彭曙凱

摘 要：如何管理好小學(xué)班級(jí)、愛護(hù)祖國(guó)未來(lái)的花朵，這是一門重要的課程。班主任在管理班級(jí)時(shí)發(fā)揮著非常重要的作用。作為一名班主任，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生之間存在的問(wèn)題并及時(shí)解決，同時(shí)也要督促學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。所以管理班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，班主任就應(yīng)該“嚴(yán)”與“愛”相互結(jié)合，既要嚴(yán)格要求孩子，又要愛護(hù)學(xué)生，二者缺一不可，作為一名優(yōu)秀的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該揣摩“嚴(yán)”與“愛”這兩個(gè)方面，并且在工作中展開來(lái)。本文結(jié)合小學(xué)班級(jí)管理中的“嚴(yán)”與“愛”的兩個(gè)方面，展開論述了如何做好小學(xué)班級(jí)管理的工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 班主任 管理

中圖分類號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0193-01

小學(xué)生還是孩子，孩子是祖國(guó)未來(lái)的花朵。梁?jiǎn)⒊鎸?duì)當(dāng)年的青少年也說(shuō)過(guò)“少年強(qiáng)、則國(guó)強(qiáng)”。所以如何教育好孩子，如何保護(hù)祖國(guó)的美好未來(lái)，是一項(xiàng)興國(guó)大計(jì)，關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要方針。在班級(jí)的管理過(guò)程中，班主任扮演著一個(gè)非常重要的角色。班主任作為教育工作者[1]，管理班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，班主任就應(yīng)該“嚴(yán)”與“愛”相互結(jié)合，既要嚴(yán)格要求孩子，又要愛護(hù)學(xué)生。孩子的可塑性非常強(qiáng)，應(yīng)該在鼓勵(lì)的過(guò)程中達(dá)到教育的目標(biāo)，不能傷害學(xué)生的自尊心。國(guó)家提出了素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更是要做好學(xué)生工作中的“嚴(yán)”與“愛”。本文筆者在多年的從教經(jīng)歷得出的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，在作為班主任關(guān)于管理班級(jí)活動(dòng)方面，提出了自己的一些看法。

1 小學(xué)班級(jí)管理中的“嚴(yán)”

孩子入學(xué)，主要是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何做人，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。但是孩子的天性是愛玩，不愛學(xué)習(xí)的，所以為了保證孩子能夠安心學(xué)習(xí)，首先要對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。但是很多老師或家長(zhǎng)一提起嚴(yán)格，就覺得會(huì)壓抑孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不好。其實(shí)是他們誤解了嚴(yán)格的真正含義。老師如果曲解了嚴(yán)格的含義，容易對(duì)孩子的自尊心產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒，所以在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格的含義，并且適當(dāng)運(yùn)用它，才會(huì)起到良好的效果。

1.1 要求嚴(yán)格，不能嚴(yán)厲

孩子的天性就是愛玩，他們非常的活潑可愛，喜歡到處玩，為了讓孩子安靜學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)膰?yán)格是必須的。因?yàn)槿绻麑?duì)學(xué)生的行為聽之任之，不加管束，反而是一種溺愛，容易對(duì)孩子的性格和行為造成負(fù)面影響。同時(shí)要求嚴(yán)格并不等于對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，嚴(yán)厲是對(duì)學(xué)生任意打罵、傷害學(xué)生自尊心，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼，對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)面情緒，這容易造成孩子厭學(xué)、悲觀等不良影響[2]。所以，在班級(jí)管理中，需要嚴(yán)格要求，但是不能過(guò)度，否則就是嚴(yán)厲了。

1.2 嚴(yán)格而又有愛

如果一味的對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，而不愛護(hù)學(xué)生。如果沒(méi)有愛，對(duì)學(xué)生的管理就顯得格外的空洞和單調(diào)。作為一名優(yōu)秀的班主任，心理面時(shí)刻都要惦記學(xué)生，對(duì)學(xué)生愛護(hù)有加，對(duì)學(xué)生充滿感情，不能只用暴力，應(yīng)該更多的是愛。愛的力量是偉大的，學(xué)生對(duì)老師也會(huì)產(chǎn)生愛，然后就激勵(lì)他們，老師和學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生信任，對(duì)以后的班級(jí)管理方面的工作就非常好做了。

1.3 嚴(yán)格但不能極端

老師嚴(yán)格要求學(xué)生是非常必要的，但是如果要求太過(guò)了，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，反而不聽話了。做班級(jí)工作的班主任，對(duì)待學(xué)生的嚴(yán)格一定要保持適當(dāng)，張弛有度。如果嚴(yán)格過(guò)度，作為學(xué)生的時(shí)間一長(zhǎng)，極其容易傷害學(xué)生的精神健康，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、抑郁等情況。但是如果學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)賭博、上網(wǎng)成癮等危險(xiǎn)活動(dòng)，作為班主任一定要嚴(yán)厲管束，而且通知家長(zhǎng)。學(xué)生不應(yīng)該做的事情，就要堅(jiān)決的批評(píng)制止。

2 小學(xué)班級(jí)管理中的愛

世界充滿愛，才會(huì)美好。在班級(jí)管理中也一樣，如果沒(méi)有愛，就過(guò)于生硬。對(duì)待小學(xué)生更是如此。在多年的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生不能過(guò)分嚴(yán)格，應(yīng)該更多的是關(guān)愛。但是愛也要適度，不然就變成溺愛了。

2.1 愛要適度

每一個(gè)老師都會(huì)愛護(hù)自己的學(xué)生，但是如果這份愛太過(guò)了，就變成了溺愛。愛要在老師教育學(xué)生做人、求學(xué)等方面著手，不能對(duì)學(xué)生放縱自由。老師應(yīng)該讓學(xué)生明白什么該做，什么不該做。對(duì)于學(xué)生不該做的事情，應(yīng)該嚴(yán)加約束，比如逃課、賭博、上網(wǎng)成癮，這類問(wèn)題一經(jīng)出現(xiàn)，就要嚴(yán)厲管束，而且通知家長(zhǎng)。學(xué)生應(yīng)該做的事情，就應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生明白孰是孰非。如果學(xué)生做了錯(cuò)事，還一味的愛護(hù)和包容，就容易造成學(xué)生是非不分。

2.2 愛要讓孩子感受到

很多老師是非常愛護(hù)自己的學(xué)生的，但不是每一位老師都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生都是非常單純的，不會(huì)揣摩老師的心理，所以老師的愛應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)給學(xué)生，不必隱晦。只有表現(xiàn)出來(lái)的愛，學(xué)生才能感受到，從而讓他們感動(dòng)和受到鼓勵(lì)。教育學(xué)生的過(guò)程中不能太死板，要表現(xiàn)的和善，對(duì)學(xué)生的愛要說(shuō)出來(lái)，從心底里關(guān)愛他們。對(duì)學(xué)生要不吝微笑和鼓勵(lì)[3]。在對(duì)學(xué)生的管教過(guò)程中要學(xué)會(huì)多種表達(dá)愛的方式，要時(shí)刻注意學(xué)生的內(nèi)心感受。

2.2 愛不能失衡

有些老師愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這個(gè)很好理解。但是要他們同時(shí)也愛學(xué)習(xí)較差的學(xué)生就有點(diǎn)難了。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，我們的愛應(yīng)該一視同仁。一個(gè)班上的學(xué)生，肯定是有好學(xué)生也有差學(xué)生。在教育的過(guò)程中不能不顧大體，不能只照顧好學(xué)生，不管壞學(xué)生，這樣容易讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生容易放棄自己。其實(shí)小學(xué)生當(dāng)中，很多學(xué)習(xí)較差的學(xué)生只要管教得當(dāng)，也會(huì)得到迅速的提高。作為班主任，應(yīng)該心胸寬廣，對(duì)學(xué)生的愛一個(gè)都不能少，對(duì)每一個(gè)人都是一樣的。如果賭博、上網(wǎng)成癮這類問(wèn)題一旦出現(xiàn)，就要嚴(yán)厲管束，而且通知家長(zhǎng)。學(xué)生應(yīng)該做的事情，就應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生明白孰是孰非。只有對(duì)學(xué)生公平有愛，學(xué)生與老師之間才能產(chǎn)生信任。

3 討論

管理是一門藝術(shù)，特別是對(duì)小學(xué)生的管理。在班主任的管理過(guò)程中就應(yīng)該“嚴(yán)”與“愛”相互結(jié)合，既要嚴(yán)格要求孩子，又要愛護(hù)學(xué)生，二者缺一不可，作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該揣摩“嚴(yán)”與“愛”這兩個(gè)方面，并且在工作中展開來(lái)。毛主席說(shuō)過(guò)，“孩子是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，朝氣蓬勃。作為一名當(dāng)今社會(huì)的教育工作者，我們不能讓祖國(guó)未來(lái)的花朵收到哪怕是一丁點(diǎn)的傷害。在學(xué)生的管理工作中，嚴(yán)格是科學(xué)，愛是藝術(shù)，科學(xué)與藝術(shù)都是一樣的不可或缺，在管教孩子的時(shí)候，要理性與感性相互結(jié)合。要時(shí)刻提醒自己，學(xué)生是人，是有感情的動(dòng)物，只有我們用感情去關(guān)愛和呵護(hù)，才能做好班級(jí)工作。

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，一定要做到“嚴(yán)”與“愛”。對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格的同時(shí)也要充滿愛，管理是需要藝術(shù)與科學(xué)想結(jié)合的，是理性與感性相結(jié)合的，絕對(duì)不能偏向一方而丟掉另一方。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任需要揣摩“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系，做到科學(xué)管理，提高自身的管理水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉玉明.淺談班級(jí)管理藝術(shù)要要要善用情感教育袁促進(jìn)班級(jí)管理[J].教育教學(xué)論壇，2012（36）：48-50.

[2] 劉恒喜.淺談班級(jí)管理技巧[N].隴南日?qǐng)?bào)，2010-06-20.

[3] 冀鳴賢.愛學(xué)生做幸福的班主任[J].科技致富向?qū)В?011（26）：187-192.