張?zhí)鹛?聶濤

摘 要：多媒體在教學(xué)中能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多媒體 整合

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0152-01

1 多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合分析

1.1 利用多媒體形象直觀的特點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教師的教學(xué)工作有著重要的影響。以中學(xué)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂是較為枯燥和乏味的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠很好地解決這一問題，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 利用多媒體全面輔助教學(xué)，凸顯教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

僅中學(xué)課本而言，其知識(shí)點(diǎn)繁多冗長。在以往的課堂中，學(xué)生很難較為熟練地掌握課本中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，多媒體的運(yùn)用能很好地解決這一問題，幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)較為完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)，突出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。多媒體能夠?qū)㈧o態(tài)化的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)通過畫面生動(dòng)地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，從而達(dá)到不斷鞏固和掌握難點(diǎn)與重點(diǎn)的目的。

1.3 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的視野

教師的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該不僅僅是要求學(xué)生掌握課本中的知識(shí)，因?yàn)檎n本中所講述到的內(nèi)容畢竟是有限和固定的。更應(yīng)要求學(xué)生有開闊的視野，能夠及時(shí)掌握最新的信息與知識(shí)。運(yùn)用多媒體能夠?qū)⒋罅康慕虒W(xué)信息展示給學(xué)生，同時(shí)還能夠更準(zhǔn)確地向?qū)W生展示所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。多媒體能夠在固定的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生教授大量的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)畫面感極強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)傳送能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師教授內(nèi)容的理解。

1.4 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常只能通過語言來表達(dá)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，然而對(duì)于生物學(xué)等較為特殊的學(xué)科，一些知識(shí)點(diǎn)單靠語言是不能夠表達(dá)清楚的。比如，生物學(xué)中講到的染色體或者DNA，這些都是學(xué)生從未接觸過的，也不能通過肉眼觀察到，因此對(duì)于學(xué)生來說都是較為抽象的知識(shí)，不容易理解和掌握。然而，多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很好地解決這一問題。教師可以利用多媒體，將書本中枯燥的字句通過視頻的方式給大家展現(xiàn)出來，以便于學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，還可以利用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師可以通過多媒體將實(shí)驗(yàn)的具體步驟展現(xiàn)出來，在課堂上將課件播放給學(xué)生觀看，然后學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范例，來對(duì)照自己的實(shí)驗(yàn)步驟，找出自身的不足。同時(shí)，對(duì)于一些沒有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，也可以通過多媒體將實(shí)驗(yàn)過程展示給學(xué)生，以彌補(bǔ)硬件的不足。

2 多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合中應(yīng)該注意的問題

2.1 形成對(duì)多媒體教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

在當(dāng)前的中學(xué)教學(xué)中，一些教師對(duì)新生的事物有抵觸的情緒，有些老教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教案、板書的教學(xué)模式，對(duì)多媒體在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不以為然，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)的應(yīng)用不能很好地發(fā)揮其優(yōu)越性與先進(jìn)性。同時(shí)，部分教師對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)存在不足，認(rèn)為多媒體教學(xué)較為復(fù)雜，運(yùn)用多媒體教學(xué)，就需要教師重新備課，重新準(zhǔn)備課件。另外，有些教師過多地采用多媒體輔助教學(xué)，不能把握“適時(shí)、適量”這個(gè)度。

2.2 多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合過程中，還應(yīng)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)

隨著教育理念的不斷更新，人們也越來越重視對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想象力的培養(yǎng)，多媒體在中學(xué)課堂中的應(yīng)用，極大地便利了教師的教學(xué)工作，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能夠極大地開拓學(xué)生的視野，省去了教師的很多工作，然而，僅僅通過多媒體的知識(shí)展示，會(huì)在很大程度上阻礙學(xué)生想象力的發(fā)揮，無法使學(xué)生得到全面提高。

（山東省淄博市周村區(qū)南郊中學(xué)，山東 淄博 255304）