孫翠萍?呂愛靜

摘 要：新課改非常重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，提出要善于運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。要求教師在具體的教學(xué)實踐中不斷進行研究與探索，對現(xiàn)代信息技術(shù)的認識更全面，運用更科學(xué) 。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 教學(xué)效益 小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0146-01

將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義。首先，從學(xué)生的角度來說，小學(xué)生年齡小，活潑好動、喜愛新鮮事物，以無意注意為主，采用集圖文聲像于一體的現(xiàn)代信息技術(shù)能夠帶給學(xué)生多種感官刺激，學(xué)生所能看到的、聽到的、感受到的全是新鮮的富有趣味性的，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，從教師的角度來說?，F(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，教師可以以此為平臺，收集豐富的教學(xué)內(nèi)容，用多樣的形式來呈現(xiàn)，使教學(xué)更加得心應(yīng)手，富有成效。再次，從學(xué)科角度來說。數(shù)學(xué)具有較強的抽象性、邏輯性與系統(tǒng)性，采用一般的教學(xué)手段，難免趣味不足，缺乏生機，枯燥無味，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)，為教學(xué)注入了生機與活力，為枯燥抽象的教學(xué)平添了許多色彩與亮點，更能顯現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。

1 營造愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生內(nèi)心積極的學(xué)習(xí)情感

成功的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素共同參與的結(jié)果。只有智力因素參與而忽視學(xué)生的非智力因素的學(xué)習(xí)活動，只能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生陷入機械而繁重的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之，會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，進而降低教學(xué)參與度，不利于教學(xué)效率的提高與教學(xué)改革的推進。正所謂學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，只有建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能真正以主體身份參與到教學(xué)中來，才能處于最活躍的思維狀態(tài)與最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?，F(xiàn)代信息技術(shù)以圖文聲像傳遞教學(xué)信息，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)手段的更新與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生所看到的不再是枯燥的文字教材與呆板的黑板板書，而是集鮮艷的色彩、滾動的文字、直觀的畫面與形象的圖片于一體的優(yōu)美情境；學(xué)生所聽到的不再是教師枯燥單一的講解，而是優(yōu)美的旋律、抑揚的語調(diào)、動聽的音樂；這些更能刺激學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生全新的感受。這樣的教學(xué)更具趣味性，能夠給予學(xué)生不同的感官刺激，激起學(xué)生內(nèi)心深處強烈的學(xué)習(xí)欲望與動機，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣與積極的情感。

2 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開主動的探究活動

現(xiàn)代建構(gòu)主義認為：知識不是一套獨立于情境的符號，存在于具體情境和可感知的活動中，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該在情境化的活動中進行。也就是說我們要避免單調(diào)枯燥的知識傳授，要將這些數(shù)學(xué)知識寓于具體可感的情境之中，增強教學(xué)的形象性，拓展學(xué)生思維的深度與廣度，引導(dǎo)學(xué)生展開主動而積極的探究活動?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時間與空間上的限制，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種數(shù)學(xué)素材以圖文聲像的形式綜合呈現(xiàn)出來，將學(xué)生帶入特定的數(shù)學(xué)情境之中，從而使學(xué)生展開主動探究。

2.1 創(chuàng)設(shè)故事情境

小學(xué)生都非常喜歡聽故事、講故事。如果只是枯燥地進行知識的講解，學(xué)生參與熱情不高，一節(jié)課下來所能理解的少之又少。而通過用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)故事情境能讓學(xué)生思維活躍、注意力集中，參與熱情高，學(xué)得快、記得牢。例如，大于號與小于號，學(xué)生往往容易混淆，我們就可以用多媒體來創(chuàng)編故事，讓這兩個符號擁有眼睛、腿，讓它們動起來，然后為學(xué)生繪聲繪色地講述這對孿生兄弟的故事，這樣便可以讓學(xué)生分清二者的形狀與含義。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)要取得成功就要重視數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，再現(xiàn)生活、還原生活、回歸生活。從學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來引入新知的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，將學(xué)習(xí)與運用真正結(jié)合起來?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時間與空間上的限制，將生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)素材搬進計算機，搬入教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用，在運用中學(xué)習(xí)。

3 提供豐富的數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)素有思維的體操之稱，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面具有得天獨存的優(yōu)勢。但學(xué)生的思維并不是憑空產(chǎn)生的，而是在一定表象積累基礎(chǔ)之上的主動思考與探究。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就要為學(xué)生提供豐富多樣的思維表象。現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文聲像來傳遞信息，可以為我們提供內(nèi)容豐富、種類多樣的數(shù)學(xué)素材，從而為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)圓柱體的側(cè)面積時，在筆者利用多媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)中難以展現(xiàn)的圓柱旋轉(zhuǎn)形成過程，動態(tài)而直觀地展現(xiàn)出來。將長方形的一條邊固定，以此為軸旋轉(zhuǎn)一周形成圓柱。然后再將圓柱的側(cè)面展開，形成一個長方形。使得學(xué)生的思維從平面圖形到立體圖形再到平面圖形。整個過程中讓學(xué)生認真觀察、仔細思考。這樣學(xué)生便可以清楚地意識到圓柱體的側(cè)面積就是展開的長方形的面積，而這個長方形的長就是上下底面圓的周長，寬就是圓柱的高。這樣學(xué)生不僅深刻理解了所學(xué)知識，而且掌握了基本的數(shù)學(xué)思想與方法，促進了數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

（昌邑市卜莊鎮(zhèn)北張小學(xué)，山東 昌邑 261300）