鄒喻

摘 要：在高中歷史教學(xué)中，采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過圖色組合，渲染氣氛，能激起學(xué)生探求知識(shí)的欲望；較好地揭示出歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系及發(fā)展線索；化難為簡(jiǎn)，易于學(xué)生理解；展示動(dòng)態(tài)地圖，生動(dòng)形象，易于理解和掌握；錄相展示、情境再現(xiàn)，圖示小結(jié)、聚合思維，促其當(dāng)堂鞏固；展示習(xí)題，便于思考討論，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史 信息技術(shù) 案例說明

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0168-01

高中《世界近現(xiàn)代史（上冊(cè)）》第四章第六節(jié)《帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾和第一次世界大戰(zhàn)》是承上啟下的重要章節(jié)，也是世界史教學(xué)的重點(diǎn)部分，但由于課文內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多、頭緒繁，加上課時(shí)緊等客觀因素，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師難教、學(xué)生難學(xué)，較難完成教學(xué)目標(biāo)。如果采用信息技術(shù)，很多問題便能迎韌而解，能收到事半功倍的效果。

1 圖色組合，渲染氣氛

為了從一開始便能吸引學(xué)生的注意力，可以利用Photoshop制作一張組合畫面：骷髏、坦克、將士出征前親人的送別場(chǎng)景有機(jī)地組合在一起，并配以黑色背景，以渲染世界大戰(zhàn)的凝重；畫面中部課題中的“和”字可凸顯紅色，以營(yíng)造戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷特征。這樣設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生很快形成這樣一種感覺：戰(zhàn)爭(zhēng)冷酷無情，我們應(yīng)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、追求和平。同時(shí)這也能激起學(xué)生探求知識(shí)的欲望：一戰(zhàn)真的會(huì)是這樣一部血淋淋的慘痛歷史嗎？

2 層次分明，提綱挈領(lǐng)

較好地揭示出歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系及發(fā)展線索是本課的重點(diǎn)，利用Authorware可以設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔明快、交互性極強(qiáng)的操作菜單。本課主菜單分為“引入”、“新課”、“小結(jié)”、“練習(xí)”及“退出”五步，分別點(diǎn)擊便進(jìn)入相應(yīng)子菜單，一目了然。如點(diǎn)擊“新課”，進(jìn)入一級(jí)子菜單：“原因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”。點(diǎn)擊“原因”又可進(jìn)入二級(jí)子菜單：“根本原因”、“具體原因”、“直接原因”。操作簡(jiǎn)便，易于學(xué)生從整體把握課文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

3 圖片時(shí)政，激趣導(dǎo)入

精心設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課堂教學(xué)導(dǎo)言是敲響動(dòng)人心弦的第一錘。本課以熱點(diǎn)時(shí)政“北約轟炸南聯(lián)盟”為切入點(diǎn)，將學(xué)生熟知的兩個(gè)人物：克林頓和米諾舍維奇放在一起，配上F117隱形轟炸機(jī)，并以南聯(lián)盟遭轟炸正在燃燒的建筑物為背襯圖示，利用Photoshop技術(shù)組合為一幅圖片展示在學(xué)生面前。學(xué)生指認(rèn)后，教師進(jìn)一步指出：南聯(lián)盟位于巴爾干半島，巴爾干地區(qū)歷來是帝國(guó)主義國(guó)家必爭(zhēng)之地，早在近一個(gè)世紀(jì)以前，該地區(qū)便成為歐洲的火藥桶，進(jìn)而引發(fā)了一戰(zhàn)。這樣的設(shè)計(jì)，充分利用了多媒體教學(xué)靈活多樣的特點(diǎn)，把新課內(nèi)容和學(xué)生已知的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生感到具體而親切，一下子就進(jìn)入了預(yù)定的教學(xué)活動(dòng)軌道。

4 直觀演示，突破難點(diǎn)

一戰(zhàn)爆發(fā)的原因是本課教學(xué)的難點(diǎn)，而戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源更是難中之難。為化難為簡(jiǎn)，易于學(xué)生理解，我設(shè)計(jì)出兩份表格：《美德鋼煤產(chǎn)量增長(zhǎng)示意表》、《英法美德比較表》。前者利用Excel設(shè)計(jì)出柱型動(dòng)態(tài)圖表，直觀演示1870-1913年美德兩國(guó)工業(yè)增長(zhǎng)速度之快；后者通過多方面的詳細(xì)比較，揭示出帝國(guó)主義國(guó)家間經(jīng)濟(jì)政治力量對(duì)比發(fā)生變化，進(jìn)而謀求重新瓜分世界，導(dǎo)致矛盾加劇，最終引燃世界大戰(zhàn)。這樣設(shè)計(jì)變抽象化、概念化的文字為形象生動(dòng)的畫面，活躍了學(xué)生的思維，利于提高學(xué)習(xí)效率。

5 動(dòng)態(tài)地圖，生動(dòng)形象

講述歷史，尤其是戰(zhàn)爭(zhēng)史當(dāng)然不能忽視歷史地圖的運(yùn)用。傳統(tǒng)的手畫版圖、教學(xué)掛圖、投影地圖等或因粗略或因難以顯示動(dòng)態(tài)變化進(jìn)程，而顯得呆板以致難以達(dá)到教學(xué)效果，Authorware強(qiáng)大的動(dòng)畫制作功能便能很好地解決這些問題。本課選用了兩幅歐洲動(dòng)態(tài)形勢(shì)圖：一幅在講解帝國(guó)主義國(guó)家間的三對(duì)基本矛盾時(shí)用，通過每對(duì)矛盾兩個(gè)國(guó)家所處地域的閃亮及動(dòng)態(tài)對(duì)抗箭頭進(jìn)行展示；另一幅在講述一戰(zhàn)經(jīng)過時(shí)用，動(dòng)態(tài)展示參戰(zhàn)雙方的各成員國(guó)、東西兩條戰(zhàn)線及主要戰(zhàn)役地點(diǎn)。這樣處理，能夠讓學(xué)生形成空間概念，把抽象思維變?yōu)樾蜗笏季S，易于理解和掌握。

6 錄相展示、情境再現(xiàn)

設(shè)置歷史情境教學(xué)，是教師提高課堂效益的有效手段。在現(xiàn)有教學(xué)條件下，教學(xué)錄相的應(yīng)用是歷史情境教學(xué)的首選方案。如能將錄像片利用計(jì)算機(jī)多媒體手段固化于教學(xué)課件內(nèi)部，實(shí)時(shí)播放，可省去很多麻煩。本課適時(shí)選用“薩拉熱窩刺殺事件”、“日德蘭海戰(zhàn)”、“美國(guó)參戰(zhàn)”等錄相片段，圖文聲像并茂，避免了枯燥的講授，使課堂教學(xué)緊湊，以此減輕學(xué)生壓抑、緊張、被動(dòng)的心理，活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

7 圖示小結(jié)、聚合思維

通過信息、視覺、圖像化方式進(jìn)行教學(xué)的圖示法是教師常用的方法之一，它的優(yōu)勢(shì)顯而易見。而多媒體技術(shù)提供的動(dòng)態(tài)圖示則更能發(fā)揮圖示教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，本課小結(jié)的設(shè)計(jì)便采用了這一方法。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，通過連續(xù)點(diǎn)擊，完整揭示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這既可以使課堂知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，又可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)，促其當(dāng)堂鞏固，可謂一舉兩得。

8 思考討論、發(fā)散思維

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用歷史知識(shí)的最系統(tǒng)、最經(jīng)常的實(shí)踐活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)好的習(xí)題，對(duì)于課堂教學(xué)來說猶如畫龍點(diǎn)睛之筆，既可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課結(jié)尾由計(jì)算機(jī)屏幕直接給出這樣一道開放式的討論習(xí)題：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析一個(gè)多世紀(jì)以來巴爾干地區(qū)長(zhǎng)期動(dòng)蕩不安的內(nèi)外因素。教師引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理等方面多角度全方位闡發(fā)自己的看法，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，又滲透了德育教育，凸顯了歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，在實(shí)際應(yīng)用中，不是說每一節(jié)課的教學(xué)都要使用信息技術(shù)，也并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要使用。如何恰當(dāng)?shù)那擅畹匕盐蘸檬褂眯畔⒓夹g(shù)的契機(jī)，是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究的新課題。

（河北省遷安市楊店子高級(jí)中學(xué)，河北 遷安 064402）

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