遲敬智

摘 要：實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是推進新課改的重要手段。將信息技術(shù)運用于語文教學(xué)中，能夠從整體上優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這是深化語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 有效整合 初中語文

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0124-01

所謂信息技術(shù)與課程的整合，即將各種信息技術(shù)手段有機運用于學(xué)科教學(xué)中，以引起學(xué)生的主體參與與主動思考，從而順利地完成教學(xué)目標(biāo)。對于語文教學(xué)學(xué)科而言，信息技術(shù)的運用無疑為教學(xué)增添了活力，更能展現(xiàn)語文教學(xué)特色，優(yōu)化教師的教與學(xué)生的學(xué)，使教學(xué)處于師生多向互動中，引導(dǎo)學(xué)生展開一系列主動探究，在探究中獲得到知識、技能、方法與情感的全面提高。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣具有鮮明的心理趨向性，感興趣就會產(chǎn)生主觀認(rèn)可與積極行為，相反就會消極應(yīng)對、被動接受?？梢娕d趣在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的重要性。但興趣并不是憑空產(chǎn)生的，而是置身于一定的情境中，受到外界的刺激而引起的心理上的認(rèn)可與期待，是引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動力。但初中生尚未形成自主學(xué)習(xí)意識，很容易受到外界的影響，唯有不斷地給予學(xué)生新奇的感受，才能激起學(xué)生內(nèi)心強烈的求知欲。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的語文教學(xué)中單一的語言文字傳遞方式，將那些靜止、枯燥、單一的文字符號轉(zhuǎn)換到集圖片、圖像、音頻、視頻于一體的優(yōu)美情境中，能夠?qū)W(xué)生帶入圖文聲像光所創(chuàng)設(shè)的真實而優(yōu)美的意境之中，這對于學(xué)生來說是一種享受，是身心的愉悅之旅，也達到了吸引學(xué)生注意力，集中學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的效果，提高了學(xué)生參與教學(xué)活動的主體性、主動性與自覺性，真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體參與與快樂學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)新聞兩則《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》時，我向?qū)W生播放相關(guān)的影視劇片段與新聞資料。這樣的教學(xué)改變了枯燥的講解，以圖文聲像來刺激學(xué)生的多種感官，將學(xué)生帶入特定的歷史情境中。通過信息技術(shù)的特殊處理，將枯燥的文字轉(zhuǎn)換成真實的歷史畫面與情境，這樣更能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生為磅礴的氣勢所震撼，這樣更能深刻理解我軍以排山倒海之勢奪取勝利，理解新聞作品用詞的精煉與準(zhǔn)確。這樣所取得的效果比起枯燥的直接講述更加富有活力與成效。

2 渲染氛圍，激發(fā)情感

語文具有很強的人文性，在精煉的文字后面包含著真摯的情感、優(yōu)美的意境與博大的胸懷。新課改更加關(guān)注語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，突出人文性，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，這是新形勢下語文教學(xué)的重要目標(biāo)。對于文章的理解不能只局限于表面，而是要引導(dǎo)學(xué)生真正地深入文本，達到深層次的理解。而傳統(tǒng)教學(xué)以語言描述為主，很難將這些意境、情感等描述出來，要想讓學(xué)生真正地讀出音韻、讀出情感來就需要教師借助外在手段，為學(xué)生搭建起通往文學(xué)殿堂的橋梁，給予學(xué)生多種感官上的刺激，從而使學(xué)生達到對文本的深層次理解。信息技術(shù)正是具有這樣的優(yōu)勢，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，起到很好的渲染與烘托作用，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在豐富的情感，更利于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力與表達能力。

例如，朱自清先生的《春》一文，作者用優(yōu)美的語言、清新的格調(diào)、歡快的節(jié)奏描繪了春天生機勃勃的景象。在字里行間流露著他對美的追求、對光明的向往、對未來的希望以及積極進取的精神。如何激起學(xué)生內(nèi)心豐富的情感展開有感情的朗讀，深入體會春之生機是教學(xué)的重點與難點。在教學(xué)中我首先播放歡快的春之曲，用音樂來渲染氣氛，由此將學(xué)生帶入春天，讓學(xué)生思考自己將會如何來描述春天。緊接著播放春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等圖片，并配樂朗讀。音樂與畫面起到了很好的烘托與渲染效果，學(xué)生在聽課文錄音的過程中也不再只是將這當(dāng)成枯燥的文字來理解，浮現(xiàn)于學(xué)生腦海中的是一幅幅絢麗多彩、聲色并茂的畫面，這更能激起學(xué)生豐富而積極的情感，讓學(xué)生真正學(xué)會用文字來表達情感、傳達意思。這些領(lǐng)會與感悟只有通過學(xué)生自身的親切感受與真切體會才能取得，而不是教師能夠用語言所能傳達的。

3 啟發(fā)想象，激活思維

愛因斯坦說過“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴(yán)格地說想象力是科學(xué)研究的實在因素”。想象對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。想象不是客觀事物的直接反映，而是借助表象來創(chuàng)造新形象的創(chuàng)造過程。因此想象并不是憑空產(chǎn)生的，而是建立在一定的表象積累的基礎(chǔ)之上。在具體的教學(xué)中要真正發(fā)揮學(xué)生的想象，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維，就需要為學(xué)生提供大量形象而豐富的表象積累，這樣學(xué)生的想象才能擁有生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。信息技術(shù)可以突破時空的限制，將大千世界中的各種信息立體、直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，為學(xué)生提供豐富的感性素材，可以說信息技術(shù)為學(xué)生的創(chuàng)造性想象插上了翅膀，帶動學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時，我們可以借助信息技術(shù)來為學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)的圖片，用漫畫的形式來描述整個故事情節(jié)，教師再做相應(yīng)的引導(dǎo)，從而將學(xué)生帶入童話世界，讓學(xué)生根據(jù)圖片中所獲取的信息來展開豐富的想象與聯(lián)想，想象各種人物的形象與特點。這樣通過信息技術(shù)的形象展示可以為學(xué)生提供豐富的想象材料，學(xué)生就此展開充分的想象，如同親身經(jīng)歷，這樣更能深刻體會文中人物的性格特點。在具體的教學(xué)中我們可以借助信息技術(shù)針對文中的細(xì)節(jié)進行想象，如想象文章的結(jié)尾，等等。這樣能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造性思維。

（昌邑市圍子街道圍子初級中學(xué)，山東 昌邑 261300）

參考文獻：

[1]沈啟峰.淺談信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用[J].快樂閱讀，2012（22）.

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