)知訓(xùn)練階段學(xué)生通過角色扮演產(chǎn)品銷售員與顧客。考核學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品的了解情況。

（2）小組評定：組內(nèi)分工是否明確，合作探究能力如何，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等。

（3）教師評價：教師給定項目，要求學(xué)生既能獨立完成又能自組團隊選取設(shè)備進行配置，并能靈活運用各種設(shè)備設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職，最終達成共識，各成員之間是否相互合作，彼此之間有無矛盾，是否能相互幫助，最終達成共識。

（4）企業(yè)參評：由企業(yè)提供項目方案，邀請企業(yè)專家來訓(xùn)練現(xiàn)場點評并給與指導(dǎo)性意見。

5 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的保障條件

5.1 硬件設(shè)施

我們以開放式創(chuàng)新實踐實驗室為載體，把訓(xùn)練體系放在創(chuàng)新、創(chuàng)造、開發(fā)密切相關(guān)的專業(yè)方向上。開放式創(chuàng)新實踐實驗室是專為創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計的，基于計算機信息平臺的綜合性實驗室。可為學(xué)生提供計算機、高端路由設(shè)備、交換機、DNS服務(wù)器、光纜、各種文件（資料）服務(wù)器、模擬器……

5.2 師資力量

引進高學(xué)歷、高職稱的專職教師，企業(yè)兼職人員。組織多種形式的專題講座、教學(xué)論壇、廣泛交流，開展豐富多彩的教研活動，通過教學(xué)競賽、技能競賽，到企事業(yè)單位鍛煉等形式來提高教師的綜合能力。

5.3 資源管理

采用“企業(yè)+學(xué)校+教師+學(xué)生”綜合管理模式，根據(jù)企業(yè)要求，學(xué)校對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計劃、教學(xué)進程進行管理，教師根據(jù)企業(yè)相應(yīng)培養(yǎng)計劃，對訓(xùn)練質(zhì)量進行管理，教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全、服務(wù)器、機房進行管理。

（湖南電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410217）

參考文獻：

[1]李進.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在消防信息化工作中的應(yīng)用[J].中華民居（下旬刊），2012.

[2]唐武生.實驗教學(xué)信息化教學(xué)信息化管理系統(tǒng)[D].貴陽：貴州大學(xué)，2011.endprint